基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學探索

馮艷慧

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下，中職會計信息化教學也受到了影響，并且不斷轉(zhuǎn)變自身的教學模式，提升教學的水平?；诖耍疚尼槍凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學現(xiàn)存問題進行分析，并從融合信息化手段創(chuàng)新教學模式、合理規(guī)劃專業(yè)課程以及提升教師隊伍質(zhì)量等方面入手，為提升中職會計信息化教學質(zhì)量提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：中職教學；會計教學；“互聯(lián)網(wǎng)+”

互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵就是將互聯(lián)網(wǎng)和各個行業(yè)融合在一起，利用創(chuàng)新的科技手段以及思想，來將傳統(tǒng)的行業(yè)轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代化的行業(yè)。在教學活動當中，亦是如此，以會計教學的信息化為例，教師和學生能夠利用信息化的設(shè)備以及思想，提升課堂的效率，并且保證帶動中職會計教學整體的發(fā)展。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學現(xiàn)存問題

現(xiàn)階段的中職會計信息化教學雖然已經(jīng)逐漸推廣，但是仍舊存在有一些問題，主要表現(xiàn)為教學模式落后、專業(yè)課程設(shè)置不合理以及師資隊伍質(zhì)量有待提升這三個方面。

會計信息化教學在我國的各個中職院校當中已經(jīng)逐漸普及，但是大部分的中職院校當中，仍舊存在有傳統(tǒng)的會計教學方式根深蒂固的現(xiàn)象，這也導致了很多教師仍舊利用老套的教學模式為學生講解知識。這種做法從本質(zhì)上來講，是教師和時代背離的一種表現(xiàn)，不僅不能夠幫助學生提升會計信息化水平，反而會導致學生對枯燥的課堂產(chǎn)生厭倦心理。其次是在很多中職院校當中，校方所安排的會計信息化教學課程設(shè)置不合理，具體課程主要都是讓學生學習一些軟件的簡單操作以及學習財務(wù)會計理論，但是在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，時代對于會計專業(yè)學生做出的要求還包含了各種會計信息記錄數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及財務(wù)管理決策。課程設(shè)置方面的不合理導致學生受到的教育是不全面的，很難適應(yīng)工作崗位的需要。最后，一些院校當中的教師個人能力并不足以勝任這份工作，師資隊伍存在的問題也導致了學生難以獲得充足的知識。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學有效策略

（一）融合信息化手段創(chuàng)新教學模式

為了保證學生可以在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下能夠有效應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，學校和教師必須要結(jié)合各種現(xiàn)代化的信息手段來創(chuàng)新教學的模式，讓學生獲得新穎的學習體驗，這樣一來就能夠有效提升學生對于現(xiàn)代化知識的了解程度，保證應(yīng)對工作的各種需求。創(chuàng)新教學模式首先應(yīng)該保證提升課堂上互聯(lián)網(wǎng)平臺的使用時長，提升網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在教學活動當中所占的比重，這樣一來能夠保證學生擴寬眼界，將視線從小小的教室投向廣闊的會計行業(yè)以及相關(guān)金融領(lǐng)域。教師還可以有效利用一些企業(yè)當中的經(jīng)典案例來幫助學生積累技巧，有效應(yīng)對各種在實際工作當中可能出現(xiàn)的情況。當前網(wǎng)絡(luò)教學資源十分豐富，比較著名的信息化教學手段包含有MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等。有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上學習優(yōu)質(zhì)教學習題。在這種教學模式之下，教師不再是課堂的絕對掌控者，而是讓學生可以參與到其中，自主通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，有效地提升課堂的互動性。創(chuàng)新教學的模式，學生能夠獲得十分良好的學習體驗，這樣一來還能夠提升學生對于課堂的興趣，降低對課堂的抵觸心理。

（二）合理規(guī)劃專業(yè)課程

為了培養(yǎng)全方位的人才，保證學生在從校園走向工作崗位之后能夠得心應(yīng)手開展工作，校方必須要能夠針對以往課程規(guī)劃中不合理的部分盡心改革，迎合時代發(fā)展的潮流，增加新的內(nèi)容。合理規(guī)劃專業(yè)課程，從本質(zhì)上是改革人才培養(yǎng)方案的一個重要部分。在制定人才培養(yǎng)方案的過程當中，必須要加入計算機技術(shù)、信息管理以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)課程，這樣才能夠保證培養(yǎng)出擁有多重能力的優(yōu)質(zhì)人才。并且，校方設(shè)置課程時還需要能夠邀請到一些業(yè)界內(nèi)部人士，來為學生進行演講，啟發(fā)學生，幫助他們了解到一個真實的會計行業(yè)，幫助學生解讀國家針對會計、稅收等制定的各項政策。只有了解了會計信息化的發(fā)展，才能夠保證學生適應(yīng)未來的工作以及生活。并且學校可以開展財務(wù)模擬會計信息化的實訓，給學生以真實的會計信息化技能應(yīng)用體驗，保證學生可以利用全局觀看待問題。

（三）提升教師隊伍質(zhì)量

會計信息化的教學，離不開教師的推動，只有擁有豐富理論知識以及教學實踐經(jīng)驗的教師，才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。教師隊伍質(zhì)量的提升首先要從教學人才的引進方面進行把關(guān)。學校嚴格篩選教師人才，重視教師的實際教學能力，不能夠單靠文憑進行選擇。其次在實踐教學當中也要督促教師不斷結(jié)合時代發(fā)展背景來給學生進行現(xiàn)代化的信息教學，保證教授的內(nèi)容不會背離互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展。針對已經(jīng)就職的教師，也需要開展繼續(xù)教育培訓，提升教師的專業(yè)技能以及教學經(jīng)驗，保證教師的個人能力處于不斷提升之中。實踐教學活動當中，教師可以有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學技術(shù)，并且融合時下熱點，優(yōu)化教學的安排，帶給學生有趣又充實的學習體驗。教師的個人能力直接影響到課堂的質(zhì)量，因此教師必須要對自己做出嚴格的要求，既保證學生的學習不斷進步，也要督促自己每時每刻都在接受新事物、新思想和新技術(shù)，跟上時代的腳步，將互聯(lián)網(wǎng)有效應(yīng)用在會計信息化教學當中來。

三、結(jié)論

綜上所述，在我國經(jīng)濟發(fā)展的過程當中，會計信息化對于未來企業(yè)的發(fā)展建設(shè)具有十分重要的意義。當前中職院校當中的會計信息化教學已經(jīng)擁有了一定的經(jīng)驗，并且能夠在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下，不斷完善自身的模式，成為推進會計專業(yè)發(fā)展的重要助力之一。

參考文獻

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