胡琴琴

摘要：數(shù)學(xué)作為教育中的基礎(chǔ)科目，在小學(xué)教育中有著重要作用。數(shù)學(xué)能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力，使他們的思維更加靈活。但是，現(xiàn)階段，在我國(guó)小學(xué)教育中很多老師的教育理念已經(jīng)不適合社會(huì)的需要以及學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要老師在教學(xué)的過程中，不斷更新教育理念。為此，在數(shù)學(xué)教育上，利用實(shí)踐活動(dòng)課提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)此進(jìn)行研究分析，提出利用該課程進(jìn)行教學(xué)的意義，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望給相關(guān)的教師提供一些借鑒，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué);問題;對(duì)策

1.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的內(nèi)容

該教學(xué)模式是通過課堂模擬的方式，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中。例如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可以模擬銀行的存儲(chǔ)的場(chǎng)景。通過學(xué)生們提前對(duì)利率的了解，對(duì)儲(chǔ)存利息進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而選擇合理的理財(cái)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)。通過這種方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，實(shí)踐課程能夠幫助學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

2.實(shí)施活動(dòng)課教學(xué)的意義

2.1深化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

實(shí)踐活動(dòng)課的重要作用就是學(xué)生可以通過這種方式，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)加以深化，提高其應(yīng)用能力。小學(xué)階段的學(xué)生的抽象思維不夠完善，理解能力稍有欠缺，對(duì)理論知識(shí)的把握不全。實(shí)踐課可以將理論知識(shí)通過生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來，通過視覺、聽覺以及實(shí)際的操作對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固深化。

2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在自控力以及自主學(xué)習(xí)能力上有很大的欠缺，如果課堂老師教授的內(nèi)容不夠生動(dòng)，就會(huì)逐漸是他們失去學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而出現(xiàn)注意力不集中，開小差等現(xiàn)象，甚至?xí)_亂課堂秩序，不僅不利于自身的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響他人的學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)課程通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)前會(huì)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，盡量確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

2.3推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

實(shí)踐活動(dòng)課中，會(huì)有大量的師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。改變了傳統(tǒng)課堂上，老師不斷的輸出，學(xué)生幾乎不會(huì)參加課堂互動(dòng)，片面接受知識(shí)的現(xiàn)象。通過實(shí)踐活動(dòng)更有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤理解，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。教師也能通過該教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行反思，在制定教案時(shí)，保證獲取知識(shí)的前提下，提高課堂的活躍度。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)對(duì)策

3.1重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性和趣味性

進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，首先要立足于數(shù)學(xué)教材，緊密圍繞數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，尋找適于開展合作探究的知識(shí)內(nèi)容，加以開發(fā)和利用，使之成為有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資源。要挑選適當(dāng)難度的內(nèi)容，并且要注意通過教師的設(shè)計(jì)安排，使其具有較強(qiáng)的趣味性。從而激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和愿望，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如，學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》這一課時(shí)，布置一項(xiàng)讓學(xué)生們?nèi)コ羞M(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，可以和同學(xué)一起去，收集哪些商品的包裝是采用了最節(jié)約包裝紙的方法，哪些不是？思考廠家為什么這樣包裝？并為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案。課上可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或者合作完成，對(duì)商品包裝情況的記錄，計(jì)算，比較，分析的過程，并在匯報(bào)交流中進(jìn)行評(píng)價(jià)和優(yōu)選，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容更加深入的理解，掌握得更加扎實(shí)。

3.2注重綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐性和綜合性

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)還要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題、提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在設(shè)計(jì)中，要注意教材中的知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，使作業(yè)的內(nèi)容變得生活化，為孩子們提供更多的動(dòng)手操作、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，這樣更加有利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

例如，學(xué)習(xí)《象征性長(zhǎng)跑》一課，就可以安排學(xué)生們自由組合，選擇小組內(nèi)最感興趣的長(zhǎng)跑路線和內(nèi)容，探索、設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑方案。通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、計(jì)算、分析等形式開展貼近生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3.3注豐富課堂實(shí)踐活動(dòng)形式

小學(xué)生都是一些六至十二周歲的少年，他們天生就具備一種好奇的心理，對(duì)于任何新鮮事物都想去探索。就是根據(jù)這樣一點(diǎn)，我結(jié)合小學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力，選擇適合學(xué)生的課程類型，提高教學(xué)質(zhì)量。多元化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的類型主要分為以下幾種，第一，數(shù)學(xué)歷史課，數(shù)學(xué)歷史課可以介紹相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的由來;各年代人類在數(shù)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)的偏差;著名的數(shù)學(xué)家的故事等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、服務(wù)人民的高尚情操和愛國(guó)情懷。第二，趣味數(shù)學(xué)課，趣味數(shù)學(xué)課主要通過形式豐富的趣味游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，享受成功的喜悅。在實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題，可以是制作立體圖形、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。第三，在實(shí)踐中解決問題，結(jié)合各種情景開展的實(shí)踐應(yīng)用型活動(dòng)，主要指靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題?？梢耘浜蠑?shù)學(xué)課進(jìn)行手工制作、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提升學(xué)生實(shí)際問題解決能力。第四，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與能力，科學(xué)地進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、演繹推理和歸納推理的思維方法，提升學(xué)生思維的邏輯性、敏捷性。

3.4增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，趣味教學(xué)方式是小學(xué)生最易接受的教學(xué)方式之一。因此教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生個(gè)人為出發(fā)點(diǎn)，選用多種趣味教學(xué)方式開展教學(xué)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)生的好奇心、好勝心相對(duì)較強(qiáng)，所以教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中、應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格愛好為出發(fā)點(diǎn)來制定具體教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，了解、認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在“長(zhǎng)方體和正方體”教學(xué)過程中，教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀和卡紙。在課堂教學(xué)過程中，教師首先利用多媒體播放長(zhǎng)方體、正方體的形成過程，在激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望后。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將卡紙進(jìn)行劃分，使其組成長(zhǎng)方體、正方體，并觀察其特點(diǎn)。通過此種活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體，在提升其動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

在實(shí)踐活動(dòng)完成后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各個(gè)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行客觀分析，對(duì)于一些表現(xiàn)較好或者明顯進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在此過程中，教師也可依照學(xué)生實(shí)際情況選取多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如：生生之間的互相評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)很重要的數(shù)學(xué)知識(shí)模塊，融于代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)等具體數(shù)學(xué)知識(shí)中。在當(dāng)前這樣學(xué)科內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)還需要教師們共同研究探討，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，有效培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：湖南省永州市道縣第七小學(xué)）