探究新時(shí)期中職德育教育

張小明

摘要：21世紀(jì)是知識(shí)與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，中華民族的偉大復(fù)興需要大批德才兼?zhèn)涞募寄苋瞬?。中職學(xué)生正是這些技能人才的主要來(lái)源之一，目前在校的中職學(xué)生大多是“00后”，在其身上優(yōu)缺點(diǎn)都比較突出，新時(shí)期的德育教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。 針對(duì)當(dāng)前中職教育德育中存在的問(wèn)題，本論文探究其表現(xiàn)現(xiàn)狀及其成因，從而提出在新時(shí)期促進(jìn)中職德育教育發(fā)展的相應(yīng)策略方法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中職德育;教育策略

在新的歷史時(shí)期，育人被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，隨著時(shí)代的發(fā)展，育人不僅需符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，而且新時(shí)期要求將受教育主體培育為全面發(fā)展的時(shí)代新人，這類新人才的培育關(guān)鍵在于注重受教育對(duì)象德、智、體、美、勞等方面的培育。特別注意德育為先，德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，同時(shí)它也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本要求和保障。在新時(shí)期的中職德育教育工作中，如何促進(jìn)中職教育德育工作的發(fā)展，這是一個(gè)值得長(zhǎng)期探索和研究的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，首先，從分析當(dāng)前中職德育教育存在的問(wèn)題入手，淺析其表現(xiàn)現(xiàn)狀及其成因，從而提出新時(shí)期促進(jìn)中職德育教育要具備的相應(yīng)策略。

一、當(dāng)前中職德育教育存在的問(wèn)題、表現(xiàn)現(xiàn)狀及其成因

當(dāng)前，中職德育教育的問(wèn)題主要存在四個(gè)方面，分別是家庭、社會(huì)、學(xué)校 、中職學(xué)生自我。其表現(xiàn)現(xiàn)狀各不相同，其成因也相對(duì)較為復(fù)雜。

（一）家庭

家庭是中職學(xué)生受教育的最好場(chǎng)所，它能幫助中職學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和修煉個(gè)人的品格，也能提升學(xué)生個(gè)人能力。家庭也是培養(yǎng)學(xué)生高貴品德的重要場(chǎng)所。在中職德育教育的過(guò)程中，如果早期家庭沒履行相應(yīng)的教育職責(zé)，對(duì)孩子進(jìn)行最初的打磨、加工，任其自由發(fā)展，那么在一定程度上將會(huì)影響后續(xù)中職學(xué)生的德育工作。另外，在進(jìn)入中職學(xué)習(xí)以后，部分學(xué)生家長(zhǎng)沒有繼續(xù)履行教育孩子的職責(zé)，這樣也會(huì)對(duì)中職學(xué)生的德育工作造成影響。因此，在中職德育教育過(guò)程中，在家庭環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面：一方面部分中職學(xué)生的早期教育缺失，造成學(xué)生形成不良的習(xí)慣，這在一定程度上影響中職教師的德育工作，另一方面，在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，部分家庭沒有積極配合教師的德育工作，在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，表現(xiàn)在許多家庭認(rèn)為孩子送到學(xué)校就沒自己的事，接下來(lái)的教育工作學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)，這也體現(xiàn)出家庭方面對(duì)中職學(xué)生的德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

（二）社會(huì)

社會(huì)是影響中職學(xué)生德育教育的外部重要場(chǎng)所，它也能幫助孩子鍛煉個(gè)人品格和提升個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)，它也占據(jù)孩子生活的絕大多數(shù)時(shí)間。在中職學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)外界大環(huán)境既能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到促進(jìn)作用，同時(shí)也能體現(xiàn)出它對(duì)中職學(xué)生身心發(fā)展消極的一面。主要表現(xiàn)在社會(huì)沒有制定具體關(guān)于學(xué)生的道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)大環(huán)境中存在許多影響孩子身心發(fā)展的不良因素，雖然外界因素看似與孩子沒有直接接觸，但是它在潛移默化中對(duì)孩子的的德育起到一些阻礙作用。究其原因，社會(huì)缺少對(duì)公民道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，。

（三）學(xué)校

學(xué)校是學(xué)生德育的“三最陣地”。“三最陣地”為最有效、最有力、最后。最有效能從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)校教育的職責(zé)所在，也能體現(xiàn)教書育人，育人在先的基本理念，同時(shí)學(xué)校教育具備目標(biāo)明確、時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)于家庭教育、社會(huì)教育的特點(diǎn)。從事教育工作的教師學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)的理論知識(shí)、受過(guò)專業(yè)的技能培訓(xùn)、掌握一定的教學(xué)規(guī)律、能認(rèn)清學(xué)生各自具備的特點(diǎn)，因材施教，相對(duì)家庭教育和社會(huì)教育顯得更加科學(xué)和有力。中職學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，學(xué)校教育既是學(xué)生接受德育教育的最后階段，也是決定階段。中職學(xué)生一旦踏入社會(huì)，將遠(yuǎn)離學(xué)校教育，同時(shí)也將向社會(huì)展現(xiàn)出接受學(xué)校教育的成果。因此，這是最后階段，是最后時(shí)期，也是定型期。它的主要問(wèn)題表現(xiàn)在，作用時(shí)間短、監(jiān)管時(shí)間短、被動(dòng)性明顯，歸根結(jié)底對(duì)受教育的主客體來(lái)說(shuō)這是一個(gè)雖然高效但作用時(shí)間短的矛盾體。

二、促進(jìn)中職德育教育的策略

中職德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。中職德育教育具備受教育對(duì)象的特殊性 、形成原因的多面性、形成問(wèn)題時(shí)間的長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，這使得中職德育教育成為一個(gè)需長(zhǎng)期研究的任務(wù)。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐提出以下促進(jìn)中職德育教育的策略：

（一）挖掘資源 全面滲透

資源是中職德育教育的保障，有豐富的德育資源作為基礎(chǔ)保障，才能保證中職德育教育的順利實(shí)行。首先，教師尋找教學(xué)資源并找尋里面含有的德育因素，為課堂進(jìn)行德育做準(zhǔn)備，其次，教育的陣地不僅局限于德育課堂，要將整合后的資源在其他基礎(chǔ)教育中進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到促進(jìn)中職德育教育的目的。

（二）全民參與 共同推進(jìn)

中職德育教育是一項(xiàng)困難的任務(wù)。除家庭、社會(huì)、學(xué)校之外，更應(yīng)該把目光放在受教育主體上。中職生能主動(dòng)接受教育，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極配合學(xué)校、家庭、社會(huì)等全方位的教育，這使得德育教育事半功倍，但這依賴家庭、社會(huì)、學(xué)校全體參與進(jìn)來(lái)，因此，促進(jìn)中職德育教育工作的發(fā)展離不開全民參與。全民參與才能共同促進(jìn)德育教育工作的進(jìn)步。

（三）開展活動(dòng) 增強(qiáng)效果

中職學(xué)生處于生理和心理雙重發(fā)展的階段。開展活動(dòng)是進(jìn)行德育教育的一種方式，活動(dòng)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更能寓教于樂(lè)，在不知不覺中既能提升學(xué)生的能力也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，開展活動(dòng)可以提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并且通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自我進(jìn)行感知效果超過(guò)教師在課堂進(jìn)行當(dāng)面教育的效果，由此可以通過(guò)開展活動(dòng)用于增強(qiáng)德育教育的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步促進(jìn)中

中職院校的德育教育要各地要認(rèn)真貫徹落實(shí)德育教育精神，在提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)育人為本、德育為先上下功夫;在豐富內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性、時(shí)代性上下功夫;在創(chuàng)新形式，增強(qiáng)實(shí)效性、吸引力上下功夫;在形成合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管上下功夫。進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，改革創(chuàng)新，扎實(shí)工作，把中職學(xué)生思想道德教育工作提高到一個(gè)新水平。

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