摘 要：本文針對當(dāng)前技工院校學(xué)生普遍存在的英語水平能力低下，學(xué)習(xí)積極性低，嚴(yán)重缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，從學(xué)生，教材，教師，教學(xué)環(huán)境等幾大因素入手，分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生和存在的原因;同時(shí)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，提出了關(guān)于如何提高技校生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 技校生，英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高英語學(xué)習(xí)興趣

引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，技工教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展契機(jī)。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也對技工教育和技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提出了更高要求。擁有良好的英語語言交際能力是未來高技能人才不可或缺的一項(xiàng)技能。如何能切實(shí)提高技校生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，是每個(gè)技校英語教師必須面對及積極想辦法解決的難題。

一、技校生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，大部分的技工院校畢業(yè)生英語語言能力低下，部分學(xué)生甚至可說是對英語一竅不通，英語逐漸成為部分技校生就業(yè)的絆腳石。學(xué)生們都十分清楚，假如能嫻熟地掌握和運(yùn)用英語，將對就業(yè)大有裨益;然而，大部分的技校生在校學(xué)習(xí)期間，普遍對英語學(xué)科缺乏最基本的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)無所成。

二、技校生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的原因

為何會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一方面了解英語=的重要性，一方面又無法形成英語學(xué)習(xí)的興趣這種矛盾局面呢？筆者在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，造成這種局面，主要有以下幾個(gè)原因：

（一）技校生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏興趣和自信心，普遍存在“英語無用論”

近幾年，由于國家對技工人才的大量需求，大量技工院校都大規(guī)模擴(kuò)招。許多技工院校在招生時(shí)，門檻一再降低。作為技校生，諸如：“我就是語數(shù)外學(xué)得不好才到技工學(xué)校讀書”，或是“技校生出去了只能當(dāng)普通工人，只要會(huì)做工，能吃苦就行，不需要綜合素質(zhì)，更無需學(xué)習(xí)英語?！钡南敕?，在學(xué)生當(dāng)中普遍存在。學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，更不用提對英語感興趣。英語課對學(xué)生來說，成為“雞肋”，不得不學(xué)，但又無法取得一定的學(xué)習(xí)成果。因?yàn)閷W(xué)不好而不愿學(xué)，因?yàn)椴辉笇W(xué)，而無法學(xué)好，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。

（二）缺乏合適的教材

當(dāng)前，英語作為大部分技校的公共課，在課程設(shè)置和教材選擇上，基本采用“一刀切”的模式。即無論什么專業(yè)，什么水平的學(xué)生，都采用統(tǒng)一的教材，只在課時(shí)分配上略作調(diào)整。以筆者曾用教材為例，對于個(gè)別基礎(chǔ)差的專業(yè)學(xué)生（如汽修，烹調(diào)等專業(yè)），學(xué)生認(rèn)為書本內(nèi)容難度依然頗大。但對于如電子商務(wù)等英語基礎(chǔ)相對較好的專業(yè)的學(xué)生來說，該教材的難度還遠(yuǎn)不如初三課本。這樣的情況，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生依舊學(xué)得吃力，基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生則感到教學(xué)內(nèi)容無新意，因此喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（三）教師，學(xué)校因素

教材不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式呆板凌亂，無疑是許多技校生對英語課不感興趣的主要原因。作為技校英語教師，倘若不及時(shí)更新觀念，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對技校生來說可有可無。無視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，仍采用“一本書，一支粉筆，一張嘴皮子”的滿堂灌教學(xué)方式，必然導(dǎo)致無法向課堂四十五分鐘要效益，更不用說能讓學(xué)生對英語感興趣。此外，部分技工院校甚至認(rèn)為技校生只要學(xué)好專業(yè)理論和技術(shù)課即可，語數(shù)外等基礎(chǔ)課可以取消。但是，事實(shí)證明，放棄英語教育，只會(huì)造成技校生失去學(xué)習(xí)外來先進(jìn)技術(shù)的能力及到國外學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，在激烈的社會(huì)競爭和就業(yè)市場上，處于不利位置。

（四）環(huán)境因素

英語作為一門外語，和漢語存在極大區(qū)別，中國學(xué)生自然很難掌握。此外，由于語言環(huán)境的缺乏，學(xué)生僅靠每周一到兩次的英語課，根本不可能學(xué)好英語。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)的必要性及重要性

那么，在當(dāng)前技校生英語水平低下，學(xué)習(xí)興趣缺乏的情況下，技校英語教師應(yīng)如何正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接收為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握并運(yùn)用英語呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)建議：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指向?qū)W習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)類型，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)為一種間接的促進(jìn)或促退的關(guān)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的主要支持性條件。

當(dāng)今世界正處于全新的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和英語被視為二十一職場必備的兩項(xiàng)基本技能。然而，許多的技校生并沒有真正意識(shí)到英語的重要性，無法樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為教師，可以通過各種手段，讓學(xué)生了解掌握英語在日后工作中的重要性：

1.讓學(xué)生到招聘會(huì)現(xiàn)場，親身感受，觀摩，學(xué)習(xí)

許多的技校生，在校期間往往不重視英語學(xué)習(xí)，直到在求職時(shí)碰壁，英語成為其求職的絆腳石時(shí)，才對沒有認(rèn)真學(xué)好英語后悔莫及。很多學(xué)生不具備最基本的英語會(huì)話能力，連面試的機(jī)會(huì)都得不到。

因此，老師可以組織學(xué)生到畢業(yè)生的招聘會(huì)現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀摩，了解企業(yè)對所招聘人員外語水平有哪些具體要求，從而轉(zhuǎn)化為日后學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和動(dòng)力。

2.請畢業(yè)生到學(xué)校，班級中現(xiàn)身說法

筆者工作幾年來，幾乎每年都會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生畢業(yè)出去，即使專業(yè)技能不錯(cuò)，但因英語水平太差，而得不到進(jìn)修的機(jī)會(huì)或得不到提升。曾經(jīng)認(rèn)為毫不重要的英語，成了工作發(fā)展的瓶頸。于是求助老師，望能重新學(xué)習(xí)英語。

鑒于這種情況，教師可考慮請上二至三位本校畢業(yè)生，特別是那些在校期間成績優(yōu)異，擔(dān)任過學(xué)生組織干部或負(fù)責(zé)人的學(xué)生，為學(xué)弟學(xué)妹講述英語在其工作發(fā)展中的重要性。由于同是技校生，起點(diǎn)接近，或只是稍高，畢業(yè)生用現(xiàn)身說法的方式來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與激發(fā)，與老師在課堂上說教式地反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語的重要性相比，效果要強(qiáng)得多。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，取得良好教學(xué)效果，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，平時(shí)的教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生打好基本功

新生入學(xué)伊始，教師可通過多種手段了解學(xué)生英語水平。當(dāng)前，技校招生門檻低，且大部分學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，英語基礎(chǔ)差，有的學(xué)生甚至連26個(gè)字母都不全認(rèn)得。針對這些情況，教師必須先使學(xué)生掌握基本的語音，語法知識(shí)，學(xué)會(huì)使用工具書，學(xué)習(xí)記單詞方法，為日后更深入學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。

2.分階段教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法

幾年的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，許多技校生英語水平遠(yuǎn)達(dá)不到初中畢業(yè)生的要求，初中階段要求掌握的知識(shí)沒掌握好。面對這種情況英語教學(xué)可分為三個(gè)階段。第一階段，語音為基礎(chǔ)。作為最基本的入門知識(shí)，學(xué)生們在此階段無基礎(chǔ)，層次好壞之分，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興致較高。因此，在此階段可有意識(shí)地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。但是，單是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥，教師還必須強(qiáng)調(diào)模仿原則。從語音，語調(diào)，甚至是動(dòng)作，表情，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。第二階段是詞匯及基本句型的學(xué)習(xí)。技校生的詞匯量往往少得可憐，而詞匯量的多少，又直接關(guān)系到聽，說，讀，寫這四項(xiàng)基本技能的掌握。在該階段，教師必須針對學(xué)生學(xué)，記單詞的特點(diǎn)，努力幫學(xué)生提高詞匯量。適當(dāng)情況下，可為學(xué)生講解一些英語中最常見，最基本的構(gòu)詞法，使學(xué)生更容易記住單詞，并在短時(shí)間內(nèi)積累較多詞匯量。第三階段：語法教學(xué)。由于經(jīng)過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)較好掌握語音及基本句型，積累了一定的詞匯量，為語法教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此外，在教予學(xué)生語法知識(shí)的同時(shí)，還要注意講究應(yīng)用原則。通過一定量文章的講解，先泛讀，后精讀，運(yùn)用掌握的知識(shí)，來幫助理解文章中的語音，詞匯和語法等問題。通過如此反復(fù)的操練，提高綜合運(yùn)用英語語言的能力。

3.因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

技校生英語基礎(chǔ)較差，教師在選擇教材和教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，切忌為完成教學(xué)任務(wù)而采用“一刀切”的教學(xué)方式。同樣的教科書，教師必須在理解，吃透書本教學(xué)重難點(diǎn)的前提下，結(jié)合所教各個(gè)不同專業(yè)，不同班級學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，調(diào)整或補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，要注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用。培養(yǎng)學(xué)生自主，獨(dú)立思考的能力，讓他們懂得如何獲得知識(shí)，開創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

4.運(yùn)用各種教學(xué)手段和課外教學(xué)活動(dòng)，對單一的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充

語言是交流的工具，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開口說英語的環(huán)境和條件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽開口說英語。

教師在課堂教學(xué)中，可采用多媒體手段，進(jìn)行更直觀教學(xué)。同時(shí)，還可加入一些英語語言文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解更多英語國家的文化背景，從而對這門語言有更好的了解，產(chǎn)生更大興趣。

在課外，也可舉辦諸如英語角，英語歌唱比賽，英語話劇，英語國家文化節(jié)等活動(dòng)，所有這些活動(dòng)，都可以讓學(xué)生親自策劃參與，使學(xué)生提高英語知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉其他方面的能力。

5.重視開發(fā)非智力因素

最后，教師可通過建立融洽的師生關(guān)系，營造活躍課堂氣氛等手段，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，多給學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

技校生與普通高中學(xué)生相比，在英語學(xué)習(xí)上有著其自身的特點(diǎn)。因此，作為技校英語教師必須針對學(xué)生特點(diǎn)，走出一條有特色的道路來。并始終銘記，英語學(xué)習(xí)，要以興趣為主導(dǎo)。在傳授學(xué)生語言知識(shí)和技能的同時(shí)，亦要注重培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，以期達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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作者簡介：張佳會(huì)，出生年月：1993年8月7日，性別 ：女? 民族：漢，籍貫： 河南 洛陽，最高學(xué)歷：本科，職稱：英語助理講師，研究方向：英語