淺析英美文化知識在高職英語教學中的融入

摘 要：語言與文化存在著十分緊密的聯(lián)系，只有充分了解了英美文化知識，方可以有效提升英語水平和技能。因此，在高職英語教學中，就需要充分融入英美文化知識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力?，F(xiàn)階段高職英語教學中，將詞匯、語法知識的講解作為教學的重點，英美文化知識遭到了忽略，制約到了英語教學質(zhì)量的提升。針對這種情況，需要及時改變和創(chuàng)新，充分融入英美文化知識。

關鍵詞：英美文化;高職英語;融入

在高職英語教學中，要想促使學生的英語技能、英語應用能力得到提升，就需要幫助學生充分理解和掌握英美文化知識。學生獲得一定的英美文化知識后，方可以更加順利的接受和學習英語語言現(xiàn)象，進而高效應用學習到的英語知識。

1 高職英語教學中英美文化缺失現(xiàn)象分析

1.1 不能夠充分認識英美文化發(fā)展歷史

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職英語課程體系中缺乏足夠的英美文化內(nèi)容，學生僅僅從歷史課本中了解到零散的英美文化知識。大部分高職學生無法全面的認識英美文化歷史內(nèi)容，這樣就會對學生英語學習效果產(chǎn)生不利的影響。

1.2 不能夠正確認知英美語言和英美文化之間的關系

文化與語言之間存在著十分緊密的聯(lián)系，但是目前高職英語教學中，卻往往隔離了語言與英美文化，這樣學生只能夠?qū)α闵⒌恼Z言要素進行掌握，無法深入應用語言知識。教師在英語教學中沒有深入融入英美文化知識，促使學生無法正確認識語言和文化之間的關系，不能夠深入分析語言現(xiàn)象，這樣學生的文化意識就會受到影響。

2 英美文化知識在高職英語教學中的融入意義

2.1 學生英語學習興趣得到激發(fā)

傳統(tǒng)高職英語教學模式下，將詞匯、語法知識的講解作為教學的重點，課堂氛圍十分枯燥，對學生的英語學習熱情產(chǎn)生不利影響。而如果能夠在高職英語教學中適當融入英美文化內(nèi)容，結(jié)合語言知識，拓展文化背景知識，深度統(tǒng)一語言教學和文化知識教學，將會對學生英語學習的積極性有效激發(fā)，促使學生的視野得到拓展，進而提升學習效果。

2.2 學生跨文化交際能力得到培養(yǎng)

在社會文化、風土人情、思維觀念等諸多方面，中西方都存在著較大差異，這種差異也會體現(xiàn)于語言中。近些年來，全球經(jīng)濟一體化趨勢不斷增強，跨文化交際能力對高職學生日趨重要。只有充分了解其他民族的文化知識，方可以規(guī)避文化沖突與交際障礙，在實現(xiàn)交際目的的基礎上，提升學生的跨文化交際能力。在英語課程標準中也明確指出，需要對學生的跨文化交際能力大力培養(yǎng)。因此，就需要將英美文化知識融入到高職英語教學當中，以便引導學生對英美國家的歷史文化、風土人情等充分了解，進而更好的適應中西文化差異，順利實施跨文化交際活動。

3 英美文化知識在高職英語教學中的融入策略

3.1 大力提升高職英語教師的英美文化修養(yǎng)

過去很長一段時間內(nèi)，高職英語教學將語言語法知識、語法規(guī)則的傳授作為教學的重點，沒有充分輸入語言內(nèi)涵、應用場合等背景知識，這樣就影響到學生英語應用能力的提升。這種現(xiàn)象的存在，很大一方面原因為英語教師不具備較強的文化教學意識，缺乏相應的英美文化基礎，制定的教學目標不夠科學，沒有充分考慮文化傳播內(nèi)容。針對這種情況，就需要對高職英語教師的英美文化修養(yǎng)大力提升。英語教師要充分利用課余時間，對英美文學作品大量閱讀，對英美國家的新聞、熱點事件等實時關注，促使個人英美文化修養(yǎng)得到提升。高職院校有條件的話，可以鼓勵英語教師到英美等國接受針對性的學習，以便對英美文化切身體驗。

3.2 深入解讀高職英語教材內(nèi)容

研究發(fā)現(xiàn)，高職英語教材中的很多內(nèi)容都蘊含著豐富的文化知識，教師要對這些素材內(nèi)容充分挖掘和捕捉，創(chuàng)新性解讀教材內(nèi)容，以便促使學生不僅可以對語言知識進行學習，還可以對英美文化知識有效掌握。如在英語構詞方面，東西方文化差異的影響下，構詞具有不同的意義。那么在學習“fireplace/sandwich”等構詞時，需要將英美人構詞方面的思維特征講解給學生，以便有效滲透英美文化知識。此外，高職英語教材的很多內(nèi)容關系到西方禮儀，包括餐桌禮儀、節(jié)日禮儀等，在教學過程中，需要對比中西方的禮儀差異，以便引導學生對英美文化知識深入掌握。

3.3 構建真實生動的語言環(huán)境

在濃厚的文化環(huán)境下，可以促進語言知識的學習。那么在高職英語教學中，教師就需要結(jié)合實際情況，對教學活動科學設計，對教學手段大力豐富，將逼真、生動的語言環(huán)境創(chuàng)設出來。英美文化元素是語言環(huán)境創(chuàng)設的重要內(nèi)容，學生置身于語言環(huán)境中，自然可以接觸到英美文化知識。如在教學過程中，可以向同學們傳授一些英美國家的俚語、節(jié)假日等內(nèi)容，促使英美文化氛圍得到增強，引導學生更加深入的了解英美文化。同時，也可以將一系列先進的教學方式實施下去，包括任務教學法、創(chuàng)設情境法等，以便引導學生對學習到的英美文化知識充分應用。

3.4 開展凸顯英美文化特色的校園活動

課堂時間是有限的，為了促使高職學生能夠?qū)τ⒚牢幕由钊氲牧私夂透惺?，需要在學生的日常生活中滲透、推廣英美文化知識。通過學生的切身參與和體驗，對英美文化與我國文化的差異深入了解，進而更加客觀科學的認識英美文化。如在萬圣節(jié)、感恩節(jié)等一些英美國家重要的節(jié)日內(nèi)，可以引導學生結(jié)合英美國家的文化習俗，舉辦萬圣節(jié)舞會、家庭聚會等活動。通過這些校園活動的實施，可以幫助學生更加充分的了解和感受英美國家的文化內(nèi)涵與生活方式，對于學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，具有較大的幫助和意義。

4 結(jié)語

綜上所述，將英美文化知識科學融入到高職英語教學中，可以顯著提升高職英語的教學效果，還可以激發(fā)學生的英語學習熱情，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在具體實踐中，要與高職英語教學目標所適應，避免完全取代語言教學，而是要在提升學生專業(yè)語言技能的基礎上，融入相應的英美文化知識。

基金項目：基于2022年冬奧會視角下開展國際合作，培養(yǎng)應用型外語人才的模式研究（項目編號：16455325）。

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作者簡介：

王麗娜（1981.3—），女，漢，河北石家莊人，講師，碩士研究生，研究方向：英語語言文學。

（作者單位：河北工業(yè)職業(yè)技術學院）