臧敏

摘要：教育好單親家庭的學生不僅要正確認識和對待單親家庭學生的狀況以及出現(xiàn)的問題，選擇恰當?shù)慕逃椒ǎ€要有愛，教師的愛是很重要的，建立師生間的感情橋梁，讓這些學生感覺老師象父母一樣關心和愛護自己，才能使這些受過心靈傷害的學生與其他學生一樣健康成長，日后成為社會有用之才。

關鍵詞：班主任工作;單親家庭學生的教育方法;關愛

作為小學學校的教師，我擔任班主任工作已經(jīng)很多年，接觸過各式各樣的學生，近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會意識的變化，離婚現(xiàn)象越來越普遍，學校中的單親家庭學生越來越多，在教育工作中，不可避免地遇到單親家庭出來的學生，他們的心態(tài)和行為習慣跟其他學生有一定的區(qū)別，對于這部分特殊的學生的關愛和教育已經(jīng)成為班主任工作的重要內(nèi)容?？偨Y這些年來班級工作實踐，我把接觸到的單親家庭學生的問題行為分類，并談談自己的一些體會及做法。

第一類多疑偏激型

很多的單親家庭的學生屬于這一類型。由于多疑，對任何事物都持懷疑態(tài)度，逆反心理嚴重。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，常為一些小事和同學爭吵，學習憑興趣，成績上不去，和同學相處不好，對老師的表揚和批評麻木不仁，有時候還產(chǎn)生對立情緒。

第二類自卑內(nèi)向型

這種類型的學生比例不小。他們的父親或母親的工作不順心、家庭境況也不好，家長自己的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，對孩子無法給予細致的關愛。在這樣的家庭里生活的學生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，對學習的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。學習成績往往中等偏下，由于自卑，感到抬不起頭，喜歡獨處，不愿意和同學交往，沒有朋友，少言寡語，膽小怕事，沒有活力。

第三類霸道散漫型

處于無教育和監(jiān)管能力家庭的單親家庭學生容易表現(xiàn)為這一類型。行為表現(xiàn)為無組織、無紀律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，對老師的批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關心，學習成績較差，由于缺少管教，從小養(yǎng)成驕橫的習氣，事事處理以自我為中心，心目中沒有父母、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別的沾染不良習氣，容易走上違法亂紀的道理。

以上三種類型是單親家庭學生中較為典型的問題行為。在班級德育工作中，我認為要做有效的教育工作，要區(qū)別對待這些單親家庭的學生的不同的問題行為，采取有針對性的教育措施、手段。對于這幾種類型，應謹慎處理的。

第一類多疑偏激型，對他們進行人生觀和生活目的教育，提高他們對理想、前途的認識，并且一事一教育一引導，轉變就表揚，達不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。還可以安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴。進行教育的過程中，我注意從自己平時的一言一行做起，很少在全班同學面前批評，以免刺激。第二類自卑內(nèi)向型最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。故此，老師同學的關心愛護是醫(yī)治這種類型學生的最好的藥方。

第三類霸道散漫型，要輔以嚴格要求。對這類單在一個班級里，特別是 “第三世界”的班級里，總有那么幾個行為放蕩，自由散漫的學生，每天惹是生非，盡管班主任實施各種 “禁令”來拘束規(guī)范他們的行為，然而收效甚微。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“只用禁止的方法來表現(xiàn)的紀律是道德教育最惡劣的方式。”因為紀律教育不只是手段，同時也是教育的目的，我們紀律教育最終要轉化為學生的自覺紀律。但是單純的用 “禁令”來教育學生，就有可能產(chǎn)生下列兩種不良的后果。

學生的世界是單純的，因為單純，就需要我們用心呵護;學生的生活應是幸福的，而幸福之源是快樂。呵護，是憑著愛;快樂是源于愛。無論是老師還是學生，只有能愛人，進而才會被人愛、享受愛。這種愛雖說平淡，但卻是滋潤學生心靈成長的雨露，是溫曖學生生命歷程的陽光。贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生?！倍疤K聯(lián)教育家馬可連柯也說過“沒有愛，就沒有教育”。學生的成長需要老師火熱而真誠的心。老師對學生的愛，會被學生化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂 “親其師，信其道”而 “樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。作為教師的我，有責任教會學生感受愛、明白愛、學會愛，同時，積極引導學生進行正常的人際交往和健康的生活方式，尤其是培養(yǎng)他們勇于和善于建立平等友愛、團結互助、誠實守信、寬容謙遜的思想品質(zhì)，以刷新和敞亮他們的視野。

單親家庭的學生是無辜的，他們雖然存在一些缺點和不足，但是他們的思想行為應得到理解和體諒，教育好單親家庭的學生不僅要正確認識和對待單親家庭學生的狀況以及出現(xiàn)的問題，選擇恰當?shù)慕逃椒?，最主要的還是要有愛，教師的愛是很重要的，建立師生間的感情橋梁，讓這些學生感覺老師象父母一樣關心和愛護自己，才能使這些受過心靈傷害的學生與其他學生一樣健康成長，日后走上社會能成為社會有用之才。

參考文獻：

[1] 徐學瑩.教 育學新編.桂林：廣西師范大學出版社，2006

[2] 張春興.教育心理學.杭州：浙江教育出版社，1998

[3] 李迪.做學生歡迎的班主任.上海：華東師范大學出版社，2009

（作者單位：山東省濰坊市諸城市辛興鎮(zhèn)辛興小學）