黎萬彥

摘 要：閱讀教學(xué)一直以來都是初中語文教學(xué)過程中非常重要的一部分，對學(xué)生們的素材積累、寫作技巧鍛煉等具有非常重要的影響和作用。本文針對初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)存問題進行分析，并且結(jié)合實際情況，提出有針對性的解決對策，為初中語文閱讀教學(xué)效率的提升提供有效保障。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 現(xiàn)存問題 解決對策

初中語文教學(xué)過程中，由于初中生還仍然處于青春期時期，思想并不是很成熟，所以在語文教材設(shè)計和確定時，所涉及的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是比較基礎(chǔ)的一些部分。在教學(xué)過程中，通常情況下都是對文章內(nèi)容進行閱讀和了解，從中可以掌握一些基本的寫作技巧、對文章中所要表達(dá)出的思想情感等進行學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生們對語文閱讀的興趣度并不是很高，這樣不僅會直接影響到學(xué)生們的閱讀效率，而且還會影響到其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

初中生在對語文知識進行學(xué)習(xí)的時候，通常情況下都是從課文的角度出發(fā)。通過對語文課文當(dāng)中內(nèi)容的熟讀和了解，可以對其中涉及的語言文字知識有所認(rèn)識和了解，同時在文章閱讀過程中，還可以對各種不同類型的詞匯、句式等進行積累。在保證閱讀水平可以得到有效提升的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。但是在與現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行結(jié)合分析的時候，發(fā)現(xiàn)在初中語文閱讀教學(xué)開展過程中的效果并不是很理想，有很多因素都會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。首先，初中生對語文閱讀法重視度，很多學(xué)生認(rèn)為閱讀可有可無，在課堂上教師讓學(xué)生們進行閱讀的時候，學(xué)生們經(jīng)常會利用這一段時間去“溜號”，做別的事情，根本沒有仔細(xì)對文章進行閱讀。這樣學(xué)生們不僅很難對文章的內(nèi)涵進行了解，而且也無法感受到作者所要表達(dá)的思想情感。其次，有部分學(xué)生對語文閱讀本身的興趣度就不是很高，認(rèn)為文章閱讀是一件非?？菰锏氖虑閇1]。與此同時，在閱讀方法的選擇和利用方面也會存在非常多的問題，尤其是在對一些典故或者是引用部分內(nèi)容并沒有深入的了解，這樣就會導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)工作大多數(shù)都是以一種形式化的路線存在。初中語文教學(xué)過程中，由于學(xué)生們嚴(yán)重缺乏自主探究意識，同時對基礎(chǔ)知識的掌握也并不是很牢固，這樣就會直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、針對初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)存問題提出的解決對策

1.建立閱讀共同體

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，雖然現(xiàn)階段仍然存在很多問題，但是要想從根本上促使語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量和水平得到有效提升，就必須要建立閱讀共同體，這樣可以幫助學(xué)生們提高自己在閱讀方面的效率和質(zhì)量。閱讀共同體可以被看作是語文教師在與學(xué)生們進行閱讀教學(xué)時的一種共同參與方式。在課堂教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們利用合作的方式，對閱讀的方式進行反思，從中找出符合學(xué)生們閱讀時的方法。在整個實踐活動實施過程中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生們找到符合自己實際要求的閱讀方式，而且還可以實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進步。在初中語文閱讀課堂教學(xué)開展過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性和單一性，同時還要將學(xué)生們在課堂中的主體地位充分展示出來，為學(xué)生們營造良好的閱讀氛圍。通過這種方式不僅可以實現(xiàn)學(xué)生們的個性化閱讀，而且還可以與學(xué)生們的個體差異性進行結(jié)合，讓學(xué)生們可以根據(jù)閱讀內(nèi)容實現(xiàn)交流和溝通。比如在學(xué)習(xí)“冰心詩三首”的時候，在整個學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們對冰心的其他類型作品進行仔細(xì)地閱讀，同時還要對與課文相關(guān)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)穆?lián)系[2]。在整個閱讀中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的掌握和了解情況，適當(dāng)為學(xué)生們提供一些有關(guān)的閱讀書籍，這樣不僅可以提高學(xué)生們的閱讀興趣，而且還可以拓展學(xué)生們的知識面，讓學(xué)生們對冰心的其他作品有一定的了解。除此之外，教師還要構(gòu)建與家庭、學(xué)校相互之間合作、溝通的方式，構(gòu)建親子共同體。通過這種方式不僅有利于拉近家長、學(xué)生相互之間的距離，而且在整個閱讀教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀意識和習(xí)慣。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

對于初中生而言，雖然初中生已經(jīng)不再像小學(xué)生那樣好動，但是由于初中生正處于青春期的特殊時期，所以在閱讀教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難發(fā)揮出良好的應(yīng)用效果。教師在閱讀教學(xué)過程中，要為學(xué)生們營造良好的閱讀環(huán)境，這樣有利于提高學(xué)生們的閱讀質(zhì)量。在為學(xué)生們營造閱讀環(huán)境的時候，要盡可能避免出現(xiàn)一些形式化的情境，要為學(xué)生們創(chuàng)造符合閱讀內(nèi)容的情境，這樣可以讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺。語文閱讀情境在創(chuàng)設(shè)和具體應(yīng)用過程中，要將學(xué)生們在其中的主題性作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生們可以通過閱讀對文章內(nèi)容、內(nèi)涵、思想等有所認(rèn)識和了解，對學(xué)生們的自我認(rèn)知能力提升而言，具有非常重要的影響和作用。在教學(xué)時，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)造出一種直觀的展示方式，這樣可以彌補學(xué)生們在知識或者是經(jīng)驗方面呈現(xiàn)出的不足。比如在學(xué)習(xí)“海燕”的時候，學(xué)生們其實對海燕這種生物并不是很了解，所以并不能夠?qū)ψ髡叩男那橛兴斫?。此時，教師就可以通過多媒體技術(shù)在其中科學(xué)合理的利用，為學(xué)生們播放一些有關(guān)海燕的視頻或者是音頻，加深學(xué)生們的印象，讓學(xué)生們可以融入教師創(chuàng)造的情境當(dāng)中，對學(xué)生們的理解能力提升具有非常重要的影響和作用。

結(jié)語

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)過程中非常重要的一部分，同時也可以被看作是其中必不可少的重要組成部分。在初中語文閱讀教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的參與其中，同時還要提高自己的教學(xué)能力，這樣才能夠提升語文閱讀教學(xué)水平。

參考文獻

[1]陳夢璇.部編本初中語文教材研究現(xiàn)狀及開發(fā)路徑探索[J].教學(xué)與管理，2018（21）：73-76.

[2]蔡麗.初中語文閱讀教學(xué)——新課改下的初中語文閱讀教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（34）：350-352.