陳陽 楊柳

摘 ? 要：“文化興則國運(yùn)興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，傳統(tǒng)武術(shù)是五千年中華傳統(tǒng)文化中最具代表性的優(yōu)秀文化之一，是中國傳統(tǒng)體育的領(lǐng)頭羊，是土生土長的中國傳統(tǒng)體育場項(xiàng)目，也是中國“軟實(shí)力”的代表。學(xué)校作為教育的主要陣地，承擔(dān)著繼承傳統(tǒng)文化的任務(wù)。為了更好地發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)武術(shù)文化，通過利用SWOT分析法闡述傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)中小學(xué)校園的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和威脅。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù);中小學(xué);SWOT分析

中圖分類號(hào)：G623.8 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）12-0060-03

前言

傳統(tǒng)武術(shù)作為中國的“國術(shù)”在中華大地上已經(jīng)源遠(yuǎn)流長幾千年，學(xué)校作為教育的主要陣地，義不容辭地承擔(dān)著繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的任務(wù)《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）》正式規(guī)定武術(shù)為中小學(xué)必學(xué)科目，但是迫于目前學(xué)校、社會(huì)、家長對(duì)升學(xué)率的要求和孩子安全的問題，武術(shù)的開展并不盡如人意。因此，借用管理學(xué)領(lǐng)域的SWOT分析法對(duì)中小學(xué)武術(shù)校園開展情況進(jìn)行分析和查找其不能廣泛開展的原因。

一、優(yōu)勢(shì)分析

（一）傳統(tǒng)武術(shù)精神內(nèi)涵符合當(dāng)代中國精神文明建設(shè)

傳統(tǒng)武術(shù)起源于中國農(nóng)業(yè)社會(huì)，在農(nóng)耕時(shí)期形成的以套路、功法練習(xí)為主要內(nèi)容，并體現(xiàn)中國人民勤勞勇敢、不畏艱險(xiǎn)的民族精神。傳統(tǒng)武術(shù)是集哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、養(yǎng)生等內(nèi)容為一體的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以增強(qiáng)體質(zhì)、修身養(yǎng)性為主要特點(diǎn)，以儒家思想為核心。武諺曾強(qiáng)調(diào)過武德和武禮的重要性，即習(xí)武必先學(xué)禮，習(xí)武必先學(xué)德，未成習(xí)武先習(xí)德，在訓(xùn)練過程中應(yīng)注重禮節(jié)、尊重對(duì)手，在現(xiàn)實(shí)生活中也應(yīng)該以德服人、以禮相待，這都是傳統(tǒng)武術(shù)對(duì)儒家思想最好的詮釋，武術(shù)的練習(xí)也有助于培養(yǎng)練習(xí)者仁、義、禮、智、信的基本道德準(zhǔn)則。傳統(tǒng)武術(shù)這些豐富的文化內(nèi)涵符合以愛國主義為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，符合中小學(xué)階段的學(xué)生必備的優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)武術(shù)被列為中小學(xué)必修科目

2004年，中共中央宣傳部、國家教育部聯(lián)合頒布了《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，明確規(guī)定中小學(xué)體育應(yīng)適量增添中國武術(shù)部分內(nèi)容。2015年，武術(shù)被列為“七大校園教育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一”。2012版《體育與健康》新課標(biāo)也正式將武術(shù)列入中小學(xué)必學(xué)科目。江蘇、海南等地也將武術(shù)列入中小學(xué)體育與健康課程必學(xué)科目。

（三）傳統(tǒng)武術(shù)可以幫助中小學(xué)生塑造頑強(qiáng)的意志品質(zhì)

練習(xí)武術(shù)不像跆拳道、健美操等一些其他體育項(xiàng)目可以在短期內(nèi)見效，傳統(tǒng)武術(shù)的練習(xí)是一個(gè)持久過程，需要從小進(jìn)行武術(shù)基本功的練習(xí)、武德的培養(yǎng)。因此，武術(shù)的練習(xí)不僅是身體的鍛煉，更是德行的升華。傳統(tǒng)武術(shù)的最高境界是具有高尚的武德精神，因此，在傳統(tǒng)武術(shù)練習(xí)的漫長過程中必然會(huì)幫助中小學(xué)生塑造不畏困難、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

民國十大武術(shù)家之一的尚云祥是尚式形意拳的創(chuàng)始人。他從小體弱多病，但卻以“大桿子”、“半步崩拳”及實(shí)戰(zhàn)武功名震武林。尚云祥學(xué)形意拳之初，由于身材矮小，師父不肯接納，但他卻不放棄，經(jīng)過刻苦地練習(xí)很快脫穎而出，師父對(duì)他很滿意，此后便傾囊相授。他也曾經(jīng)因?yàn)樯钷讚?jù)，買雙鞋都困難。但這些困難并沒有打倒他，他赤腳練功，不畏嚴(yán)寒和酷暑，日久足掌都生了厚厚的老繭，也正因如此，他腳底的功夫更是勝人一籌，還獲得“鐵佛腳”的雅號(hào)，最后成為一代名家。現(xiàn)在的中小學(xué)生大部分嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神。通過練習(xí)武術(shù)可以培養(yǎng)和塑造他們不畏艱難、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，這種優(yōu)良品質(zhì)不僅可以幫助他們成材，而且也是人生的一筆寶貴財(cái)富。

（四）傳統(tǒng)武術(shù)練習(xí)的門檻較低

傳統(tǒng)武術(shù)的練習(xí)不需要專業(yè)的武館或者專門的設(shè)施就可以開展，武術(shù)素來就有“拳打臥牛之地”的美稱，只需一塊平整的土地就可以教授基本的步伐、拳法和套路，這對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)校來說都可以滿足，也增加了傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)和普及概率。

二、劣勢(shì)分析

第一，傳統(tǒng)武術(shù)套路復(fù)雜、中小學(xué)教學(xué)枯燥單一。傳統(tǒng)武術(shù)套路內(nèi)容較多，也相對(duì)復(fù)雜。中小學(xué)體育教師大多數(shù)對(duì)于傳統(tǒng)武術(shù)也只是略懂皮毛，不能深刻領(lǐng)會(huì)武術(shù)的內(nèi)涵，因此教授內(nèi)容相對(duì)單一。教授方法大多是傳統(tǒng)授課法，因此，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

第二，訓(xùn)練周期較長，見效慢。傳統(tǒng)武術(shù)的練習(xí)需要幾年甚至十幾年的時(shí)間，從基本的動(dòng)作到拳法套路的練習(xí)不是一朝一夕的事情，見效很慢，且訓(xùn)練過程艱難。

第三，至今未選入奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目。作為中國傳統(tǒng)體育的龍頭老大，2008年未選入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，降低了國人練習(xí)武術(shù)的積極性，傳統(tǒng)武術(shù)是中華民族優(yōu)秀文化的典型代表卻沒受到世界的認(rèn)可，無疑會(huì)對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的開展和普及造成影響。

三、機(jī)遇分析

（一）國家對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的重視與支持

2010年8月下旬，教育部辦公廳、國家體育總局辦公室聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推廣實(shí)施<全國中小學(xué)系列武術(shù)健身操>》的通知，并在2010年9月1日在全國中小學(xué)進(jìn)行推廣。2010年10月中旬，河南開封舉辦的全國中小學(xué)武術(shù)健身操國家級(jí)培訓(xùn)班受到許多人的歡迎和喜愛，更受到各級(jí)政府部門的高度重視。

（二）各地舉辦多種“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)

武術(shù)作為中國的“國術(shù)”，同時(shí)又是中小學(xué)必修的體育科目，在很多省份已經(jīng)開展了“武術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)。海南省三亞市第五小學(xué)為了弘揚(yáng)武術(shù)精神，傳承傳統(tǒng)武術(shù)，豐富校園文化生活，每天下午第三節(jié)課開始，二年級(jí)以上班級(jí)學(xué)生每周上兩節(jié)武術(shù)課，學(xué)習(xí)武術(shù)操。2016年以來，河北省滄州市教育部門制定發(fā)展規(guī)劃，在當(dāng)?shù)囟嗨行W(xué)開展武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，聘請(qǐng)優(yōu)秀武師定期授課，豐富校園活動(dòng)的同時(shí)推廣傳統(tǒng)武術(shù)，滄州作為“中國傳統(tǒng)武術(shù)之鄉(xiāng)”率先為河北的傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展做出了表率。

（三）武術(shù)段位制的推廣

為了提高中小學(xué)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的喜愛，國家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心推出了武術(shù)段位制，鼓勵(lì)中小學(xué)生參與到傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)中，并且授予相應(yīng)的等級(jí)。武術(shù)段位制的推行深受廣大中小學(xué)武術(shù)愛好者的喜愛且取得了良好的社會(huì)反響。

四、威脅分析

（一）校外武術(shù)培訓(xùn)班的廣泛開展

隨著國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國民的民族意識(shí)不斷覺醒，傳統(tǒng)武術(shù)深入人心，更多的家長愿意讓孩子接觸傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)武術(shù)強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性的特點(diǎn)更是深受家長的認(rèn)可，因此各類武館、武術(shù)培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以其完備的設(shè)施、專業(yè)的教師吸引著眾多家長，由此也對(duì)校內(nèi)傳統(tǒng)武術(shù)的開展造成一定威脅。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化背景下外來文化的介入

隨著“一帶一路”的繁榮發(fā)展，中國與世界各國的交往越來越頻繁，這不僅給中國經(jīng)濟(jì)增長帶來很多機(jī)遇，也為各國優(yōu)秀文化傳播到我國提供了機(jī)會(huì)，各種外來體育項(xiàng)目以其獨(dú)特性、新穎性深深地吸引著眾多中小學(xué)生和家長。例如，跆拳道運(yùn)動(dòng)作為外來體育項(xiàng)目的典型代表深受中小學(xué)家長的喜愛。跆拳道和我國傳統(tǒng)武術(shù)有很多類似之處。首先，他們都是以強(qiáng)身健體為目的，并且都具有表演功能。其次，兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有較高的禮儀規(guī)范，都對(duì)習(xí)練者的思想境界有較高的要求。跆拳道作為與武術(shù)最為接近的體育項(xiàng)目，二者有很多相似之處，跆拳道的段位制、教學(xué)內(nèi)容的簡單易懂值得我們學(xué)習(xí)。但是，傳統(tǒng)武術(shù)深厚的文化內(nèi)涵、便于開展、對(duì)于身體素質(zhì)全面的鍛煉更適合中國國情。想要傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展得更快更好，走得更高更遠(yuǎn)也要積極汲取外來文化的優(yōu)勢(shì)，使二者相輔相成。

（三）專業(yè)武術(shù)教師較少且對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)理解不夠深入

目前很多中小學(xué)體育教師都不是武術(shù)科班出身，很多都是半路出家，有的甚至之前都沒有接觸過武術(shù)，只學(xué)習(xí)過一些基本套路，對(duì)于武術(shù)只是略懂皮毛，對(duì)內(nèi)涵的理解也不夠深刻。因此，教學(xué)的效果相對(duì)較差。

五、結(jié)論與建議

文章通過SWOT分析法了解傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)中小學(xué)的優(yōu)勢(shì)和困難，并得出結(jié)論：第一，國家和政府的大力支持為傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)遇和平臺(tái)。第二，教學(xué)內(nèi)容的枯燥、教學(xué)方法的單一使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，造成了學(xué)生喜愛武術(shù)，但不愛上武術(shù)課的現(xiàn)狀。第三，外來體育項(xiàng)目的介入、武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興起對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的普及造成了很大沖擊。

經(jīng)過研究分析后對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)走進(jìn)中小學(xué)提出建議：首先，各級(jí)中小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格認(rèn)真落實(shí)國家相關(guān)政策，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶領(lǐng)廣大師生積極響應(yīng)國家號(hào)召。其次，加大在校體育教師的武術(shù)基本能力培養(yǎng)，增強(qiáng)自身武術(shù)功底，提高武術(shù)教授水平，除了參加政府有關(guān)部門的培訓(xùn)之外，還可以請(qǐng)民間的武術(shù)工作者進(jìn)校為教師培訓(xùn)。最后，學(xué)?？蓪⒌胤教厣N與學(xué)校體育相結(jié)合，開展地方武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，改變枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方法。