鄒月娥

摘 要：在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能，可以提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。地圖是地理知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與地理素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。文章以高中地理教育中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)為研究對象，對地圖技能培養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，對符合培養(yǎng)學(xué)生地圖技能提出幾點(diǎn)建議，希望對教學(xué)活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理 學(xué)生 地圖技能 基礎(chǔ)教學(xué)

引言

地圖作為地理教學(xué)重要組成部分，是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的重要因素。在課堂教學(xué)中，通過多種教學(xué)方式的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對地圖的認(rèn)識，提高學(xué)生地圖技能。本文就高中地理教育教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、地圖技能培養(yǎng)的重要性

高中地理知識是對初中地理知識的延伸。對于高中生而言，學(xué)習(xí)難度增加很多，初中階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)區(qū)域位置、地形、氣候、河流、資源等內(nèi)容，而高中階段，則是以系統(tǒng)性知識為主，對人文地理內(nèi)容的重視程度提高[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易遇到無法用理論知識解決的問題，這時將地圖應(yīng)用其中，可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，快速解決地理問題。最近幾年，在高考卷中，地圖題的分值越來越高，占比越來越大。課堂教學(xué)中，應(yīng)重視地圖的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成地圖技能，以此提高考試成績。高中地理教學(xué)中，地圖在教材中占比增加很多，由此可以突出地圖在教學(xué)中重要性。在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能，可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生解題能力，有利于素質(zhì)教育發(fā)展。

二、高中地理教育教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)策略

1.重視基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生地圖技能提升奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視地圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握基礎(chǔ)知識，并可以將此應(yīng)用實(shí)際問題中，借此提高學(xué)生讀圖能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師認(rèn)為地圖是一種比較常見的教學(xué)工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以掌握讀圖方法，因此并沒有進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)。也正是因?yàn)榇?，學(xué)生地圖技能較差。在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視地圖教學(xué)，使學(xué)生掌握地圖應(yīng)用方法，進(jìn)而提高學(xué)生地圖技能。首先，對地圖種類進(jìn)行教學(xué)。高中地理教材中，有很多不同類型的地圖，如變式圖、疊加圖、區(qū)域圖等等。當(dāng)學(xué)生掌握地圖分類方法之后，就可以在此基礎(chǔ)上分析地圖內(nèi)容，獲取解題需要信息。其次，掌握地圖符號。教師進(jìn)行地圖基礎(chǔ)知識教學(xué)時，可以將地圖中符號展示出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解不同符號代表內(nèi)容，如，河流是藍(lán)色的細(xì)線，湖泊是藍(lán)色的閉合圖形，形狀同湖泊實(shí)際形狀相同。通過對地圖符號的分析，可以加強(qiáng)學(xué)生對地圖的認(rèn)識，使學(xué)生了解位置確定方法，對學(xué)生地圖基礎(chǔ)技能培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

2.掌握地圖學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中，教師忽略學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生只會機(jī)械式學(xué)習(xí)。地理學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握地圖學(xué)習(xí)方法，并可以將此靈活應(yīng)用在實(shí)際問題中，以此提高學(xué)生地圖技能，為后續(xù)教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。首先，培養(yǎng)學(xué)生填圖能力[2]。在課堂教學(xué)中，教師可以將不完善的地圖展示出來，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行補(bǔ)充完善。通過填圖的方式，可以加深學(xué)生對某一區(qū)域的認(rèn)識，能夠提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)，通過填圖練習(xí)，使學(xué)生掌握地圖學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生地圖技能。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握繪圖的方法。地理學(xué)習(xí)中，繪圖技能對學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要。若是學(xué)生具備良好的繪圖能力，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)在地圖中，不僅能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時可以提高教學(xué)質(zhì)量。日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)為學(xué)生提供一些平臺與機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識展示在地圖中，使學(xué)生形成良好的繪圖習(xí)慣。此外，教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生描繪地理活動，掌握基礎(chǔ)畫圖方法，了解不同地區(qū)地理位置與地勢特點(diǎn)。這樣一來，可以鍛煉學(xué)生地理思維，能夠提高課堂教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織地圖競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生展示自己繪圖作品，使學(xué)生從中獲得成就感，借此培養(yǎng)學(xué)生地圖技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生用圖能力，提高學(xué)生地圖技能

在高中地理教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將地圖知識應(yīng)用實(shí)際問題中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。課堂教學(xué)活動中，尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)識到地圖學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用意識[3]。首先，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。地圖中蘊(yùn)含著很多地理知識，通過對地圖的分析，可以了解文本中沒有的信息，能夠幫助學(xué)生解決問題。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生分析教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖內(nèi)容學(xué)習(xí)理論知識，以此提高學(xué)習(xí)效率。其次，將理論知識轉(zhuǎn)化成地圖。課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)較多理論知識，若是死記硬背則會影響學(xué)習(xí)效率。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容以地圖的方式呈現(xiàn)出來，將復(fù)雜問題簡化，以此提高學(xué)生地圖應(yīng)用能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。課堂教學(xué)中，以教材內(nèi)容為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖分析問題，將復(fù)雜問題形象化。在課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地圖能力，促進(jìn)課堂教學(xué)活動開展。

結(jié)語

總而言之，在高中地理教學(xué)中，發(fā)揮地理教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成地理技能，學(xué)會分析地圖，掌握地圖使用方法，以此提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)活動中，采用多種不同教學(xué)方法，傳遞地圖學(xué)習(xí)相關(guān)知識，以此促進(jìn)地理教育發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]吳選露.淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖能力存在的問題與對策研究[J].課程教育研究，2016（14）：183.