活躍高中政治課堂，提高教學效率

羅省

摘 要：對于多數(shù)高中學生而言，政治是枯燥無味的，這就使得學生們沒有學習政治的興趣?？陀^地說，書本上的政治知識要背的多，理解不易，的確顯得乏味。這就需要政治老師改善傳統(tǒng)枯燥的教學方式來吸引學生對政治課堂的興趣。高中政治教師需要緊跟課改步伐，激發(fā)學生對政治的學習興趣、實現(xiàn)有效性與有趣性統(tǒng)一，方能提高政治教學效率。

關鍵詞：高中政治;活躍課堂;提高效率

高中思想政治是一門理論性、知識性極強的學科，其中有不少定義、概念、意義等需要博學強記的知識。同時，高中思想政治課從教學目標來看，主要注重對學生能力的培養(yǎng)和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，給學生的學習理解和教師的授課增加了不少困難。再加上高考的壓力，常常使得高中政治課堂氛圍呆板無趣，死氣沉沉。這是許多高中政治教師頭疼無奈的事。因此，要想提高政治教學的效率，政治教師就不得不轉(zhuǎn)變教學方式，讓課堂氛圍活躍起來。

一、練習生活實際，豐富教學活動，激發(fā)學生學習興趣

思想政治課涉及到不少當代的社會生活、政治經(jīng)濟等領域，與我們的現(xiàn)實生活息息相關。要培養(yǎng)學生對生活中思想政治問題的敏銳性，讓學生有機會參加更多的“社會活動”，在動態(tài)的教學過程中，接受教育，使學生覺得思想政治課是一種有意義的“活動”，這樣就能更好地發(fā)揮思想政治的德育功能。我們可以根據(jù)思想政治課的內(nèi)容，組織學生到社會上去調(diào)查、參觀、訪問，這就是寓教育于活動之中的一種方法。例如：在教學《依法維護消費者的合法權益》時，我就設計分組，讓一部分學生在生活的社區(qū)里進行消費問卷調(diào)查，其他的學生就搜集或編排消費者的合法權益的相關節(jié)目。準備完畢后通過表演節(jié)目和匯報的形式來展現(xiàn)。這樣的課堂活動，不僅能培養(yǎng)學生搜集情報、分析問題、解決問題的能力，又增加了學生對政治課堂的學習興趣，提高了參與經(jīng)濟活動的能力。通過節(jié)目排演，學生在自我的參與中獲取了知識，并受到了教育。這樣，學生在活動中學到了知識，受到了教育，而不是教師把課本知識活生生地強加在學生頭腦中。

二、語言幽默風趣，切忌一味照本宣科

教學幽默是教師在課堂教學中體現(xiàn)出來的幽默感，是教師運用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進行教學的富有藝術性的行為方式。教學幽默在教學領域中往往能收到事半功倍的效果，高中思想政治課教學離不開幽默。一堂幽默風趣的政治課能給政治教學帶來意想不到的效果。

（一）提高學生對政治的學習興趣。教學幽默的基本特征之一就是趣味性。它與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧，就會引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥無味的學習變成一種精神享受。往往一堂課結束后，學生還在意猶未盡。

（二）能消除教學疲勞。思想政治課教學是一項身心緊張的活動，課堂上出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是正常的。尤其是許多學校將思想政治課安排在下午第1、2節(jié)，學生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學中，教師恰當?shù)剡\用教學幽默，則能消除疲勞，使師生在教學過程中始終處于精神振奮狀態(tài)，學習效果更佳。

（三）能活躍課堂氣氛。在思想政治課教學中，教師應不失時機地運用幽默的話語或事例進行教學，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學氣氛。

（四）能深化知識理解。法國演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮?。”思想政治課講授的正是“嚴肅的真理”，但這并不意味著幽默與思想政治課教學無緣。實踐證明，如果在敘述概念時列舉一個幽默的事例，然后再解釋概念，學生的學習成績就會顯著提高。

（五）能和諧師生關系。由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關系。在課堂上，我們難免不會面對學生的過錯行為。此時，教師不應厲聲斥責，而是婉言曲語，往往會收到意想不到的教學效果。例如：一次，幾位學生伏在課桌上打瞌睡。這時，我停止了講課，用詼諧的語言講道：“聽說有一個小企鵝，在跟師傅學壘巢時，總是愛把頭和長長的脖子貼到地面上呆一會。它師傅問：‘你這是什么意思？小企鵝回答說：‘我是對師傅的禮貌。由此我深受啟發(fā)，有的同學上課總喜歡把頭貼 ?在桌子上，可能這也是對老師的禮貌吧！”話音剛落，學生哄堂大笑，幾個睡覺的同學在笑聲中被驚醒，自慚形穢。

課堂上適時使用幽默的作用如此顯著，因此在教學中我們不防在恰當?shù)臅r候“幽它一默”。

三、與學生建立情感連接

在教學過程中，教師應當使學生置身于充滿愛的氣氛和富有感情色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶;應該根據(jù)教學要求設置教學情境，讓學生受到潛移默化的影響，而不是作過多的抽象說教。作為政治教師，上課時必須飽含豐富的情感，讓學生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。為此，教師在備課時首先要注意備情感，要充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發(fā)學生情感的內(nèi)容。

講課要以情動人，就如演員一樣，進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到直觀、親切，也可以結合自己的切身體會，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時，就是教育的最好契機。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后。教師應該多關心學生，與學生打成一片，成為學生的知心朋友，經(jīng)常與學生交流感情，以掌握學生的思想脈搏，并尋找恰當?shù)臋C會，結合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育。教師通過與學生積極的情感交流，可以調(diào)整和縮短與他們之間的距離，增強學生對教師的信任感，使知識交流借助情感交流達到應有的效果。

四、小結

新課程改革后，高中政治教材發(fā)生了巨大的變化，這一新變化要求高中政治教師盡快轉(zhuǎn)變角色，適應新課程改革的要求?？涿兰~斯曾說過，“我們的主要目標在于尋求一種教學手段和方法，使教師可以少教，學生可以多學?！币虼?，高中教師應更新觀念，改變教學模式，想方設法活躍課堂氣氛，使高中政治課堂充滿活力和吸引力。

參考文獻

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