探討全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理中的臨床護(hù)理效果

董慧

摘要：目的：研究全程健康教育模式對糖尿病患者臨床護(hù)理中的效果。方法：將我院收治的64例糖尿病患者納入研究范疇，所有患者均在2017年1月-2018年1月于我院治療，隨機(jī)分為護(hù)理組與對照組，對比兩組患者治療有效率。結(jié)果：護(hù)理組患者臨床治療有效率高于對照組（P<0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論：全程健康教育模式對糖尿病患者臨床護(hù)理效果提升具有一定保障意義，應(yīng)予以推廣。

關(guān)鍵詞：全程健康教育；糖尿病護(hù)理；臨床效果

糖尿病作為內(nèi)分泌科臨床治療中較為常見的一種疾病，以患者血糖值的變化為主要衡量依據(jù)。發(fā)病過程中，其自身的血糖值會明顯升高，且會出現(xiàn)消瘦以及多種并發(fā)癥，對于患者自身的機(jī)體運行存在嚴(yán)重的威脅。當(dāng)病情嚴(yán)重時，甚至還能威脅患者的生命安全[1]。以全程健康教育模式作為糖尿病患者護(hù)理方法能夠有效的規(guī)范其整個護(hù)理中的飲食習(xí)慣、用藥規(guī)范以及注意事項管理等，這是常規(guī)糖尿病患者護(hù)理不能達(dá)到的。以我院糖尿病患者護(hù)理中的全程健康教育模式為例，進(jìn)行臨床護(hù)理效果分析?，F(xiàn)報告如下：

1資料與方法

1.1 一般資料

將我院收治的64例糖尿病患者納入研究范疇，所有患者均在2017年1月-2018年1月于我院治療，隨機(jī)分為護(hù)理組與對照組，每組32例患者。護(hù)理組男患者19例，女患者13例，平均年齡（52.36±1.36）歲。對照組男患者15例，女患者17例，平均年齡（53.22±1.63）歲。兩組患者一般資料無差異（P>0.05），可比。

1.2 方法

對照組實施常規(guī)護(hù)理，研究組在其基礎(chǔ)上實施全程健康教育護(hù)理模式。護(hù)理方法如下：（1）基礎(chǔ)健康教育，在患者入院治療后，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該向患者介紹糖尿病出現(xiàn)的原因，以及糖尿病患者臨床表現(xiàn)等。讓患者對糖尿病出現(xiàn)的原因有所了解，同時還能讓患者明確糖尿病患者檢查中應(yīng)進(jìn)行的常規(guī)檢查項，以便于患者能夠積極配合主治醫(yī)生進(jìn)行常規(guī)檢查。（2）心理健康教育，由于糖尿病患者在患病過程中，其自身受到病痛折磨，使得其整個人的精神狀態(tài)以及情緒波動較為明顯。為了達(dá)到糖尿病患者健康護(hù)理目的，醫(yī)護(hù)人員通過與患者溝通，穩(wěn)定患者情緒，達(dá)到治療護(hù)理目的。（3）治療期內(nèi)健康教育，醫(yī)護(hù)人員將治療期間應(yīng)注意事項告知患者，讓患者有所準(zhǔn)備，在飲食方案及運動計劃上應(yīng)該做出詳細(xì)的規(guī)劃，提醒患者在治療期間及后續(xù)的治療護(hù)理中，不能攝取糖分過高食物，以此控制患者血糖。（4）出院后健康教育，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該及時提醒患者對血糖測量控制，叮囑其胰島素的科學(xué)性應(yīng)用方法，讓患者定期檢查血糖值，做好相應(yīng)的記錄，以便于后續(xù)的跟蹤治療護(hù)理中，能夠有所依據(jù)。

1.3 觀察指標(biāo)

針對兩組患者治療有效率對比，以《1985年WHO糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)》為主要判斷依據(jù)，分三級判斷，（顯效）患者空腹血糖值在3.9-6.0mmol/L范圍內(nèi)，（有效）患者空腹血糖值在6.1-7.0mmol之間，（無效）患者空腹血糖值高于7.0mmol?？傆行?顯效+有效/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

用SPSS19.0統(tǒng)計軟件計算處理數(shù)據(jù)，以（x2）校驗計數(shù)資料。P<0.05表示有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

護(hù)理組患者臨床治療有效率高于對照組（P<0.05），有統(tǒng)計學(xué)意義，見表1。

3討論

3.1糖尿病作為一種高發(fā)疾病，是當(dāng)前醫(yī)院內(nèi)分泌科臨床治療中較為常見的一種疾病[2]。其整個病癥的發(fā)作過程中，常伴有多種并發(fā)癥，對患者的自身生命體征具有較強(qiáng)的破壞性，同時還能為患者的家庭經(jīng)濟(jì)帶來負(fù)擔(dān)。在臨床治療中，為了提升糖尿病患者護(hù)理質(zhì)量，應(yīng)該采取科學(xué)的護(hù)理手段，以不同的護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)作為衡量患者臨床護(hù)理中的診斷效果[3]。本研究結(jié)果顯示，在糖尿病患者臨床治療護(hù)理中，以全程健康教育模式作為主要護(hù)理手段，能夠為患者的治療及護(hù)理質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。通過全程健康教育模式應(yīng)用，能夠?qū)⑻悄虿』颊咴谌朐汉?、治療期以及出院后的護(hù)理方案全程規(guī)劃，實現(xiàn)了對糖尿病患者治療和護(hù)理的精細(xì)化管理。

在選定的兩組患者對比研究中發(fā)現(xiàn)，護(hù)理組患者在采用全程健康教育護(hù)理模式后，其整個組內(nèi)患者的護(hù)理質(zhì)量得到了明顯的提升。這說明在全程健康教育模式護(hù)理實施下，有效的控制了護(hù)理組患者血糖含量，實現(xiàn)了其組內(nèi)患者護(hù)理效果提升。并且全程健康教育護(hù)理模式能夠?qū)崿F(xiàn)對患者的多方面干預(yù)式護(hù)理，能夠針對患者護(hù)理制定科學(xué)的護(hù)理方案，包括患者的飲食護(hù)理方案、患者的運動護(hù)理方案等。醫(yī)護(hù)人員按照糖尿病患者治療中的方案設(shè)計，為其規(guī)劃好飲食補(bǔ)給方案，整個飲食護(hù)理以清淡為主，控制患者對于甜食的攝取。同時為了提升患者抵抗力，應(yīng)該制定科學(xué)的運動方案，讓患者做適當(dāng)?shù)倪\動，以此增強(qiáng)患者自身的抵抗力，達(dá)到控制患者病情目的。

除此之外，在進(jìn)行糖尿病患者臨床治療護(hù)理中，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該及時提醒患者進(jìn)行血糖值檢測，控制血糖值在7.0mmol以下，這樣才能滿足患者自身的病情控制需求。在胰島素的輔助性治療應(yīng)用中，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該提醒糖尿病患者進(jìn)行科學(xué)的胰島素應(yīng)用，提升胰島素輔助治療的效果。綜上所述，在糖尿病患者臨床護(hù)理中，以全程健康教育模式作為主要護(hù)理方法，實現(xiàn)了患者護(hù)理治療效果提升，滿足了糖尿病患者治療護(hù)理中的綜合性護(hù)理能力提升，對于糖尿病患者自身的病癥控制具有重要性保障意義，應(yīng)該將全程健康教育模式作為護(hù)理糖尿病患者護(hù)理中的主要方法進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫冰，李宏宇，王大勝，等.全程健康教育護(hù)理模式在內(nèi)分泌科糖尿病護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].中國保健營養(yǎng)，2016，26（15）：123-125.

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[3]殷少飛，趙瑤瑤，孫杉，等.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理干預(yù)中的效果觀察[J].實用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2017，2（43）：122-125.