肖偲林

摘要：高職院校學生踐行社會主義核心價值觀是加強高職思想政治教育的重要方面，結合高職院校大學生培養(yǎng)和發(fā)展特點，深入在高職院校中培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀教育，是高職教育工作者的光榮使命，是堅持立德樹人的基本要求。通過發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入開展社會實踐活動，以及融入校園文化教育等方式，是高職院校學生踐行社會主義核心價值觀的重要路徑。

關鍵詞：高職學生;社會主義核心價值觀;踐行路徑

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，中辦下發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，為加強社會主義核心價值觀教育實踐指明了方向。

在高職院校中培育和踐行社會主義核心價值觀，將進一步明確“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”，落實好立德樹人的根本任務。結合高職院校學生教育教學特點，基于目前高職院校學生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀，本文對高職院校學生踐行社會主義核心價值觀的路徑進行分析和探討。

高職院校學生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀分析

首先，認知存在偏差。改革開放進程中中國社會快速變化、市場經(jīng)濟中社會群體利益分配的差異以及群體價值觀的多元化對當代中國高職學生的思想造成一定的影響。當代中國高職學生是在改革開放的環(huán)境中成長起來的一代，他們思想上不大受傳統(tǒng)觀念的束縛，經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多樣化，社會生活方式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式的多樣化，都對他們的價值觀產(chǎn)生了現(xiàn)實的影響，社會中出現(xiàn)了各種價值觀同時并存、彼此競爭，正確的價值觀與錯誤的價值觀相互交織，進步的觀念和落后的觀念相互影響的復雜局面，這導致一些學生對社會主義核心價值觀的認知存在偏差。

其次，知行不統(tǒng)一。部分學生在踐行社會主義核心價值觀時在知的層面上能理解并接受，但在行動上有比較大的差距。從實踐方面看，由于各高職院校在價值觀教育方面普遍脫離現(xiàn)實生活，忽略了當代大學生比較關注的社會熱點問題，以及他們親身感知的現(xiàn)實困惑。加之，各高職院校在大學生社會實踐方面存在敷衍現(xiàn)象，導致形式主義的出現(xiàn)。無論在社會實踐的主體選擇方面，還是社會實踐內(nèi)容方面，都存在“走秀場”、“走形式”等不良跡象。因而，沒能真正發(fā)揮社會實踐在社會主義核心價值觀培育方面的功用，極大地降低了社會實踐教育活動的內(nèi)涵與質(zhì)量，挫傷了青年大學生踐行社會主義核心價值觀的積極性和主動性，從而導致部分大學生在社會主義核心價值觀的認知與踐行方面存在不統(tǒng)一現(xiàn)象。

高職院校學生踐行社會主義核心價值觀的路徑

第一，發(fā)揮高職院校思想政治理論課的主渠道作用。作為對大學生進行思想政治教育的主陣地、主課堂和主渠道，高職院校思想政治理論課承載著知識傳授和價值引導的責任，其教學內(nèi)容之一就是對大學生進行價值觀教育。講授思政課程的教師應充分結合教學任務進行研究、探索和挖掘課程中育人理念，將之與社會主義核心價值觀進行融合，不斷更新育人理念，創(chuàng)新教學方式，充分調(diào)動學生思政學習的積極性和主動性。提升思想政治課堂教學的目的性和實效性，將社會主義核心價值觀植入學生頭腦，內(nèi)化于心，外化于行。

第二，深入開展社會實踐活動和日常主題教育活動。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情、使理論與實踐相結合的重要方式，通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，可充分發(fā)揮學校日常主題教育活動和社團活動的育人功能。主題教育活動和社團活動既是大學第一課堂學習的延伸，也是大學生踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。高職院校定期組織學生參加黨建系列主題教育活動、志愿者服務活動、參觀訪問思想政治教育基地以及社會調(diào)研等，鼓勵學生廣泛地接觸社會、了解社會、融入社會，使大學生能夠提升綜合素養(yǎng)，從而進一步強化大學生肩負的社會責任意識，也進一步提升大學生的思想政治素養(yǎng)，增強集體主義觀念。

第三，培育弘揚社會主義核心價值觀的優(yōu)良校園文化。優(yōu)良的校園文化對學生產(chǎn)生潛移默化的積極作用，高職院校學生踐行社會主義核心價值觀需要與校園文化緊密結合，實現(xiàn)文化育人。通過良好的校園文化教育，將愛國主義、集體主義與社會主義核心價值觀融合，廣泛運用校園文化載體中廣播、網(wǎng)站、公眾號、貼吧等傳播媒介，加強社會主義核心價值觀的宣傳力度，并通過各類技能興趣培養(yǎng)，如書法、設計、舞蹈才藝大賽、書畫展、各種棋類比賽和五四青年節(jié)紀念活動、迎國慶系列活動、新生聯(lián)誼文藝演出、校園歌手大賽、征文比賽等，豐富校園文化生活，促進高職學生對社會主義核心價值觀的理解和思考，并在實踐中踐行和提高。

參考文獻

[1]李曉勤.高校社會主義核心價值觀認同教育存在的問題及其對策[J].理論觀察，2015（04）.

[2]李民.高校培育和踐行社會主義核心價值觀研究[J].湖南師范大學社會科學學報，2015（6）：5-8.

[3]李曉輝.大學生社會主義核心價值觀教育的背景及意義[J].中國成人教育，2015（08）.

[4]張宏亮，孫英浩，柯柏玲. 構建大學生社會主義核心價值觀培育體系的理論思考[J].思想政治教育研究，2017（08）.