摘 要：本文根據(jù)高職院校建筑裝飾材料課程所存在的問題，提出來相應(yīng)改革建議，如實行案例教學(xué)法和反轉(zhuǎn)課堂法、加強實踐環(huán)節(jié)以及與實際工作的聯(lián)系和仿真考核等。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾材料；案例教學(xué)；反轉(zhuǎn)課堂；加強實踐；仿真考核

建筑裝飾材料課程是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中重要的基礎(chǔ)課程，旨在通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握室內(nèi)外空間設(shè)計中建筑材料的基本知識以及特性與應(yīng)用，使學(xué)生能廣泛了解和認識裝飾材料的種類、規(guī)格、品質(zhì)等，能拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生了解最新材料發(fā)展與設(shè)計流行趨勢。

課程最終要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計能力為目標(biāo)，加強各類裝飾材料的理論和特性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，滿足學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的需求，并且培養(yǎng)學(xué)生在實際的設(shè)計方案中能夠熟練運用各類裝飾材料的能力，建立起專業(yè)理論知識的基本體系，并能將其運用于室內(nèi)外空間設(shè)計的實踐中去，整體提升建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)理論的整體構(gòu)架，是室內(nèi)設(shè)計課程重要的理論支撐。

一、課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。建筑裝飾材料課程特點是材料品種多、名稱多、知識點相對分散，有時同一個材料有多種不同的名稱，因此容易造成學(xué)生知識點混亂，混淆不清，且學(xué)生在平時生活中接觸到的裝飾材料有限，面對以課件和圖片教授為主的教學(xué)方式，缺乏學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)缺少興趣和信心，對該門課程容易產(chǎn)生厭煩情緒，或是對課程內(nèi)容容易遺忘。

2.教材內(nèi)容相對滯后。目前使用的建筑裝飾材料教材，由于裝飾材料種類及標(biāo)準(zhǔn)更新?lián)Q代較快，很少有高職教材能第一時間收錄市面上的新材料、新工藝，新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)，建筑裝飾材料教材與市場前沿材料和工藝的出現(xiàn)相比存在一定的滯后。

3.實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計還有待提高。建筑裝飾材料課程在專業(yè)培養(yǎng)上一定程度上仍在沿用本科教育的課程體系和形成，在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計上，還不能充分滿足高職高專院校對于實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和實際工作操作能力的要求。

二、建筑裝飾材料課程教學(xué)改革建議

1.建筑裝飾材料課程理論教學(xué)可采用案例教學(xué)法和反轉(zhuǎn)課堂法。案例教學(xué)的重點是以學(xué)生工作時常見的家裝、工裝，以及不同的設(shè)計風(fēng)格為案例，讓學(xué)生分析不同的空間、不同的風(fēng)格可以運用的不同材料，進一步了解材料的種類、性能和選用原則。再發(fā)布相關(guān)的設(shè)計，讓學(xué)生以小組為單位，協(xié)作完成局部設(shè)計方案，再各組在課堂上以PPT的匯報形式講解本組設(shè)計中使用到的裝飾材料、性能、優(yōu)缺點和選擇依據(jù)。例如講解墻面材料時，可按以下步驟進行：

（1）課前：發(fā)布家裝、工裝中不同風(fēng)格的空間墻面材料的相關(guān)資料圖片、常用的墻面材料種類、性能、優(yōu)缺點、適用范圍的學(xué)習(xí)資料以及某實際案例的戶型圖，學(xué)生分組共同完成戶型圖中墻面的材料選擇和裝飾方案，PPT講解稿件。

（2）課堂：學(xué)生分組講解本組的墻面裝飾方案，并說明選擇這些材料的原因、材料的優(yōu)缺點等。例如如果學(xué)生選用無紡布壁紙作為墻面的裝飾材料，那他需要介紹選擇無紡布這種材料的原因、無紡布的材料性質(zhì)等，教師根據(jù)學(xué)生的講解，補充其他的一些未完善的知識，如無紡布的技術(shù)要求、優(yōu)缺點、選用原則等，等各組介紹完畢后，教師再根據(jù)學(xué)生匯報的具體情況針對具體的實例設(shè)計圖片介紹設(shè)計思路、選擇墻面材料的原則和補充相關(guān)墻體材料和知識點。通過上述的教學(xué)方式，就可以使本來被動的學(xué)習(xí)方式，變成學(xué)生自主的思考和學(xué)習(xí)的過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

2.加強實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)以及與實際工作操作能力的結(jié)合。加強實踐教學(xué)可以通過以下方法：

（1）組織學(xué)生到裝飾材料市場進行調(diào)研、了解常見的裝飾材料的相關(guān)知識，如材料的種類、規(guī)格、性質(zhì)、適用范圍、主要品牌和價格等。做好相關(guān)的文字和圖片記錄，匯總成不同種類材料的調(diào)研報告。

（2）在講解具體材料時，可讓學(xué)生在實訓(xùn)基地具體接觸相關(guān)的裝飾材料，讓學(xué)生近距離了解材料的色彩、質(zhì)感、性能等。

（3）組織學(xué)生參觀優(yōu)秀的裝飾工程，如住宅樣板間、展覽廳、商場、專賣店等，讓學(xué)生進一步了解在大面積使用時，材料所能展示出的紋理、色澤和質(zhì)感，以提高學(xué)生對于材料的選擇能力。

（4）組織學(xué)生參觀裝飾設(shè)計公司，并邀請公司設(shè)計人員向?qū)W生講解新材料和新工藝，了解行業(yè)動態(tài)和新材料的運用和發(fā)展。

（5）教師應(yīng)及時的將最新的裝飾材料和新標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，使學(xué)生及時了解裝飾材料方面的新動態(tài)。

3.實行仿真考核，讓學(xué)生能將學(xué)到的知識融會貫通。本課程在課程考核環(huán)節(jié)的具體操作中，模擬家裝企業(yè)的運作模式，由學(xué)生和教師模擬“客戶群”，對戶型設(shè)計中裝飾材料的選擇進行評價，以“客戶”評價作為學(xué)生成績的評定標(biāo)準(zhǔn)之一。教師提供典型的戶型圖，并設(shè)定相應(yīng)的業(yè)主要求，學(xué)生在多個項目中選取其中一種進行設(shè)計。在調(diào)研基礎(chǔ)上，進行材料方案的設(shè)計，并與模擬“客戶”進行討論，根據(jù)“客戶”要求進行材料方案的優(yōu)化和修改，最終確定最后的材料方案。用這樣的方式對課程進行考核，既可以啟發(fā)學(xué)生的思維，又可以提高學(xué)生整合所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作的能力，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力和社交能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校的建筑裝飾材料課程應(yīng)該更符合高職類院校對于課程的要求，應(yīng)更注重理論教學(xué)的豐富性和生動性，注重實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)以及與實際工作操作能力的結(jié)合，考核方式也更應(yīng)注重對于知識點實際運用方面的考察。

參考文獻

[1]王麗.談高職高專裝飾圖案課程教學(xué)改革.

[2]王雅婷.高職《室內(nèi)裝飾裝修工程技術(shù)》教學(xué)中的問題.

[3]何晴.高職院校家居裝飾設(shè)計課程教學(xué)研究.

作者簡介

王薇薇（1983—），女，吉林長春人，職稱：講師；專業(yè)或研究方向：高等職業(yè)教育。

課題項目：吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究重點課題“高職建筑工程類品牌專業(yè)群建設(shè)實踐研究”成果（項目批準(zhǔn)號：2016ZCZ022）