陳選柱

摘 要：小學語文不僅承擔著傳授給學生必須要掌握的語文方面知識的任務，還承擔著指導和幫助學生做好中華文化的傳承，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重擔，因此，不可否認的是，小學語文在整個小學階段教育中具有重要的地位。同時，小學語文教學涉及朗讀教學、識字教學、閱讀教學、作文教學等多個部分，這就要求小學語文教師在進行教學時要充分從各個部分的實際情況出發(fā)，從小學生的學習和認知情況著手，切實提升小學語文教學的多樣化，以便更好的激發(fā)小學生的學習興趣，提升教師的教學效率。

關鍵詞：小學語文;多樣化;策略

所謂多樣化的教學方法，即是指同一個教師或者不同的教師通過創(chuàng)設不同的教學情境，豐富多樣的教學內容，采取多種的教學方法，靈活有效的進行課堂教學。這樣的教學方式能夠大大地提升小學語文課堂教學的實效性。本文正是在充分認識到多樣化教學在小學語文課堂所扮演的重要角色的基礎之上，提出切實可行的應用和提升策略，以期能夠為小學語文多樣化教學提供助益，使其更加的行之有效。

一、運用小組合作學習法，提升學生獨立思考和合作學習的能力

傳統(tǒng)教學模式下，教師往往采用單一的講授教學法，這樣的教學方法雖然在一定程度上能夠幫助學生掌握相關的語文課堂知識，但由于在此過程中，學生的主動參與性不足，所以課堂教學的效率大打折扣?；谶@樣的情況，小學語文多樣化教學方法之一的小組合作學習法的應用就尤為必要。當然，小學語文教師在運用小組合作學習法時需要注意兩方面的問題。其一，教師需要合理規(guī)劃和設置學習小組，為了更好的發(fā)揮小組合作學習的作用，教師首先要從每位學生的語文學習能力出發(fā)，在進行小組劃分的時候，盡量保證每個小組的綜合實力大致相似，小組中成員構成既包括語文能力突出的，有包括語文能力不足的。這樣在進行小組合作學習的時候，大家能夠取長補短，各抒己見，同時也能夠有效的幫助能力不足的學生提升自身實力，這樣的小組設置更能夠有效提升小學語文課堂的教學效率。其二，教師在運用小組合作學習的時候，要切實考慮課本內容，比如教師在進行《為中華之崛起而讀書》這篇文章教學時，就可以引導學生們采用小組合作學習法，在分段朗讀文章的基礎之上，小組內進行文章中心思想的討論，并分享自身的心得體會。這樣的學習模式不但能夠提升學生們獨立思考的能力，還能夠幫助學生們更好的進行合作學習。

二、采用多媒體教學法，提升學生學習實效性

多媒體教學法是當前信息技術飛速發(fā)展下的小學語文課堂多樣化教學的重要舉措，不同于一般的教學方式方法，多媒體教學能夠通過播放相關的教學視頻、音頻、圖片等加大地增加學生對于課堂知識的理解和掌握，這樣直觀、形象的教學方法對于部分課本內容的教學大有裨益。比如教師在進行《狼牙山五壯士》這篇文章的教學時，就可以采用多媒體教學法，進行相關影片的播放，讓學生深刻的感受到革命先烈為國赴死的無畏和英勇，從而使學生在深入了解和掌握文章的內容的同時涌現(xiàn)出強烈的愛國情感。這樣既能提升學生的理解認知，又能夠升華學生的思想境界。

三、運用互動教學法，密切師生關系，構建和諧融洽的課堂氛圍

課堂教學不是教師的一言堂，而是師生雙方共同參與的課堂，傳統(tǒng)教學方法最大的不足就在于教師在教學中即是課堂主導者，又是課堂的主體，這樣的位置設定對于小學生的語文學習多有阻礙?；咏虒W方法作為小學語文課堂多樣教學方法之一則能夠有效的彌補這一不足。具體說來，互動教學法注重發(fā)揮教師的課堂主導性和學生的課堂主體性，在這樣的教學方法之下，學生的課堂主體意識得以有效激發(fā)，從而更能夠以積極主動的姿態(tài)投身到小學語文課堂的學習之中。同時，互動教學法也能夠切實的增加師生之間溝通交流的時間和機會，這樣隨之而來的就是教師對于學生學習情況和思想波動更加清晰及時的了解和認知，這樣也有助于教師更有針對性的幫助學生進行語文學習。在此過程之中，師生之間的關系更加密切，課堂氛圍更加融洽，學生的課堂學習體驗也更加愉悅，小學語文課堂教學的效率自然也會更高。

四、采用游戲教學法，增加學生學習的趣味性

游戲教學法也是小學語文多樣化教學方法之一，小學生年齡層次比較低，對于事物充滿好奇，求知欲望強烈，針對這樣的現(xiàn)實特點，游戲教學法的運用對于小學語文課堂教學效率的提升作用不容小覷。當然，游戲教學法的選擇也要以課本內容為依據，比如教師在進行《賣火柴的小女孩》的文章講解時，就可以采用游戲教學法，讓學生們根據文章內容進行角色分配，課上進行表演，這樣不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，使學生們充滿興趣的進行文章內容的理解和學習，還能夠密切師生之間、生生之間的關系，使學生們看到其他同學身上的閃光之處，以便更好的學習和進步。游戲教學法寓教于樂，使學生們在輕松愉悅的氛圍中學習成長，確為小學語文課堂多樣化教學方法中不可或缺的重要組成部分。

多樣化教學方法的運用能夠突破單一教學方法造成的學生學習興趣不足、課堂教學效率下降等問題，其對于小學語文課堂教學具有重要的意義和價值，這是毋庸置疑的。當然，鑒于主客觀因素的影響，當前小學語文課堂多樣化教學方法的運用還存在著不足和缺失，但只要教師能夠清晰認識到這些不足和缺失，并切實從運用小組合作學習法，提升學生獨立思考和合作學習的能力;采用多媒體教學法，提升學生學習實效性;運用互動教學法，密切師生關系，構建和諧融洽的課堂氛圍;采用游戲教學法，增加學生學習的趣味性等方面做起，那么小學語文課堂多樣化教學方法必將更有進益。

參考文獻

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