信息社會(huì)基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展路徑探析

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息社會(huì)的時(shí)代到來。信息技術(shù)也相應(yīng)存在于教育領(lǐng)域之中，近年在基礎(chǔ)教育中尤為常見。青年教師通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐漸適應(yīng)信息化環(huán)境的教學(xué)，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在肯定信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)注意到在實(shí)施過程中的不足來加以改進(jìn)。只有充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，發(fā)揮好其真正作用，適應(yīng)信息社會(huì)，以便更好促進(jìn)基礎(chǔ)教育青年教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息社會(huì);基礎(chǔ)教育青年教師;教師專業(yè)發(fā)展

一、信息社會(huì)對(duì)于基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

（一）青年教師專業(yè)發(fā)展自身的學(xué)習(xí)要求

1.信息意識(shí)

教師的信息意識(shí)是指教師對(duì)于信息的敏銳度，特別是關(guān)于教育教學(xué)信息的敏銳度。能清楚地意識(shí)到信息在信息社會(huì)的重大作用，時(shí)刻了解到什么樣的信息能促進(jìn)教學(xué)，這對(duì)于基礎(chǔ)教育的青年教師是尤為重要的。

2.信息道德

教師信息道德主要是指教師在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德準(zhǔn)則和要求。教師的信息行為應(yīng)是在不侵權(quán)，不危害他人與社會(huì)的情況下發(fā)生。更具體來說，教師在吸收信息的過程中可能會(huì)遇到良莠不齊的信息，對(duì)于優(yōu)秀信息應(yīng)吸取精華，不良信息應(yīng)加以抵制，為學(xué)生做好榜樣。

（二）青年教師專業(yè)發(fā)展與他人交流學(xué)習(xí)的方法

信息技術(shù)的不斷發(fā)展有利于促進(jìn)教師與教師，教師與學(xué)生的交流，這為更好的提升青年教師專業(yè)發(fā)展有很大的作用。

1.信息社會(huì)下，教師以及師生之間交流更加簡(jiǎn)捷，高效

教師之間可以使用在線交流對(duì)話，有利于促進(jìn)教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在線學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，師生之間的交流更加便捷，以前教師收作業(yè)可能需要紙質(zhì)版一大摞，又重又不方便，但利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)把作業(yè)發(fā)到教師的郵箱，既省去了集合收作業(yè)時(shí)間，又省去不方便攜帶的麻煩，使教師工作效率得以提高。

2.信息社會(huì)下，教師以及師生間地位更加平等，民主

在平等，民主的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，不同級(jí)別的教師之間可以充分發(fā)揮自己的觀點(diǎn)與見解，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的作用，這對(duì)于剛剛步入工作崗位的青年教師是極為有利的，他們害怕出錯(cuò)，不敢與高級(jí)教師爭(zhēng)論。而如今在網(wǎng)絡(luò)的虛擬社會(huì)中，他們可以盡情提問，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

二、信息社會(huì)基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及其歸因分析

（一）備課工作

備課是所有教師在教育工作中的必備環(huán)節(jié)，也是實(shí)施教學(xué)的前提準(zhǔn)備。對(duì)于在基礎(chǔ)教育工作的青年教師來說，備課是一堂課是否能順利進(jìn)行的必要前提。教師的備課是為了讓學(xué)生能夠最大限度的清晰，明白該節(jié)課要學(xué)會(huì)的知識(shí)體系，難點(diǎn)以及重點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上教師備課需要用紙筆，較為費(fèi)神費(fèi)力。新形勢(shì)下的課程教學(xué)必須要求教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，對(duì)于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，共享教育和教學(xué)資源，增強(qiáng)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的效果是明顯的。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的背景下，運(yùn)用電子備課也應(yīng)運(yùn)而生。

（二）教學(xué)工作

教學(xué)是教育實(shí)施過程中的中心環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)發(fā)展如此迅猛的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被越來越多的青年教師運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。于是“信息技術(shù)”進(jìn)入“教學(xué)工作”也逐漸成為學(xué)校教學(xué)的一種日常現(xiàn)象，這本應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣是有幫助的事情，卻被許多教育工作者所錯(cuò)誤使用。使得信息技術(shù)并沒有“進(jìn)入”課堂，而是被“塞入”課堂的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。之所以用“塞入”這個(gè)詞，是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)本身對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)并無急迫要求時(shí)，而且從教學(xué)效果來看，運(yùn)用技術(shù)未必比不運(yùn)用技術(shù)效果好。

三、信息社會(huì)基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展的探索路徑

（一）正確認(rèn)識(shí)信息社會(huì)與教師發(fā)展

首先，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到幾千年以來推動(dòng)勞動(dòng)與社會(huì)的人類進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)所包含的巨大科學(xué)價(jià)值，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息社會(huì)所含有的有益信息，尤其是對(duì)教育領(lǐng)域給予的最大幫助，不應(yīng)該簡(jiǎn)單的滿足于粉筆，黑板以及教材的教學(xué)資源并主張以教師為中心的講授式教學(xué)方法。第二，在承認(rèn)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)具有價(jià)值的同時(shí)，教師，尤其是基礎(chǔ)教育教學(xué)中的青年教師，必須要轉(zhuǎn)變?cè)薪逃虒W(xué)觀念，與發(fā)展教育理念，信息教育理念，素質(zhì)教育理念相結(jié)合。

（二）營造良好信息環(huán)境與機(jī)會(huì)

教師的工作是腦力勞動(dòng)，是創(chuàng)造性的工作。青年教師的活躍會(huì)帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的蓬勃發(fā)展。如果能夠在寬松又愉悅的環(huán)境中開展教學(xué)科研活動(dòng)，將會(huì)激發(fā)教師無限的創(chuàng)造力因此，學(xué)校要圍繞青年教師的專業(yè)發(fā)展，努力營造有利于青年教師開展教學(xué)、科研工作的良好信息化氛圍。首先，學(xué)校要為青年教師提供大量實(shí)踐和科研機(jī)會(huì)，在學(xué)校申報(bào)有關(guān)科研項(xiàng)目時(shí)，勇于啟用青年教師，在科研設(shè)備和經(jīng)費(fèi)資助方面給予政策支持。為青年教師搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛力。其次，在學(xué)校內(nèi)部建立公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為優(yōu)秀青年教師的競(jìng)升提供條件，努力為青年教師營造良好的心理環(huán)境，樹立優(yōu)秀青年教師來感染其他青年教師的成長(zhǎng)。最后，要多關(guān)心，理解青年教師，青年教師與經(jīng)驗(yàn)豐富教師相互交流，相互學(xué)習(xí)，使雙方都能更好的適應(yīng)信息社會(huì)帶來的教學(xué)變化。

（三）建立健全教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制

部分新建基礎(chǔ)教育學(xué)校底子薄，與老牌基礎(chǔ)教育學(xué)校差距較大，必須立足于自身實(shí)際情況，建立切實(shí)可行的教師考評(píng)制度，充分調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。教師評(píng)價(jià)制度的建立應(yīng)以青年教師為本，運(yùn)用各種激勵(lì)手段，喚醒青年教師的內(nèi)在自覺意識(shí)，為其自我實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。首先，應(yīng)充分利用并發(fā)揮學(xué)生的意識(shí)，教師的主要目的之一是為了授人以漁，那么學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于教師來說是至關(guān)重要的。學(xué)生可以從課堂教學(xué)，課后反饋多方面，對(duì)于教師整體專業(yè)化水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是剛?cè)肼毜那嗄杲處煟@樣做還可以從側(cè)面了解到學(xué)生對(duì)其喜愛程度，做到有則改之，無則加勉。其次，要改進(jìn)職稱評(píng)定制度，傳統(tǒng)職稱評(píng)定制度只重視教師的科研，論文數(shù)量，而忽視了教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于青年教師是尤為不利的，而應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新科研精神，鼓勵(lì)教師探索教育前沿新問題，把握新思路。

四、結(jié)論

時(shí)代在發(fā)展，教師的成長(zhǎng)離不開信息社會(huì)的助力。而信息技術(shù)是把雙刃劍，在充分肯定信息技術(shù)帶給我們正面影響的同時(shí)也要注意和避免它對(duì)教師發(fā)展所帶來的負(fù)面影響。在信息社會(huì)的背景下，基礎(chǔ)教育中的青年教師也要尋求最佳方法，來更加完善其自身的教師專業(yè)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

付維亮，男，漢族，山東鄒城，在讀碩士研究生，研究方向：教育法學(xué)、教育政策學(xué)