于立國

摘 要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)和眾多新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的快速發(fā)展，給我們的生活、工作帶來了前所未有的改變，同時(shí)也造成了社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)應(yīng)用人才的嚴(yán)重短缺，這為各技工院校辦學(xué)帶來新市場機(jī)遇。但如何優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、合理構(gòu)建課程體系、 提升專業(yè)核心競爭力，為社會(huì)培養(yǎng)切實(shí)所需的應(yīng)用型技能人才，是做好專業(yè)建設(shè)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè) 課程改革 師資隊(duì)伍 市場需求

專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，是學(xué)校與社會(huì)對(duì)接人才的橋梁和紐帶。優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的契合度， 推動(dòng)教育教學(xué)改革，事關(guān)技工院校的生存與發(fā)展。

目前，很多技工院校為增強(qiáng)社會(huì)吸引力，擴(kuò)大招生面，盲目開設(shè)專業(yè)，專業(yè)數(shù)量逐年跨越式遞增。以致部分專業(yè)在師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件改善等多方面顯得力不從心，辦學(xué)效果較差。尤其隨著相應(yīng)行業(yè)的改革變化以及中學(xué)和高職的擴(kuò)招，技工院校生源逐年減少，很多院校的部分專業(yè)發(fā)展不力，甚至有些專業(yè)年招生個(gè)位數(shù)，專業(yè)建設(shè)相關(guān)問題變得日益凸顯。

一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

1.專業(yè)多但總體招生數(shù)量有限，尤其部分專業(yè)在校學(xué)生規(guī)模較小，不利用進(jìn)一步規(guī)劃與建設(shè)，影響持續(xù)發(fā)展;

2.專業(yè)教學(xué)資源較為分散，投入大但綜合利用率不高;

3.師資隊(duì)伍受專業(yè)傳統(tǒng)觀念束縛，大多片面化發(fā)展，不利于根據(jù)市場需求適時(shí)轉(zhuǎn)型，且存在臨時(shí)調(diào)配現(xiàn)狀，教師的知識(shí)水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力與市場需求脫節(jié)。

4.學(xué)生專業(yè)能力過于單一，就業(yè)方向偏窄，不利于進(jìn)入職場后根據(jù)需要進(jìn)一步提升與發(fā)展;

5.廣泛存在多專業(yè)多層次合一班管理，管理不順暢。

縱觀目前市場，相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)自身突破、相互融合已是大勢所趨，面對(duì)行業(yè)發(fā)展的新趨勢和新要求，結(jié)合辦學(xué)規(guī)模，統(tǒng)籌規(guī)劃和進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)已是技工院校改革發(fā)展面臨的新課題。

二、專業(yè)建設(shè)改革遵循的基本原則

專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循幾方面基本原則進(jìn)行改革創(chuàng)新，一是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)數(shù)量、學(xué)生規(guī)模、教學(xué)資源等更加匹配;二是凸顯專業(yè)建設(shè)特色，與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相匹配;三是積極落實(shí)企業(yè)訂單培養(yǎng)模式，按照企業(yè)要求分期分批培養(yǎng)企業(yè)需要的不同層次技能型人才;四是在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，突出良好道德情操和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng);五是本著持續(xù)提升的目的，根據(jù)市場發(fā)展，不斷改善與調(diào)整專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

三、專業(yè)建設(shè)改革思路

一是以職業(yè)教育思想改革為先導(dǎo)，深刻理解技工教育內(nèi)涵，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線的技能應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)需要，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

二是遵循“以校企合作為依托、以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位為依據(jù)”的原則進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與改造，同時(shí)根據(jù)人才需求的變化不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)崗位的變遷設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方向，逐步建立起結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適中、穩(wěn)定有序的專業(yè)體系。

三是加強(qiáng)教學(xué)改革，系統(tǒng)規(guī)劃課程體系、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式等內(nèi)容，探索高效的一體化教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式。合理構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力提高專業(yè)對(duì)市場的適應(yīng)性和畢業(yè)生質(zhì)量。

四、專業(yè)建設(shè)改革具體措施

1.課程體系建設(shè)改革

堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以能力為本位的原則，對(duì)所設(shè)置專業(yè)進(jìn)行市場需求調(diào)查，重點(diǎn)調(diào)查企業(yè)對(duì)相應(yīng)專業(yè)人才的需求量、需求層次、主要從事的工作崗位、工作崗位應(yīng)具備的知識(shí)技能、工作崗位今后的發(fā)展方向等內(nèi)容。 并對(duì)市場調(diào)查所獲得的信息進(jìn)行整理歸納總結(jié)， 結(jié)合調(diào)研結(jié)果對(duì)目前專業(yè)設(shè)置、所運(yùn)行的人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行評(píng)估與改進(jìn)， 進(jìn)一步完善“基于工作過程、以項(xiàng)目課程教學(xué)為核心”的專業(yè)課程體系。并以課程建設(shè)為抓手，全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)能力，滿足所開設(shè)專業(yè)相關(guān)市場的服務(wù)要求，使專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足職業(yè)崗位與崗位群的需要。

2.實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)改革

根據(jù)技工院校專業(yè)建設(shè)改革的需要，整合、完善原有的實(shí)訓(xùn)資源的同時(shí)，廣泛開展校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、外教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源的有效共享，使各專業(yè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)資源的功能能充分滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的需求。

另外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)要結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)崗位領(lǐng)域要求進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、升級(jí)與改造，進(jìn)一步明確實(shí)訓(xùn)體系的功能和定位，使實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)功能和社會(huì)服務(wù)功能緊密銜接，使其成為集教學(xué)、服務(wù)、科研多種功能為一體的實(shí)訓(xùn)空間，同時(shí)最大限度地提高人才培育的社會(huì)服務(wù)職能。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)改革

有計(jì)劃地打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。一是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，選拔一些德才兼?zhèn)?、技能過硬、業(yè)績突出、踏實(shí)肯干且有一定組織能力的教師作為培養(yǎng)對(duì)象，以請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，通過進(jìn)修、考察、外出培訓(xùn)、校際交流等多種途徑，使其具有全局視野，能及時(shí)跟蹤對(duì)應(yīng)行業(yè)動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)建設(shè)和改革的方向，有效規(guī)劃、帶領(lǐng)、管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二是打造強(qiáng)大的專兼職“雙師型”教師隊(duì)伍。通過建立相應(yīng)的機(jī)制，促使校本教師積極赴企業(yè)參加一線生產(chǎn)實(shí)踐，充分了解企業(yè)相應(yīng)崗位所需的知識(shí)技能要求，提升實(shí)際操作及教學(xué)指導(dǎo)能力;引進(jìn)或聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)有豐富一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與日常教學(xué)或師資培訓(xùn)任務(wù)，最大程度推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位所需的無縫對(duì)接。

4.教學(xué)管理模式改革

一些技工院校教學(xué)管理基本是按計(jì)劃執(zhí)行，在整齊劃一的同時(shí)也顯現(xiàn)出一些不足，如缺乏彈性，不利于有專業(yè)特長的學(xué)生脫穎而出。結(jié)合技工院校學(xué)生的特點(diǎn)以及專業(yè)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，在滿足課堂教學(xué)管理的同時(shí)，應(yīng)該豐富課外學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，加大第二課堂拓展的廣度和力度，促進(jìn)學(xué)生從統(tǒng)一學(xué)習(xí)向個(gè)性化發(fā)展延伸。

總之，作為技工院校，辦學(xué)的宗旨和目的就是為社會(huì)上培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、技能水平過硬的一線優(yōu)秀應(yīng)用型技能人才，而這一目的的實(shí)現(xiàn)與專業(yè)建設(shè)密不可分。根據(jù)市場、行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)師資培養(yǎng)、深化校企合作是辦好技工教育必須面對(duì)與攻克的難關(guān)。只要緊緊把握時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，深化專業(yè)建設(shè)改革并扎實(shí)推進(jìn)，必能實(shí)現(xiàn)技工教育事業(yè)的新騰飛。