農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的問(wèn)題及解決辦法

羅曉暢

摘 要：八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸物理，充滿期待，但是，隨著時(shí)間的推移，由于成績(jī)等原因，自知學(xué)好物理無(wú)望，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，對(duì)前途感到暗淡。逐漸發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)物理失去信心，甚至放棄的態(tài)度。若任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生則很難適應(yīng)接下來(lái)的物理教學(xué)。因此，到了九年級(jí)，學(xué)困生問(wèn)題尤為嚴(yán)重，約占30%到40%。為此，我們必須對(duì)這些“學(xué)困生”進(jìn)行分析和研究，以便找到最好的方法來(lái)解決！

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué);“學(xué)困生”;物理;學(xué)習(xí);問(wèn)題

一.物理學(xué)困生的成因及存在問(wèn)題

（一）、初中物理學(xué)困生的外部成因：

1.家庭和社會(huì)方面，（1）家庭的破裂。學(xué)生在家庭中都得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵(lì)，會(huì)使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧，這部分學(xué)生很難建立和諧的師生關(guān)系。（2）家庭的過(guò)分溺愛與留守學(xué)生。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣東邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)很不發(fā)達(dá)，學(xué)生父母紛紛外出打工的現(xiàn)象很多，學(xué)生在家是爺爺奶奶或者是外公外婆的照料，從而形成“隔代教育問(wèn)題”。生活上得到了照顧，但學(xué)業(yè)及行為習(xí)慣的養(yǎng)成上卻失控了。

2.學(xué)校教育方面。（1）農(nóng)村中學(xué)教育方式落后，部分教師教學(xué)藝術(shù)性不高。雖然課程是新課程，但仍然采用“填鴨式”等陳舊方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)差，課堂氣氛不活躍，學(xué)生不善于質(zhì)疑、創(chuàng)新。（2）師生間溝通少，輔導(dǎo)落實(shí)不到位，農(nóng)村學(xué)校，由于師資問(wèn)題，教師的工作量相當(dāng)大，客觀上教師抽不出更多的時(shí)間來(lái)對(duì)暫時(shí)困難型、動(dòng)力不足型的學(xué)困生進(jìn)行幫扶，使部分學(xué)困生越來(lái)越差，成了整體性困難的學(xué)困生。

（二）、初中物理學(xué)困生的內(nèi)部成因。

1、信心不足。許多學(xué)困生在剛?cè)氚四昙?jí)時(shí)便對(duì)初中物理產(chǎn)生了畏難的情緒。從教材的編排上看，八年級(jí)學(xué)生首先學(xué)習(xí)了一些淺易的自然現(xiàn)象和生活知識(shí)如：聲、光、鏡，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理抽象概念，如密度、壓強(qiáng)、功的概念，一向習(xí)慣于利用形象思維方式的初中學(xué)生，突然要求其使用抽象思維，在這一過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了畏難情緒，并不是所有的學(xué)生都能夠很順利得以轉(zhuǎn)變。做不到這一點(diǎn)的學(xué)生，容易成為學(xué)困生。

2、依賴性強(qiáng)，缺乏注意穩(wěn)定性。一、造成依賴性強(qiáng)的原因，我認(rèn)為是，由于實(shí)驗(yàn)條件所限，農(nóng)村物理教學(xué)長(zhǎng)期以教師為中心，直觀性強(qiáng)，抽象思維少，解題思路簡(jiǎn)單，學(xué)生依靠記憶和模仿就可以取得較好的成績(jī)，于是養(yǎng)成了依賴習(xí)慣。二、對(duì)于一名初中物理的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，由于長(zhǎng)期得不到在學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)，學(xué)困生面對(duì)一些物理的問(wèn)題普遍存在缺乏思維毅力的傾向，學(xué)困生對(duì)待一些問(wèn)題總是“心不在焉”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣差。物理學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：一、思維不到位，很多題目想當(dāng)然，沒有做到有根有據(jù)。二、主觀能動(dòng)性差，缺乏注意的穩(wěn)定性，上課不能做到自始至終認(rèn)真聽，課后沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣。三、缺乏堅(jiān)忍意志，自我控制能力差。閱讀習(xí)慣差最主要表現(xiàn)在：一、閱讀課本、題目時(shí)不劃出關(guān)鍵字詞;二、不重視圖表和括號(hào)里的文字說(shuō)明。

二、物理學(xué)困生的教育辦法

1.心理的轉(zhuǎn)化，正確引導(dǎo)尚處于萌芽階段的學(xué)習(xí)需要和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)需要是個(gè)性積極的源泉，是人的活動(dòng)的基本動(dòng)力。為此，教師一方面要通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作幫助學(xué)生確立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的迫切需要，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。另一方面，特別是指出學(xué)困生的一些心理困惑，讓同伴發(fā)表意見，以此讓學(xué)困生感受良好的團(tuán)體互助、溫馨的氛圍，消除他們心頭上的學(xué)習(xí)顧慮，走出失落、自卑、消沉的陰影，除了這些也可通過(guò)個(gè)別訪談、周記開展師生交流對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，提升物理學(xué)困生的信心。

2、呈現(xiàn)思維過(guò)程。針對(duì)依賴性強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)呈現(xiàn)思維過(guò)程來(lái)提高物理成績(jī)?？梢宰屵@些學(xué)生將每一個(gè)填空題，選擇題看作計(jì)算題，完整呈現(xiàn)思維過(guò)程、解題步驟。這些題目，其他同學(xué)不用詳細(xì)地做，一定程度上可以培養(yǎng)這些同學(xué)的獨(dú)立性，同時(shí)這些過(guò)程能夠清晰反映物理學(xué)困生原有的知識(shí)漏洞，比如：在學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)，受力分析往往成為學(xué)習(xí)障礙?？赏ㄟ^(guò)個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺。與此同時(shí)，要求這些學(xué)生的物理家庭作業(yè)在學(xué)校完成，包括預(yù)習(xí)工作，可通過(guò)“當(dāng)面督促和批改”來(lái)培養(yǎng)其獨(dú)立思考。

3、發(fā)展基本技能。學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣差的學(xué)生可以通過(guò)發(fā)展其基本技能來(lái)提高物理成績(jī)。一、從書面角度進(jìn)行培養(yǎng)。不僅要求嚴(yán)格遵循解題規(guī)范，除了物理公式、數(shù)據(jù)代入以外，還包括完整的數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程。通過(guò)規(guī)范解題步驟，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。二、從語(yǔ)言角度進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，鞏固、記載思維成果。在課堂提問(wèn)、訂正過(guò)程中，要求這部分學(xué)生完整表述物理概念、物理定律以及思維過(guò)程，加劇思維活動(dòng)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、提高有效閱讀能力。

4、培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣。從記憶規(guī)律來(lái)看，最初的1小時(shí)內(nèi)，記憶量大約在45%，經(jīng)過(guò)24小時(shí)之后，只能保持33.3%。如果增加學(xué)習(xí)，那么24小時(shí)之后，能保持64.1%。同時(shí)隨著復(fù)習(xí)間隔的增加，回憶的概率也隨之增加。所以針對(duì)那些容易遺忘的困難學(xué)生，可以在課堂45分鐘內(nèi)，通過(guò)提問(wèn)讓他們復(fù)述重要概念、定律，將短時(shí)記憶存儲(chǔ)入長(zhǎng)時(shí)記憶中。第二天上課時(shí)，再通過(guò)提問(wèn)，重新復(fù)述。這種復(fù)述策略，學(xué)生記憶的遺忘率降低，并且形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生物理興趣“知之者，不如好知者，好知者不如樂之者?！痹谖锢斫虒W(xué)中可通過(guò)以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做好物理實(shí)驗(yàn)。

6、情感的轉(zhuǎn)化。關(guān)心學(xué)生、融洽師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生在家庭中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵(lì)，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑的逆反心理的物理學(xué)困生。課外教師要密切關(guān)注學(xué)生在青春期的各種失?，F(xiàn)象，用滿腔的熱情和慈母的愛心，將學(xué)生從“成長(zhǎng)的煩惱”中解脫出來(lái)，輕松跳上學(xué)習(xí)的征程。課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃其心智火花，給迷茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量。建立和諧的師生關(guān)系。

每一個(gè)教學(xué)工作者，都要充分關(guān)注這些學(xué)困生，要把一份特別的愛給予特別的他，讓他們的情感不困惑，讓每一個(gè)學(xué)生都有一片屬于自己的天空，任其自由翱翔。

（作者單位：廣東省梅州市豐順縣龍山中學(xué)）