馬士光

摘 要：通過技校生人際交往的實(shí)例，來分析技校生人際交往的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并針對典型案例，提出培養(yǎng)技校生人際交往能力培養(yǎng)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：技校生 人際交往 重要性 培養(yǎng)

所謂人際交往是指人與人之間通過一定方式進(jìn)行接觸，在心理或行為上產(chǎn)生相互影響的過程。人際交往既是人類的本能需要，也是人類存在和發(fā)展的重要方式，是現(xiàn)代人事業(yè)成功、生活幸福的基本保證。

一、培養(yǎng)人際交往能力的重要性

技校生是我國建設(shè)發(fā)展中不可或缺的人才，他們的成長關(guān)乎著祖國未來的建設(shè)發(fā)展問題。而人際交往能力的培養(yǎng)，從個(gè)人角度來說對技校生的身心健康、未來的就業(yè)發(fā)展有著重要作用;從社會(huì)角度來說技校生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建也有助于社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此培養(yǎng)技校生的人際交往能力是很有現(xiàn)實(shí)意義的。具體而言，培養(yǎng)技校生人際交往能力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.維護(hù)技校生脆弱的青春期

技校生處在人生中一個(gè)特殊的時(shí)期--青春期。在這個(gè)階段的學(xué)生，身心各方面還不夠成熟，比較幼稚。從心理上他們對于友誼和交往十分渴求，希望發(fā)展良好的人際關(guān)系，以滿足對于快樂和安全感的需要。但是，由于自身能力的不足、交往技巧的欠缺以及知識經(jīng)驗(yàn)的缺乏往往導(dǎo)致他們不能很好地處理人際關(guān)系中遇到的一些問題，出現(xiàn)人際交往危機(jī)。

2.培養(yǎng)他們的自信、自強(qiáng)的積極心態(tài)

技校生一般都是初中階段學(xué)習(xí)的失敗者。他們在學(xué)習(xí)上的失敗，一般情況下會(huì)直接導(dǎo)致自己的自信心不足和成就動(dòng)機(jī)逐漸缺失。他們不能正確認(rèn)識自我，對學(xué)習(xí)喪失興趣，更嚴(yán)重的是，在家庭和學(xué)校中也因?yàn)閷W(xué)習(xí)的關(guān)系導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張，這給他們帶來了非常不利的影響，甚至于個(gè)別孩子自暴自棄、破罐破摔走上歧途。

3.技校階段也是個(gè)體社會(huì)化的重要時(shí)期

經(jīng)過學(xué)校三年或四年的職業(yè)教育，技校生將走向社會(huì)，開始謀生，要在社會(huì)上求職、擇業(yè)及至于創(chuàng)業(yè)，要和形形色色的人打交道。但是，由于自身的知識和閱歷還不夠豐富，較為系統(tǒng)的世界觀、人生觀還沒有真正形成，認(rèn)知能力也很薄弱。面對社會(huì)上復(fù)雜的人際關(guān)系，很多的同學(xué)經(jīng)常為不知如何處理復(fù)雜的人際關(guān)系而苦悶、煩惱，更嚴(yán)重者還會(huì)患上不同程度的心理病癥，從而影響他們的學(xué)習(xí)和生活的幸福。

由此可見，教師要適時(shí)地對他們進(jìn)行人際交往能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的健康心理，實(shí)現(xiàn)與人和諧交往，為他們學(xué)業(yè)的完成和事業(yè)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)技校生人際交往能力

針對現(xiàn)在技校生人際交往的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面對其進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以幫助其消除交往障礙，提高交往能力，促進(jìn)他們心理的健康成長。

1.適時(shí)通過開設(shè)課程、培訓(xùn)班、講座等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則、技巧與手段，培養(yǎng)他們的人際交往能力

新生剛到校，面對新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和人際關(guān)系的變化，他們大都渴望和人交流，都想建立良好的人際關(guān)系。如果學(xué)校適時(shí)開展人際交往能力的課程或講座，會(huì)對學(xué)生的人際交往有著積極的促進(jìn)作用。在課程或講座中，我們可以教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則技巧和方法，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化人際關(guān)系的策略指導(dǎo)，以形成正確的良好的人際關(guān)系。

在教育教學(xué)中，我們一方面可以通過加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實(shí)等優(yōu)良個(gè)性，并且引導(dǎo)他們在真誠、寬容、尊重和熱情的原則基礎(chǔ)上與人交往。另一方面可以通過班會(huì)時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達(dá)能力，讓他們在交談中能妥善運(yùn)用贊美和批評，讓他們明白因時(shí)、因場合地適當(dāng)?shù)刭澝滥芎椭C人際關(guān)系，給對方帶來美好的心境。同時(shí)提醒他們與人交談時(shí)注意非語言因素的影響，語氣、眼神、手勢、表情等有時(shí)對交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛好，以興趣愛好、班團(tuán)活動(dòng)為切入點(diǎn)開展人際交往，培養(yǎng)自己的人際交往能力

性格內(nèi)向的學(xué)生往往人際交往能力較差，他們在集體中大多不太合群。我們可以通過發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的興趣愛好，來組建他們自己的興趣小組，愛好社團(tuán)。在社團(tuán)活動(dòng)中，可以幫他們找回自信和體驗(yàn)成就感，而且成員間的相互影響，也可以促進(jìn)他們積極的交往行為。

在教學(xué)中，我就遇到過一名這樣的學(xué)生，由于他性格內(nèi)向，溝通能力差、不善于與人交往，經(jīng)常受班里人排擠和欺負(fù)，讓我非常頭疼。偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)課外時(shí)間他一個(gè)人在打籃球，而且打得很好。于是我就組織了班級2V2的籃球比賽。在比賽中，他的技術(shù)讓他贏得了自信和同學(xué)們的“刮目相看”。后來，在籃球這個(gè)興趣愛好的帶動(dòng)下，他的交際圈也越來越大。在交往逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自己，克服人際交往中的障礙

在技校學(xué)生中，人際交往的障礙一般有羞怯、猜疑和自私三種。羞怯的學(xué)生一般表現(xiàn)為不敢在公開場合拋頭露面，在大庭廣眾下不敢發(fā)言，總愛躲在角落里。猜疑則是對別人產(chǎn)生毫無依據(jù)的猜測、懷疑。還有自私，他也是技校生人際交往中的比較常見的障礙。

我在當(dāng)班主任時(shí)就遇到過這樣的一個(gè)學(xué)生，他因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件較好，自覺高人一等，在同學(xué)面前經(jīng)常自我炫耀，看不起家庭生活條件不夠好的同學(xué)，有時(shí)甚至在言語上攻擊貧困的同學(xué)。在宿舍里，他不注意個(gè)人衛(wèi)生，亂扔垃圾，自己的被褥也不經(jīng)常換洗。漸漸地，同學(xué)們離他遠(yuǎn)去，不愿意與他交往。在“離群索居”的孤獨(dú)中，他逐漸陷入了極度苦悶的情緒之中。我就通過一些事例讓給他講“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的道理，并且在班團(tuán)活動(dòng)中讓每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長，讓他發(fā)現(xiàn)一些家庭條件不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他，也有他值得學(xué)習(xí)的一面，從而引導(dǎo)他正確的評價(jià)認(rèn)識自己和同學(xué)。慢慢地他融入了同學(xué)們中間，成了老師同學(xué)都喜歡的學(xué)生。

可見，發(fā)展人際交往能力有利于技校生加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，完善自己的人格，更加全面地認(rèn)識自己，使自己的身心健康發(fā)展，為將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。