摘 要：高中生是祖國的未來，也是祖國的棟梁之才，培養(yǎng)高中生意識，有助于大幅度改善我國生態(tài)環(huán)境，為推動社會主義生態(tài)文明建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過調(diào)查高中生樹立環(huán)境保護(hù)意識發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生在這方面仍舊存在很多問題有待解決，否則就會阻礙我國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生；環(huán)境保護(hù)意識；調(diào)查

現(xiàn)如今，在社會主義建設(shè)中環(huán)境保護(hù)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，我國也逐漸關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，對高中生實(shí)施環(huán)境教育，可以讓廣大高中生獲取環(huán)境知識，形成最基本的環(huán)境保護(hù)意識，掌握一些必備的環(huán)境保護(hù)技能，培養(yǎng)我們良好的環(huán)境保護(hù)心理素質(zhì)，為推動人類文明和諧發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。本次調(diào)查是某市中學(xué)，以這個中學(xué)的學(xué)生作為被調(diào)查對象，對高中生環(huán)境保護(hù)意識的現(xiàn)狀進(jìn)行探索和研究，而且提出個人對環(huán)境教育的建議，希望可以為有需要的人提供參考意見。

一、高中生環(huán)境保護(hù)意識的調(diào)查結(jié)果

此次的調(diào)查是采用調(diào)查問卷形式展開的，問卷中總共設(shè)計了三十道題目，主要是由問答題和選擇題組成，重點(diǎn)考察高中生的環(huán)境態(tài)度、環(huán)境知識以及環(huán)境教育。此次調(diào)查結(jié)果主要呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)。

（一）環(huán)境保護(hù)知識嚴(yán)重匱乏

在該調(diào)查問卷中涵蓋的綠色校園概念，僅僅有10個高中生“很了解”，有90個高中生“從來沒有聽過”，而有160個高中生“聽說過，但是不了解?！钡窃凇皬U電池的處理措施”問題上，89%的學(xué)生仍舊選擇“將垃圾扔進(jìn)垃圾桶”，僅僅有12個人選擇“將不用的電池放到專門回收廢舊電池的回收箱”，剩余的人表示“隨便放”。在這些被調(diào)查對象中，超過92%的被調(diào)查對象對廢舊電池所產(chǎn)生的危害都是模糊的。在“無磷洗衣粉的認(rèn)識”問題上，當(dāng)被問到自己家庭是否使用無磷洗衣粉的時候，超過45%的選擇“只會考慮品牌，不會刻意的購買”，而在問到是否了解無磷洗衣粉的作用前，大多數(shù)被調(diào)查對象都“不清楚”。在一些涉及環(huán)境保護(hù)的問題選擇中，許多高中都表示雖然有較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識，但是并不清楚具體的環(huán)境保護(hù)知識。

（二）環(huán)境保護(hù)意愿弱

對環(huán)境保護(hù)所持有的態(tài)度直接決定著高中生是否可以采取有效的環(huán)境保護(hù)意識，但是在被調(diào)查對象中，他們并沒有形成較強(qiáng)的環(huán)境意愿。就是否主動參與環(huán)境保護(hù)活動來講，大多數(shù)高中生都覺得“不是非要參加環(huán)境保護(hù)活動”，僅僅有18%的被調(diào)查者“曾經(jīng)參加過環(huán)境保護(hù)活動”，但在這些沒有參加的被調(diào)查者中，僅僅有30%的人認(rèn)為“今后會嘗試參與環(huán)境保護(hù)活動”，這就表示很多高中生環(huán)境保護(hù)意識較低，而且自我環(huán)境約束意識也不強(qiáng)。

（三）高中生接受環(huán)境教育情況并不樂觀

通過此次調(diào)查得知，報紙、課堂、教材以及電視是高中生獲得環(huán)境知識的主要途徑。在課堂上，教師對學(xué)生實(shí)施環(huán)境教育的主要方法是滲透式，也就是在無形中將環(huán)境教育滲透與生物、語文、地理以及化學(xué)等學(xué)科中，并且單獨(dú)的開設(shè)環(huán)境教育課。學(xué)生除了利用課堂進(jìn)行環(huán)境教育，還可以在學(xué)校課外活動中進(jìn)行這方面的教育。整體來看，高中生接受環(huán)境教育的情況是相當(dāng)不樂觀的。其實(shí)，高中生可以通過新聞媒體、家庭等渠道獲得環(huán)境知識。

二、樹立高中生環(huán)境保護(hù)意識的意見

樹立高中生的環(huán)境保護(hù)意識，不僅要社會、學(xué)校等因素共同努力，還需要學(xué)生自身加強(qiáng)自制力，主動樹立環(huán)境保護(hù)意識。

（一）重視對高中生環(huán)境保護(hù)意識的教育

首先，我認(rèn)為老師可以在課堂教學(xué)中慢慢滲透環(huán)境教育，結(jié)合其他的課程內(nèi)容，精心設(shè)計一些和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識。使高中生在學(xué)習(xí)其他課程的時候，可以在無形中接受環(huán)境教育。其次，我建議老師將社會實(shí)踐和環(huán)境教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。選擇日常生活中與環(huán)境保護(hù)存在密切關(guān)聯(lián)的問題，給高中生盡可能創(chuàng)造更多有關(guān)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐機(jī)會。比如：怎樣回收廢舊電池白色塑料袋的危害與防治等有意義的實(shí)踐活動。最后，提高環(huán)境教育的趣味性。要想調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，我認(rèn)為老師應(yīng)該結(jié)合高中生所喜歡的形式，將環(huán)境教育和相聲、歌曲以及小品等相結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的目的。

（二）擴(kuò)大高中生獲得環(huán)境保護(hù)知識的途徑

作為一名高中生，我認(rèn)為學(xué)校可以在圖書管放置一些和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的報刊、雜志等等，向所有老師和學(xué)生開放，讓我們可以在閱讀的同時可以吸收環(huán)境教育知識。其次，學(xué)校可以積極開展有關(guān)環(huán)境保護(hù)的講座，而且要求廣大師生共同參與，給我們講解環(huán)境保護(hù)意識以及環(huán)境保護(hù)行為等等。此外，我建議新聞媒體也可以重視環(huán)境保護(hù)這方面的宣傳，學(xué)校充分利用我們吃飯的時間，在學(xué)校食堂的電視上播放和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的新聞。并且在家里，我覺得父母應(yīng)該給孩子樹立良好的榜樣，只有自己先樹立環(huán)境保護(hù)意識，在日常生活中做一名綠色行動者，才可以真正做到以身作則。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前高中生環(huán)境保護(hù)意識主要存在三個問題，一是環(huán)境知識嚴(yán)重匱乏；二是環(huán)境保護(hù)意愿弱；三是高中生接受環(huán)境教育情況并不樂觀。對于這些問題，我也提出個人想法，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該重視對高中生環(huán)境保護(hù)意識的教育，擴(kuò)大高中生獲得環(huán)境知識的途徑，只有這樣才可以幫助高中生樹立環(huán)境保護(hù)意識，從而降低環(huán)境污染，維持生態(tài)環(huán)境的平衡，為人們構(gòu)建一個安全舒適的生活環(huán)境，提高人們生活質(zhì)量。

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作者簡介

何梓心（2001.07—），女，西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)高三（文科）四班學(xué)生。