中班美術(shù)活動(dòng)中利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的研究

杜曉瑋

摘 要：幼兒美術(shù)教育是實(shí)施幼兒美育的主要方式?！毒V要》指出要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！敝邪嗝佬g(shù)活動(dòng)中利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，將“美術(shù)”與“廢舊材料”二者巧妙結(jié)合，讓孩子們玩著學(xué)、學(xué)著玩，從中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美是很有意義的。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;美術(shù)活動(dòng);中班;創(chuàng)作表現(xiàn)

一、研究緣起

1、美術(shù)素養(yǎng)是幼兒必備的綜合素養(yǎng)之一

幼兒美術(shù)教育在培養(yǎng)幼兒美術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大的作用，幼兒美術(shù)教育同樣是不強(qiáng)調(diào)技能技法的純熟精煉而追求審美型人格的塑造，而是謀求幼兒用審美的眼光發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、創(chuàng)造周圍事物的美，從最平凡的東西上發(fā)現(xiàn)美，會(huì)利用身邊最平凡的材料創(chuàng)造美，對待生活中的美持有一種積極快樂的態(tài)度，在美術(shù)活動(dòng)中積累一定的美術(shù)素養(yǎng)。

2、幼兒園綠色生活方式內(nèi)涵教育的實(shí)踐推進(jìn)

“綠色生活方式”根據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》思想與框架，并參照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》目標(biāo)內(nèi)容，以科學(xué)性、時(shí)代性和園本性為基本原則，以培養(yǎng)“生活習(xí)慣良好、生活態(tài)度積極、生活品質(zhì)高雅的新一代兒童”為核心，我們提出和確立幼兒綠色生活方式內(nèi)涵發(fā)展的生活態(tài)度、行為習(xí)慣、社會(huì)參與三個(gè)發(fā)展維向，具體分作“親自然、有禮貌、能節(jié)儉、守規(guī)則、會(huì)合作、愛探究”的六個(gè)行為要素。

3、研究者自身的興趣與經(jīng)驗(yàn)

首先，幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)現(xiàn)狀引發(fā)研究者思考。其次，研究者個(gè)人興趣是從小就非常熱愛繪畫且始終保持這樣一種興趣愛好。最后，結(jié)合本園的綠色生活方式養(yǎng)成教育，廢舊材料在創(chuàng)意美術(shù)中的巧妙運(yùn)用，不僅可以陶冶幼兒的情操，還能提高他們動(dòng)手動(dòng)腦能力。

二、研究意義研究價(jià)值

（一）理論意義

一方面，幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒美育的蠻重要途徑，美工區(qū)材料中廢舊物品的選取不僅契合課程要求，對幼兒的發(fā)展有著重要的教育價(jià)值。另一方面，研究幼兒美工活動(dòng)中的創(chuàng)造表現(xiàn)，即在幼兒創(chuàng)作過程中對觀察幼兒的創(chuàng)造行為有著重要的價(jià)值。

（二）實(shí)踐意義

本研究希望能夠通過研究中班美術(shù)活動(dòng)中利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，給基層教師提供一定的借鑒和指導(dǎo)，同時(shí)為教師觀察幼兒創(chuàng)造過程提供方法參考，希望本文中使用的觀察記錄表能夠?yàn)橛變航處熢谟^察幼兒的創(chuàng)造過程行為時(shí)提供參考依據(jù)，以便教師能夠細(xì)致觀察了解幼兒創(chuàng)造的全過程。

三、核心概念界定與相關(guān)研究綜述

（一）核心概念界定

1、廢舊材料

廢舊材料屬于幼兒美工材料的，它與學(xué)術(shù)意義上的低結(jié)構(gòu)材料有相通之處。李放（2016）將低結(jié)構(gòu)材料按照材料的材質(zhì)分為七大類：自然類、紙類、塑料類、木類、棉布類、生活類和其他類。

2、幼兒園美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)

幼兒園美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)指利用美工區(qū)材料進(jìn)行大膽創(chuàng)作，結(jié)合本文中班美術(shù)活動(dòng)中用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，廢舊物品要講究生活化，結(jié)合主題活動(dòng)投放材料，為幼兒美工創(chuàng)作活動(dòng)積累相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn);廢舊物品投放時(shí)要非常注重層次性。

（二）相關(guān)研究綜述（含理論、問題、原因、解決等）

1.有關(guān)幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的研究

國外學(xué)者有關(guān)幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的研究有幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，在麗貝卡·伊斯貝爾和雪莉·雷恩斯還分析了游戲?qū)τ陂_展創(chuàng)造性藝術(shù)教育的重要性。蘇珊·西瓦克介紹了如何制作立體、醒目的藝術(shù)作品，每堂課的靈感來源都是一位藝術(shù)家的作品，這些創(chuàng)意美術(shù)課成為了學(xué)生們的“最愛”。此書的主旨是激發(fā)靈感，找到各種材料運(yùn)用的新方法，制作自己獨(dú)一無二的創(chuàng)意美術(shù)作品。

國內(nèi)學(xué)者楊潔在《幼兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的行動(dòng)研究》中展開了"計(jì)劃——實(shí)施——考察——反思"的螺旋式行動(dòng)研巧，研究者總結(jié)出有利于幼兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持性策略：在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，提升教師美術(shù)教育理念，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo);了解幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;遵循整體性原則，完整設(shè)計(jì)活動(dòng)流程。

2.有關(guān)幼兒利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的研究

國內(nèi)有關(guān)幼兒利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的研究。王園園碩士在《幼兒園手工活動(dòng)中存在的問題及對策研究》幼兒園應(yīng)加強(qiáng)手工制作與環(huán)境布置的聯(lián)系，手工作品在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的利用能體現(xiàn)出幼兒園的辦園特色，幼兒園的環(huán)保教育理念，以及幼兒的主人翁意識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的手工制作興趣，但是目前幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對手工作品的利用還是不夠充分，并且存在著各種各樣的問題。

3.相關(guān)研究啟示與述評

本研究在理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上厘清幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和幼兒美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的概念，通過觀察幼兒利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)或者說創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程以及分析教案來分析幼兒園利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，與幼兒園教師一起研究如何改善幼兒園利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，提出幼兒園利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的教學(xué)策略和實(shí)踐案例。提高幼兒園利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，以期給廣大幼兒教育工作者以借鑒。

四、研究設(shè)計(jì)

（一）研究目標(biāo)

1.通過本課題的研究緩解教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中遇到“美術(shù)材料投放與幼兒區(qū)域游戲”的問題，課題研究了廢舊材料在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，更好地利用廢舊材料進(jìn)行區(qū)域游戲提供了重要參考。

2.通過本課題的研究幫助教師打造幼兒綠色生活方式養(yǎng)成教育，為降低幼兒教育成本和幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源意識(shí)提供了新的思路。

（二）研究內(nèi)容

1.幼兒園美術(shù)材料廢舊物品投放的概念

2.總結(jié)已有的國外教學(xué)研究成果

3.分析幼兒園美術(shù)材料廢舊物品投放現(xiàn)狀中存在的問題

（三）研究思路

在本課題研究之初，我課題組成員在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀了大量的文獻(xiàn)資料，并對其他教師的相關(guān)研究成果進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，從中篩選出對本課題研究有價(jià)值的內(nèi)容，并進(jìn)行整理和分析，從而為后續(xù)課題的開展奠定一個(gè)良好的理論基礎(chǔ)。

（四）研究方法

1.研究時(shí)間

xxx年xx月——xxx年xx月

2、研究對象

本校幼兒教師和中班幼兒

3、研究方法

文獻(xiàn)法：本課題研究之初和研究過程中，我課題組成員除了對相關(guān)理論資料和文獻(xiàn)資料進(jìn)行閱讀，還對一些教師的論文進(jìn)行了研究和思考。

調(diào)查分析法：調(diào)查分析法主要是指座談法和訪談法。

行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究是將探索出的工作策略應(yīng)用在具體的教學(xué)實(shí)踐中，一邊探索一邊實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結(jié)出理論成果，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高本課題研究的實(shí)效性。

（五）培養(yǎng)（教育、實(shí)施、干預(yù)）方案

1.培養(yǎng)目標(biāo)

基于上海市學(xué)前教育課程目標(biāo)和本園幼兒綠色生活方式養(yǎng)成教育下，課題的的培養(yǎng)目標(biāo)總的為形成幼兒對“親自然、有禮貌、能節(jié)儉、守規(guī)則、會(huì)合作、愛探究”基本行為意義認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)掌握初步的綠色生活方式行為能力，并養(yǎng)成相應(yīng)良好的綠色生活方式行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)內(nèi)容

培養(yǎng)內(nèi)容主要為利用廢舊材料開展中班美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)，而生活中可供教師選擇的廢舊材料有多種，包括紙盒、塑料瓶子、線團(tuán)、樹葉等，其都可以作為幼兒美工創(chuàng)作中的可用資源，發(fā)揮其重要的利用價(jià)值。

3、培養(yǎng)途徑

（1）個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣投入廢舊材料美工活動(dòng)，引發(fā)幼兒主動(dòng)參與和創(chuàng)作。

（2）小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒廢舊物品材料投放美工興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教。

（3）群眾活動(dòng)：群眾活動(dòng)以傳授廢舊物品的新知與創(chuàng)作、動(dòng)手技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜透過群眾教育傳給幼兒。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合，相互滲透能夠相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割。

4、培養(yǎng)原則

（1）目標(biāo)性原則：以幼兒發(fā)展目標(biāo)核心，根據(jù)上海市學(xué)前教育課程目標(biāo)以及我園的幼兒綠色生活方式養(yǎng)成教育目標(biāo)。

（2）發(fā)展性原則：幼兒園美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)務(wù)必著眼于促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。

5、培養(yǎng)策略

（1）美術(shù)、音樂、文學(xué)是藝術(shù)的三種主要表現(xiàn)形式。將三種藝術(shù)活動(dòng)活用巧用廢舊物品，加以橫向組合從而到達(dá)審美直覺、通感、情感等相互遷移滲透和溝通的作用。

（2）保證每周正常開展教育活動(dòng)的狀況下，穿插廢舊物品美工活動(dòng)的教學(xué)資料，“突出一個(gè)中心，協(xié)調(diào)三個(gè)活動(dòng)。

（3）行為觀察，在幼兒廢舊物品美工游戲的自然狀態(tài)下有目的、有計(jì)劃地對幼兒在參加活動(dòng)時(shí)最真實(shí)最典型、最一般的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄。（個(gè)案觀察記錄、事例觀察記錄）。

6、培養(yǎng)評價(jià)

（1）羅恩菲德的美術(shù)教育評價(jià)：羅恩菲德根據(jù)幼兒心智的成長，提出美術(shù)作品評價(jià)的主觀和客觀評價(jià)量表。

（2）艾略特艾斯納的美術(shù)教育評價(jià)：艾斯納認(rèn)為美術(shù)評價(jià)內(nèi)容包括三個(gè)方面：技巧方面、美學(xué)方面以及創(chuàng)造性方面。他的三個(gè)方面的評價(jià)內(nèi)容反映到課程設(shè)置中，劃分為美學(xué)、美術(shù)批評、美術(shù)創(chuàng)作三個(gè)部分。

（3）多彩光譜項(xiàng)目：多彩光譜項(xiàng)目對兒童美術(shù)創(chuàng)作的評價(jià)包括作品的具象性表現(xiàn)水平、探索程度、藝術(shù)水平三個(gè)方面。

五、研究實(shí)施與結(jié)果

（一）研究實(shí)施

第一階段：準(zhǔn)備階段（xxx年xx月——xxx年xx月）

（1）確定課題名稱和基本研究內(nèi)容，并對研究過程進(jìn)行大體的規(guī)劃;

（2）組織本課題組研究成員閱讀研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行資料的整理和研究商討，從文獻(xiàn)資料中得出研究所需要的內(nèi)容;

（3）設(shè)計(jì)出整個(gè)課題的具體研究方案和研究計(jì)劃。

第二階段：研究實(shí)施階段（xxx年xx月——xxx年xx月）

（1）安排課題組成員對當(dāng)前的幼兒教師進(jìn)行調(diào)查;

（2）課題組負(fù)責(zé)人組織課題組成員對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，并根據(jù)閱讀過的文獻(xiàn)資料，初步提出中班美術(shù)活動(dòng)中用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的方法;

（3）設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，將初步提出的提升方法應(yīng)用到中班美術(shù)活動(dòng)廢舊材料投放中去，在實(shí)際教學(xué)中檢驗(yàn)方法的可行性，

（4）選擇適合的機(jī)會(huì)和實(shí)踐對象展開課堂實(shí)踐探究活動(dòng)，并在活動(dòng)開展中認(rèn)真觀察和研究活動(dòng)開展中的細(xì)節(jié)，找出問題與不足，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);

（5）對課題研究過程中的成果進(jìn)行總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（xxx年xx月——xxx年xx月）

（1）課題組成員對研究過程進(jìn)行總結(jié)、商討;

（2）形成《中班美術(shù)活動(dòng)中用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的研究》;

（3）做好課題研究的總結(jié)工作，寫好結(jié)題報(bào)告。

（二）研究結(jié)果

1.xxx年xx月——xxx年xx月：《中班美術(shù)活動(dòng)中利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的研究》總結(jié)

2.xxx年xx月——xxx年xx月：《中班美術(shù)活動(dòng)中利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的研究》專題報(bào)告、案例、論文

3.xxx年xx月——xxx年xx月：《中班美術(shù)活動(dòng)中利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的研究》結(jié)題報(bào)告

階段成果為課題研究中期報(bào)告、課題研究典型室例、課題研究游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、自制美術(shù)作品展示;最終成果為課題研究結(jié)題報(bào)告、課題研究論文集

六、結(jié)果分析與討論

（一）為什么幼兒園教師的材料投放美工教學(xué)觀念與其行為不一致

第一，手工材料投放不合理。第二，手工活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。第三，教師指導(dǎo)方法單一、缺乏有效性。第四，手工活動(dòng)評價(jià)不完善。第五，手工作品在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中利用不充分。

（二）幼兒園廢舊材料美工過的的價(jià)值是什么

幼兒園廢舊材料美工過的的價(jià)值。第一，開發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。第二，讓學(xué)生在制作手工時(shí)，樹立綠色環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。第三，美工中多樣教學(xué)方式來提升幼兒的耐心，幼兒的合作交往能力和動(dòng)手操作能力。

（三）幼兒園的合理利用廢舊材料開展中班美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)有效方法是什么

第一，合理投放手工材料。第二，科學(xué)規(guī)律的組織手工活動(dòng)。第三，改進(jìn)教師指導(dǎo)方法。第四，完善手工活動(dòng)評價(jià)。第五，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分利用手工作品。

七、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)（教育、實(shí)施、干預(yù)）總結(jié)

（一）培養(yǎng)（教育、實(shí)施、干預(yù)）的效果價(jià)值

1、廢舊材料投放有利于幼兒在創(chuàng)造過程中好奇水平的發(fā)展

通過觀察記錄幼兒的行為發(fā)現(xiàn)，在操作廢舊物品美工材料時(shí)，幼兒的好奇心和敏感性使其關(guān)注到材料，并且愿意主動(dòng)選擇材料次數(shù)比玩普通材料的次數(shù)多，在關(guān)注廢舊材料時(shí)，幼兒提出與材料相關(guān)的問題更多。通過訪談教師，發(fā)現(xiàn)幼兒在面對廢舊材料美工活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)好奇行為的次數(shù)更多。這表明廢舊材料投放有利于幼兒創(chuàng)造過程中好奇水平的發(fā)展。

2、廢舊材料投放有利于幼兒在創(chuàng)造過程中探索水平的發(fā)展

通過觀察記錄幼兒的行為發(fā)現(xiàn)，他們在探索廢舊材料時(shí)探索行為出現(xiàn)次數(shù)更多。通過訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒在選擇廢舊材料之后，能夠積極地研究、觀察材料的外部特征，用手觸碰材料的質(zhì)地和積極思考材料的用途，通過詢問家長教師、同伴的方式來獲取他們所要的信息。幼兒在面對廢舊材料時(shí)表現(xiàn)出的探索水平更高，這表明廢舊材料投放有利于幼兒創(chuàng)造過程中探索水平的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)（教育、實(shí)施、干預(yù)）的主要經(jīng)驗(yàn)

一）幼兒美工創(chuàng)作廢舊材料的科學(xué)選擇

1.廢舊材料應(yīng)與區(qū)域游戲主題相結(jié)合

所謂廢舊材料應(yīng)與區(qū)域游戲主題相結(jié)合，是指教師要結(jié)合自己班級的游戲區(qū)域的主題，結(jié)合廢舊材料進(jìn)行一定的改造、美化，最終確定廢舊材料的選擇。

2、廢舊材料應(yīng)與游戲環(huán)境布置相結(jié)合

廢舊材料的利用性和操作性都很強(qiáng)，它們可以運(yùn)用到區(qū)域環(huán)境中。教師既可以運(yùn)用它們制作成品，運(yùn)用其他物品進(jìn)行簡單的裝飾，也可以請幼兒制作裝飾區(qū)域的背景。

二）挖掘幼兒美工創(chuàng)作中廢舊材料利用的價(jià)值

1.以剪貼畫活動(dòng)開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

教師在開展美工教育時(shí)，需根據(jù)幼兒學(xué)生的年齡，選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)開展教學(xué)，如利用廢舊材料制作剪貼畫活動(dòng)，在這過程中幼兒發(fā)揮個(gè)人想象力進(jìn)行獨(dú)立的美工創(chuàng)作，開發(fā)了個(gè)人的想象力與創(chuàng)作力。

2、讓學(xué)生在制作手工時(shí)，樹立綠色環(huán)保和節(jié)約意識(shí)

教師積極開展手工制作活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用類比思維或發(fā)揮想象力，利用常見的廢舊材料與生活中常見的物品進(jìn)行聯(lián)系，制作生活中可以用到的手工作品，轉(zhuǎn)變幼兒對廢舊材料的認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

三）合理利用廢舊材料開展中班美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)

1、激發(fā)興趣，收集材料。

興趣驅(qū)動(dòng)下，首先讓幼兒大量的廢舊物品說明用處進(jìn)行自我創(chuàng)作構(gòu)想。其次，幼兒在欣賞大量廢舊物品再創(chuàng)作神奇變化圖片后，教師帶領(lǐng)他們親自動(dòng)手創(chuàng)作進(jìn)行制作成型的作品激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情與欲望。材料的收集主要通過教師、幼兒、家長三個(gè)途徑完成，教師要將家長的資源利用起來，家園協(xié)作能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2、利用廢舊物品，培養(yǎng)動(dòng)手能力

家長和幼兒收集的廢舊材料，教師會(huì)放在資源庫里，并且經(jīng)常上網(wǎng)查資料看看這些廢舊物品該如何利用，怎樣才能通過幼兒的巧手變成獨(dú)具特色的美術(shù)作品。幼兒的大膽創(chuàng)造讓廢舊物品有了存在的價(jià)值和意義，使創(chuàng)造欲望得到了滿足。

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