魏興芳

摘? 要：后進(jìn)生一直是班主任管理頭疼的問題，這就需要班主任抓住后進(jìn)生的矛盾心理，從大處著眼，小處著手，深入、細(xì)致地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。一是樹立“后進(jìn)生也能成才”的堅定信念，二是善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素，三是創(chuàng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各種條件促其轉(zhuǎn)化，四是抓反復(fù)，反復(fù)抓。班主任要轉(zhuǎn)變觀念，拋開偏見，給予真誠的信任與尊重，幫助后進(jìn)生重新樹立自尊與自信，使他們能夠健康、活潑、快樂的成長。

關(guān)鍵詞：班級管理;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G642????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0187-01

任教二十年，后進(jìn)生一直是自己較為頭疼的問題。大家總會認(rèn)為后進(jìn)生是“蘋果窖里的壞蘋果”。在老師眼里他們是只會給班級拖后腿的“絆腳石”，在同學(xué)們眼中他們是什么都不會的“朽木”。因此，他們自卑、自棄，內(nèi)心常常充滿著進(jìn)與退、上與下的種種矛盾。這就需要班主任抓住后進(jìn)生的矛盾心理，從大處著眼，小處著手，深入、細(xì)致地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，為他們撐起一片綠蔭。

1.樹立“后進(jìn)生也能成才”的堅定信念

“朽木不可雕也”，這是我國古代教育家孔子評價宰予的一句話。但現(xiàn)在看來卻有不妥。因為隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，過去被人們當(dāng)作垃圾的鋸末、木屑，通過科學(xué)的方法都已經(jīng)派上了用場。這就充分說明只要方法得當(dāng)，任何廢物都可能變廢為寶。后進(jìn)生只是相對別的學(xué)生來說遲緩、思想落后、消極方面的因素稍多一些，他們?nèi)匀挥兄鴮γ篮梦磥淼南蛲?，即使這種心理需要有時也是微弱的。

2.善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素

（1）要相信他們身上也有積極因素。再差的學(xué)生也有積極因素，有他們的長處。正如一句話所說，生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我覺得班主任在班級管理過程中要尋找后進(jìn)生身上的積極因素，要有點繡花姑娘的功夫，老婆婆的心腸。

（2）要慎重對待、牢牢抓住他們身上表現(xiàn)出來的積極因素。對于后進(jìn)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，一且發(fā)現(xiàn)他們有些許改變，做出一點點成績就要及時表揚，甚至創(chuàng)造機(jī)會讓他們發(fā)揮優(yōu)點，使他們有獲得成功的機(jī)會，促使他們樹立信心和勇氣。

（3）要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點滴進(jìn)步。班主任在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，不能以大多數(shù)同學(xué)的理想目標(biāo)作為后進(jìn)生的目標(biāo)，而應(yīng)以后進(jìn)生的自身發(fā)展為基準(zhǔn)，縱橫上下、全方位、立體比較，這樣才能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點滴進(jìn)步。

3.創(chuàng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各種條件促其轉(zhuǎn)化

（1）培養(yǎng)后進(jìn)生積極的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了興趣，做什么事都會變被動為主動，注意力也會高度集中，思維自然會異?；钴S，學(xué)習(xí)活動就會隨之變得愉快，自然也就有可能高效率地掌握知識技能。

（2）幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的信心。后進(jìn)生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)失去信心，所以，要使他們看到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，滿足他們的自尊心，促使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的上進(jìn)心。教育就是信任，教師的“信任”往往能激勵他們克服缺點的勇氣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

（3）熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。我國特級教師斯霞說過這樣一段話：“工人不愛機(jī)器怎么做好工，農(nóng)民不愛土地怎么種好地？教師不愛學(xué)生怎么教育好學(xué)生？”每個學(xué)生都需要得到老師的信任、關(guān)懷、尊重和幫助，后進(jìn)生更是如此，師生之間建立的情感，不僅是教育手段，也是教育力量，要處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系。古人云：“親其師，則信其道。”只有放下老師的架子，以平等的態(tài)度真心地和學(xué)生交朋友，學(xué)生才會對你心悅誠服。

（4）發(fā)揮集體力量，爭取多方支持。做后進(jìn)生工作，光靠班主任孤軍奮戰(zhàn)，難免勢單力薄、顧此失彼，所以要教育集體內(nèi)的其他學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、幫助后進(jìn)生。另外，后進(jìn)生之所以會“后進(jìn)”，一般都和家長不重視對子女的教育和教育不得法等因素有關(guān)。因此，為了教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任需要做好家長工作，主動與家長取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長配合學(xué)校開展適當(dāng)?shù)募彝ソ逃苊庠诩彝ブ泄芾怼笆紘?yán)后松”或“時嚴(yán)時松”，父嚴(yán)母溺，或者父母管教，祖輩袒護(hù)，或平時“放任不管”，到惹禍出事時就“棍棒教育的現(xiàn)象”。對自己的子女多耐心說教育，多關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，幫助解決現(xiàn)實中的困難，使孩子得到家庭的溫暖，體會到父母的良苦用心。相信，通過這樣的雙向疏導(dǎo)后進(jìn)生的進(jìn)步會更快。

4.抓反復(fù)，反復(fù)抓

后進(jìn)生有動蕩性的心理特征，其通病就是在前進(jìn)中容易出現(xiàn)反復(fù)。任何一個后進(jìn)生均在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)，抓反復(fù)要有針對性，把握火候，分秒必爭，使學(xué)生的意志力不斷增強(qiáng)，道德意識水平不斷提高。這就需要我們教師既要有慈母之心，又要有嚴(yán)父之情，要愛的得體，嚴(yán)的適度。當(dāng)然，反復(fù)抓要正確看待后進(jìn)生的進(jìn)步和舊病復(fù)發(fā)。

5.結(jié)語

總之，班主任所要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，拋開偏見，給予真誠的信任與尊重，幫助后進(jìn)生重新樹立自尊與自信，使他們能夠健康、活潑、快樂的成長，因為他們不是“果箱中的壞蘋果”，他們更需要你去撐起一片綠蔭！