小學(xué)英語不應(yīng)忽視音標(biāo)教學(xué)

徐玲玲

摘 要：英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地記憶單詞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，夯實(shí)學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)。本文從小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以音標(biāo)教學(xué)為切入點(diǎn)，分析音標(biāo)教學(xué)對小學(xué)英語的積極影響，從游戲教學(xué)與學(xué)習(xí)軟件等方面，探討小學(xué)英語課堂實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的有效方法，旨在有效開展小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)予以參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；音標(biāo)教學(xué)；影響；方法

新課標(biāo)在小學(xué)英語教育中的貫徹落實(shí)，推動英語教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，對小學(xué)英語教學(xué)提出更高要求。音標(biāo)教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)中的一個分歧點(diǎn)，一派認(rèn)為音標(biāo)是英語教學(xué)不可或缺的部分之一；而另一部認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)習(xí)任務(wù)較重，音標(biāo)教學(xué)可以延后。從小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，小學(xué)英語不應(yīng)忽視音標(biāo)教學(xué)，需要將音標(biāo)教學(xué)融入到小學(xué)英語教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合音標(biāo)教學(xué)與其他教學(xué)手段，奠定小學(xué)生的語音和語調(diào)基礎(chǔ)，對提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平具有積極意義。

1音標(biāo)教學(xué)對小學(xué)英語的積極影響

長期以來小學(xué)英語教育一直忽視音標(biāo)教學(xué)，突顯出小學(xué)生對基礎(chǔ)英語知識的掌握與記憶不牢固，學(xué)習(xí)英語的難度大幅度增加，影響到小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。事實(shí)上，音標(biāo)是小學(xué)生記憶單詞的重要助力，而學(xué)好英語音標(biāo)能夠幫助學(xué)生更好地記住英語發(fā)音與字形，對提升小學(xué)生的單詞記憶效率有利。語音語調(diào)一直是英語教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是小學(xué)英語教學(xué)所面對的是思維與能力培養(yǎng)處于起步階段的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)語音語調(diào)方面的難度較高，啞巴英語與中國式英語等問題讓英語教師更加頭疼，突顯出養(yǎng)成階段教育的失敗。小學(xué)生好比一張白紙，能力與素質(zhì)等諸多方面尚處于啟蒙階段，而在小學(xué)英語教學(xué)中重視對學(xué)生發(fā)音習(xí)慣的規(guī)范，實(shí)施行之有效的音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確發(fā)音的良好習(xí)慣，能夠使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)英語知識，深刻記憶英語單詞，從而奠定學(xué)生的英語語音語調(diào)基礎(chǔ)，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)更深層次的英語知識具有積極影響。

2小學(xué)英語課堂實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的有效方法

2.1游戲活動，變機(jī)械重復(fù)為快樂實(shí)踐

游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，而活潑好動、喜歡游戲是小學(xué)生普遍的天性。考慮到小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以及新課改下小學(xué)英語教育改革的需要，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，充分考慮小學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整英語課堂教學(xué)思路，正確認(rèn)識音標(biāo)教學(xué)，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式，有機(jī)結(jié)合游戲活動與英語教學(xué)，在英語課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢與積極作用，借助游戲活動突破英語教學(xué)困境及發(fā)音難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對當(dāng)前小學(xué)英語忽視了音標(biāo)教學(xué)的普遍現(xiàn)象，為了夯實(shí)學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到音標(biāo)教學(xué)的重要性，以及音標(biāo)教學(xué)對學(xué)生學(xué)好英語的助力作用，加強(qiáng)音標(biāo)游戲的設(shè)計(jì)，優(yōu)化設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)內(nèi)容與活動，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將音標(biāo)知識及其傳授滲透到學(xué)生喜聞樂見的游戲活動中，提升學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動的積極性，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在游戲中加深對英語課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，將機(jī)械重復(fù)式的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓穼?shí)踐性的英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

音標(biāo)游戲種類多樣，如聽單詞找音標(biāo)與看音標(biāo)搶單詞及猜音標(biāo)等，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與年齡特征?？紤]到新時期小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新要求，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將音標(biāo)教學(xué)融入到英語教學(xué)中，結(jié)合英語課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用類型不一的音標(biāo)游戲，借助游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。例如，教師在英語課堂上組織摘蘋果游戲進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，有機(jī)結(jié)合多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)，利用多媒體展示一幅樹上掛滿蘋果的圖片，結(jié)合課文內(nèi)容與新課標(biāo)的相關(guān)要求，將bed、desk、pig、big等課文中包含的陌生單詞分別標(biāo)注在蘋果上。然后，在樹下放置幾個分別標(biāo)注了“[e]，[i]”等音標(biāo)的籃子，讓學(xué)生按照在[i]音標(biāo)的籃子里放置標(biāo)有big與pig等單詞的蘋果這一標(biāo)準(zhǔn)，將樹上全部的蘋果摘下來分別放置在相應(yīng)的籃子里，在游戲中注意元音相同，評比出用時最短的學(xué)生并給予表揚(yáng)，借助上述游戲充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)游戲的積極性，加深對課堂所學(xué)知識的印象。

2.2學(xué)習(xí)軟件，及時鞏固提高

積極利用網(wǎng)絡(luò)信息與音像等豐富的教學(xué)資源，大力開展音標(biāo)教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)與利用，對提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有利。信息時代，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分利用英語教材與其他課程資源，拓展學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語的渠道，借助音標(biāo)學(xué)習(xí)軟件去自主學(xué)習(xí)英語音標(biāo)及語音語調(diào)，如牛津詞典與英語音標(biāo)大師等，利用學(xué)習(xí)軟件與公開課對英語課堂教學(xué)予以補(bǔ)充，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的熱情。教師應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)習(xí)軟件輔導(dǎo)教學(xué)的認(rèn)識，有效整合各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)軟件，利用課余時間對所學(xué)的英語知識及時鞏固提高，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)束語

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)工作已經(jīng)在全國范圍內(nèi)展開，而音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性更加突出。考慮到新課改下小學(xué)英語教學(xué)改革的需要，教師應(yīng)當(dāng)提高對音標(biāo)教學(xué)的認(rèn)識，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式，借助游戲活動開展音標(biāo)教學(xué)，變機(jī)械重復(fù)為快樂實(shí)踐，充分運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)軟件，提高對學(xué)習(xí)軟件輔導(dǎo)教學(xué)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)軟件及時鞏固課堂所學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確發(fā)音的良好習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭萍萍.小學(xué)英語不應(yīng)忽視音標(biāo)教學(xué)[J].新課程·上旬，2017，（8）：71.

[2]王健蘋.讓音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語課堂綻放活力[J].神州（下旬刊），2015，（11）：123-123.