蘇恩周

摘 ?要：隨著近些年來我國素質(zhì)教育的不斷改革，自主性學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為評價(jià)一個學(xué)生優(yōu)秀與否的重要參考條件。而高中生在音樂課程在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是我國音樂教育事業(yè)未來的主要發(fā)展方向。自主性學(xué)習(xí)以其獨(dú)特的優(yōu)勢已經(jīng)被越來越多的學(xué)校和家長接受，不斷推動著我國音樂教育的改革。本文就針對我國高中音樂教育中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行一個簡單的分析與探討，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;自主性;音樂;教育;分析

一、自主性學(xué)習(xí)的基本定義

自主性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生自身的一種內(nèi)部的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是相對于被動學(xué)習(xí)而提出的，是學(xué)習(xí)者按照自身的學(xué)習(xí)能力而為自己制定對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，同時在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自己的任務(wù)完成情況來及時對學(xué)習(xí)計(jì)劃作出改變。自主性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理選擇學(xué)習(xí)方式與方法，把握學(xué)習(xí)速度，在沒有老師監(jiān)督的情況下，最大程度的發(fā)揮自身潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的不斷提升。自主性學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)者對自身的學(xué)習(xí)能力有一個清晰的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對在一個定量時間內(nèi)完成任務(wù)目標(biāo)能做出系統(tǒng)且可行的計(jì)劃。自主性學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)方式的一種改變，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的中的主體性，做學(xué)習(xí)的主人，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神，同時也是推動素質(zhì)教育改革的重要舉措。

二、自主性學(xué)習(xí)在高中音樂教育中的重要

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體發(fā)展的需要。聯(lián)合國教科文組織出版社出版的《學(xué)會生存》一書中講到“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎么學(xué)習(xí)的人”，在如今知識大爆炸時代，任何教師都不可能把知識全部傳遞給學(xué)生，教育的最終目的也是由給學(xué)生傳遞知識轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也是教育的本質(zhì)。自主性學(xué)習(xí)在高中音樂教育中的積極意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，自主性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，學(xué)生可以自己制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣他們在學(xué)習(xí)中就會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而不再是一種負(fù)擔(dān)，有助于提高課堂效率。其次，自主性學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，成績較好的學(xué)生一般也是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樽灾餍詫W(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解和消化，符合深度學(xué)習(xí)的特征。最后，自主性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而自主性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新人才所必須具備的基本功，著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過“一切創(chuàng)作發(fā)明都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，才能不斷取得進(jìn)步”。

高中音樂課堂上的自主性學(xué)習(xí)不是說學(xué)生可以自行其事，而指的是學(xué)生不盲從于老師，做好課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極主動性，擺脫對老師的過度依賴，真正意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，要做好學(xué)習(xí)的管理者，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、當(dāng)前我國高中音樂教育中存在的主要問題

當(dāng)前我國高中音樂教育中存在的主要問題有兩點(diǎn)：首先，從學(xué)生層面來分析，許多學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)并不是十分重視，因此對于自主性學(xué)習(xí)也就表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也基本都是按照老師的教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行，老師教多少，學(xué)生學(xué)多少，學(xué)生在學(xué)習(xí)上對老師的依賴性比較強(qiáng)，學(xué)生自身的自主創(chuàng)新意識相對來說比較差，因此學(xué)習(xí)效率就不會太高，教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)也大都不能按時完成。其次，從教師層面來講，許多高中教師在教學(xué)方法上不能做到與時俱進(jìn)，沒有適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方式，對許多多媒體設(shè)備難以做到有效利用，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。另外，有些教師雖然轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，但是在教學(xué)理念上沒有做出改變，在教學(xué)實(shí)踐中，沒有切實(shí)做到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，或者是沒有找到合適的方法去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管控能力，導(dǎo)致教學(xué)效果一直得不到實(shí)現(xiàn)。

四、如何提高我國高中生在音樂學(xué)習(xí)中的自主性能力

4.1加強(qiáng)師生之間的互動

高中音樂自主性學(xué)習(xí)中可以通過在課堂上加強(qiáng)師生之間的交流來提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣。比如，在高一上冊第一課“音樂能告訴我們什么”時，課堂教學(xué)目標(biāo)是通過對“音樂能告訴我們什么”這一問題的探討，了解藝術(shù)的魅力，增加對音樂的興趣與愛好，通過對音樂的欣賞，感受不同音樂作品所表達(dá)的不同情緒，了解音樂的節(jié)奏、旋律等的重要性。在課堂開始時，教師就可以首先問學(xué)生問題“你們認(rèn)為音樂可以帶給我們什么呢？”，學(xué)生就會爭先恐后的回答，有的說“音樂可以讓人心情放松，感受到愉悅”，有的說“音樂能讓我感到激動，有一種熱血沸騰的感覺”，還有的同學(xué)說“音樂可以幫助我在生氣的時候變得平靜”，然后，教師就可以給學(xué)生播放不同類型的音樂，有比較憂傷、感人的《思鄉(xiāng)曲》，有歡快、熱烈的《北京喜訊到邊寨》，還有抒情、休閑的薩克斯版的《茉莉花》，對比這三首歌曲，讓學(xué)生說出自己在聽每一首歌曲時候的心情，以此來理解音樂所傳達(dá)出來的感情。

4.2強(qiáng)化師資隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)方法

自主性學(xué)習(xí)從表面上來看是學(xué)生自己為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，其實(shí)這更是對教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)，當(dāng)前我國高中的音樂教師隊(duì)伍在教學(xué)中存在著不少問題，比如一些學(xué)校的師資力量比較薄弱，教學(xué)設(shè)備有限，達(dá)不到素質(zhì)教育時代的教學(xué)要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)漫無目的，學(xué)習(xí)成績直線下降。因此，高中學(xué)校應(yīng)該加大對音樂教育的投入，一些自主性學(xué)習(xí)需要的基本設(shè)備要齊全，還要對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，幫助他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

高中音樂教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行課堂教學(xué)，比如借助音視頻和多媒體圖片等改變課堂氛圍，讓高中音樂課堂變得比較直觀和形象。教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定進(jìn)行指導(dǎo)，確保按時完成教學(xué)任務(wù)的條件下，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)。

4.3培養(yǎng)學(xué)生音樂情操

自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上展開自己的想象力。高中生由于其年齡和心理特點(diǎn)，大多都喜歡聽一些流行歌曲，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過播放一些流行歌曲來讓學(xué)生感受到音樂的樂趣，激發(fā)學(xué)生主動去了解歌曲背后的故事以及歌曲所要表達(dá)的思想感情。比如《水手》這首歌，讓學(xué)生曲感受其中的節(jié)奏變化，根據(jù)旋律的變化來判斷歌曲主人公當(dāng)時的創(chuàng)作心境，是想表達(dá)什么樣的情感，學(xué)生在這樣的歌曲旋律中也可以感受到面對學(xué)習(xí)中的困難應(yīng)該具有的勇氣，最重要的是，學(xué)生在這樣的音樂學(xué)習(xí)氛圍下，能夠極大程度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

五、小結(jié)

綜上所述，自主性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)模式在高中音樂教育中可以對學(xué)習(xí)起到極強(qiáng)的促進(jìn)作用，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教師通過有針對性的指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并慢慢培養(yǎng)自己的自主性學(xué)習(xí)的能力，在主動思考中提高自己的想象力。自主性學(xué)習(xí)這一概念雖然提出的時間較短，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中也處于初級階段，但是卻有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)用性，對高中音樂教學(xué)提出了很多啟示，不斷推動著素質(zhì)教育改革的進(jìn)程。本文就針對當(dāng)前高中音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)這一話題進(jìn)行闡述，但由于本人學(xué)歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文可以引起社會學(xué)者及熱心人士的廣泛關(guān)注。

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