初中道德與法治教學中學生法治素養(yǎng)的提升策略

甘慶莉

摘 要：初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)是教學的最終目標，也是教育改革的關鍵所在，因而在實際教學過程中教師需要改變以往單一固化的教學思路，結合當前的近況和學生的實際情況開展恰當的教學模式，如此推動教學工作能夠取得顯著的成效，讓學生的法治素養(yǎng)不斷提升，文章中重點論述了初中道德與法治教學中學生法治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，而且提出具有建設性的教學改革措施，從而促使初中道德與法治教學目標得以實現。

關鍵詞：初中道德與法治 學生 法治素養(yǎng) 提升策略

引言

初中道德與法治教學涉及的教學面相對較窄，這對于學生知識的延伸是非常不利的因素，不利于學生法治素養(yǎng)的形成及知識的應用，因而教師在開展教學活動過程中必須要拓展教學內容，積極開發(fā)更多的教育渠道，積極推進教學工作創(chuàng)新教學思路和方式，促使學生能夠對所學內容具有濃厚的興趣，開展形式多樣的實踐活動，提升學生法治素養(yǎng)。文章中重點論述了初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生法治素養(yǎng)具體的教學策略，強化學生法治知識儲備。[1]

一、拓展教學內容，豐富教材內涵

新時期教材內容不再局限于課本知識，隨著更多現代化的教育形式的出現，教師需要改變自身保守的教學方法，引進多元化的教學形態(tài)，加強課堂教學的內涵，強化學生參與的興趣，擬訂科學化的教學方式，同時還需要不斷拓展教學資源，提升教師綜合素養(yǎng)，從而推動教學工作取得顯著的成效。初中生處于相對敏感的青春期，外來信息對學生的影響極大，學校必須對學生展開更恰當的法治教育，使其具有極強的法治素養(yǎng)，強化學生綜合素養(yǎng)，因而從整體角度來說，教材選擇和內容的篩選對于學生法治素養(yǎng)的影響是極其深遠的，必須要引起學校的高度重視，從而推動教學工作能夠達到預期的效果。例如：學校構建自身的校園網絡，定期在網上發(fā)布法律常識和注意事項，以學生喜愛的短片或是童話的形式展開，大大增加學生的興趣，在日積月累過程中增長知識累積經驗?；蚴桥c時下比較熱門的電視劇關聯(lián)，讓學生通過電視劇也能學到相關知識點，豐富積累經驗，促進道德與法治教學能夠取得更好地成效。

二、開展多元化的教學，構建高效課堂

初中道德與法治教學的目的是為了讓學生能夠更好地應用，理論知識最終還需要落實到實踐層面，這就需要教師要注重知識的實踐性，聯(lián)系實際情況組織更恰當的教學模式，從而提升學生實踐應用能力和水平，提升課堂教學效率，增強學生參與課堂的積極性。教師需要創(chuàng)新教學方法，不單單是在課堂教學活動中對學生進行知識與技能的傳輸，還需要開展更多形式的教學活動吸引學生的注意力，比如：定期舉辦法治安全講座，從學生實際情況對其知識予以塑造，提升其法治意識和實踐應用能力，從而促使學生具有良好的價值觀。新時期教育改革重點在于培養(yǎng)學生以人為主體，創(chuàng)新課程結構，最終推動學生核心素養(yǎng)的形成，從而讓學生遇到相關問題時能夠提出具有建設性的建議和解決方案，真正落實科學發(fā)展觀，緊隨時代發(fā)展。實踐教學要求教師在課前需要做好充足的準備，強化學生知識的認知，積極落實法治教育，從學科教學目標著手展開更全面的教學活動，在課堂教學中對學生加以熏陶和培養(yǎng)，鼓勵學生在課堂教學中自我思考和覺醒，強化學生法律認知，最終促進學生課堂教學效率的提升。例如：《法律就在我們身邊》教學中，教師可以借助多媒體設備展開教學，選取學生身邊接觸較多的地方，篩選貼近生活的案例，從而讓學生學會遵紀守法，比如可以邀請當地公安部門相關人員到學校組織講座，針對學生比較關心且接觸相對較多的方面進行深度講解，從而幫助學生樹立良好的法律意識和精神，也可組織學生參與相關法律知識的展覽，提升學生自身的法治意識，完善教師教學的有效性。

三、理論聯(lián)系實際，深化法治素養(yǎng)滲透

從某種層面來說，教學的理論最終要落實到實踐才能真正成為學生自己的素養(yǎng)，所以教師在教學過程中不能只注重理論知識的教學，更需要通過實踐加以深化，促使學生的綜合素養(yǎng)得以不斷提升，將理論知識轉化為實踐技能。教師在實際教學過程中需要從生活層面取材，將身邊所見所聞傳遞給學生，使其能夠認識到初中道德與法治學科對自身生活的重要性，如此能夠讓相對復雜的法治知識變得更通俗易懂，更能加深學生的印象和認知。例如：教師可以創(chuàng)設問題情境，并提出具有針對性的有趣的問題吸引學生的注意力，借助現代化生活化的教學手段和形式，讓課堂變得生動有趣充滿魅力，將法治素養(yǎng)培養(yǎng)與學生的實際生活密切聯(lián)系到一起，使其能夠將所學知識轉化為實踐技能，這樣才能讓知識的學習得到運用，實現教學目標。比如：當學生遇到危險時，教師需要引導學生必須要智取而不是蠻力，學會保護自己的同時還能將危險降到最低，所以要因地制宜采取恰當的方案，如此才能更好地推動教學工作能夠真正為學生的生活服務。[2]

四、強化教師法治素養(yǎng)提升

教師在初中道德與法治教學中的作用和地位是非常顯著的，所以必須對他們的綜合素養(yǎng)得以高度重視和培養(yǎng)，從整體角度而言，初中道德與法治教育需要對教師法治素養(yǎng)展開全面的培訓，同時教師也需要自我意識到學科修養(yǎng)的關鍵性，雙管齊下共同推進學生通過學科提升自身的法治素養(yǎng)。對于教師而言，他們需要不斷變革教育理念和思想，通過閱讀相關素材和通過網絡渠道了解更多有關的知識內容，不斷儲備自身的教育能力和素養(yǎng)，提升自身的法治意識，從身邊的點滴小事做起，這樣才能對學生起到潛移默化的影響，教師法治素養(yǎng)的完善和優(yōu)化對教學工作而言具有很大的推動性，為學生提供更新鮮的素材和更多新穎的教學方式，如此才能更好地促進初中道德與法治教育改善學生的法治素養(yǎng)，更大程度讓學科教育能夠達到預期的教學目標，教師的法治素養(yǎng)對于教學以及學生綜合素質的提升具有很大的幫助，所以必須要對教師的法治素養(yǎng)予以重視，由內而外改變教學思想和理念，豐富學生學習體驗。[3]

結語

總體來說，初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生具有良好的法治素養(yǎng)是現階段教學改革的重點，在實際教學過程中掌握教學方法，不斷創(chuàng)新教學理念，深化教育改革，推動課堂教學的趣味性和生動性，為學生提供更好地學習空間和環(huán)境，大大促進學生法治素養(yǎng)的形成。文章將針對此展開更全面的論述和分析，提出具有價值性的教學改革建議，完善教學質量和效果。

參考文獻

[1]鄺燕艮.核心素養(yǎng)視域下培育初中生法治意識的策略分析[J].新課程·中學，2019，（1）：33.

[2]呂崢.初中思想品德課培養(yǎng)學生法律意識存在的問題及對策[D].河北：河北師范大學，2017.

[3]胡昕玨.初中《道德與法治》課提升學生媒介素養(yǎng)的策略研究[D].江蘇：揚州大學，2018.