農(nóng)村幼兒心理健康教育之淺見

鄧月堂

摘 要：近年來，常常聽說××跳長江了，××學(xué)校的誰與媽媽吵了一架，然后跳樓了，××服毒自殺了……一個個觸目驚心的故事背后讓人感到惋惜且心痛。但追其根源，是心理健康教育缺失所帶來結(jié)果，現(xiàn)在，留守兒童缺少關(guān)愛，性格孤僻，溺愛子女矯情任性，心理脆弱，不懂感恩，他們的心理健康已經(jīng)越來越受到社會的關(guān)注與重視，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)箭在弦上，勢在必行。如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就成了我們研究和探討的課題。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康;品德培養(yǎng);心理輔導(dǎo)

近年來，常常聽說××跳長江了，××學(xué)校的誰與媽媽吵了一架，然后跳樓了，××服毒自殺了……一個個觸目驚心的故事背后讓人感到惋惜且心痛。但追其根源，是心理健康教育缺失所帶來結(jié)果，對此，心理健康已經(jīng)越來越受到社會的關(guān)注與重視，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)箭在弦上，勢在必行。如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就成了我們研究和探討的課題。

隨著社會的進(jìn)步，大批農(nóng)民工擁入城市就業(yè)，因為工作和具體條件，有些家庭不得不把孩子留守在家，從小缺失父母關(guān)愛的孩子，性格孤僻，他們的心理更需要關(guān)注和關(guān)愛，又或因為現(xiàn)在生育觀念的改變，子女少，從小嬌縱慣養(yǎng)，造成心理扭曲，不尊重他人，不懂感恩，受一點挫折就尋死覓活。所以，心理健康教育得從娃娃抓起，對農(nóng)村孩子的心理教育更不能忽視?，F(xiàn)在就我的一些想法探討如下

一、重視良好品德養(yǎng)成——做一個乖兒童

（一）學(xué)會尊重別人

讓幼兒學(xué)會尊重別人是良好道德品質(zhì)形成的首要條件，尊重孩子是教育孩子學(xué)會尊重別人的良方，教師和家長應(yīng)尊重孩子，作孩子的表率，讓孩子長在天長日久的潛移默化中養(yǎng)成尊重別人的習(xí)慣

（二）學(xué)會愛，學(xué)會關(guān)心他人

孩子的愛心不是靠強行管束而在一夜之間培養(yǎng)出來的，更不是沒有原則，失去理智的溺愛換來的，它是通過自然而然的模仿潛移默化的滲透而形成的。

1.注重自己的言行，給孩子樹立良好的榜樣，教師和家長應(yīng)從自身做起，無論何時何地，語言要文明，舉止得體，做幼兒的表率。

2.培養(yǎng)幼兒形成助人為樂，關(guān)心社會，熱愛公益事業(yè)的良好，思想品質(zhì)。如組織參與幼兒給災(zāi)區(qū)小朋友捐衣服，圖書，玩具等物品，組織觀看與關(guān)愛、、善良、正義等內(nèi)容為主題的作品，培養(yǎng)孩子的愛心，從小給孩子的心靈播下愛的種子。

（三）學(xué)會禮貌待人

謙遜文明的語言，恭敬有禮，落落大方的舉止能給人留下良好的印象，因此對你幼兒進(jìn)行禮貌教育是人生的必修課。

1.教育孩子尊敬長輩，能用禮貌用語，主動熱情大方的打招呼

2.教孩子不影響別人工作和休息，如自己有錯時應(yīng)該主動誠懇的道歉，當(dāng)別人有錯時時能克制諒解，會說沒關(guān)系，不要緊。

3.教育孩子，當(dāng)別人在談話時不插嘴不妨礙，成人對自己講話時要專心聽，不要打斷別人說話，總之教師和家長要做孩子的楷模范，處處以身作則，說話要做到溫柔有禮

二、重視心理輔導(dǎo)——做一個陽光可愛的兒童

（一）培養(yǎng)幼兒的分享行為

我們對大班近60名幼兒的分享行為進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果讓人震撼：班上4/5的孩子看見自己喜歡的玩具或其他物品都不愿意讓給別人;1/3的孩子還有爭奪玩具的行為;一部分幼兒有著強烈的占有欲，看到自己喜歡的東西，而人家不愿意時，竟傷害別人以達(dá)到自己的目的;部分幼兒有實物或玩具，不和同伴及親人分享。針對以上情況，我們著重加強了以下幾個方面的教育。

1.樹立榜樣，言傳身教。利用玩玩具、分發(fā)物品的時候，有意識的將它們以分享的形式進(jìn)行。對幼兒說：“可以和你換個玩具玩嗎？”、“可以和你一起玩嗎？”等等。讓幼兒體驗到分享的樂趣。在游戲活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時，及時做出反應(yīng)，向他豎起大拇指或摸摸他的頭等等，讓他得到老師的肯定，體驗分享帶來的樂趣。

2.舉行活動，分享快樂。每天抽出幾分鐘時間專門為幼兒開展分享活動，請幼兒把自己會唱的歌、會跳的舞、會念的詩歌、會說的故事等等分享給其他幼兒。舉辦慶祝六一兒童節(jié)活動的時候，請父母來園和幼兒一起參與，分享“親子同樂”的快樂。

3.捕捉時機，體驗分享。小朋友之間經(jīng)常有這樣的對話：“你不給我玩具玩，我以后再也不和你玩了?！薄澳呛冒桑o你玩一下，馬上就還給我?！蔽覀兙妥プ∵@一機會，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒的分享行為，教導(dǎo)他們：“因為你分給了同伴玩具，所以你們在一起玩得很開心”。同時讓被分享孩子說謝謝，讓分享的幼兒覺得愉悅，以便在以后的活動中，自覺產(chǎn)生分享的行為。

（二）培養(yǎng)幼兒的自信心

生活中每個人的成長都不是一帆風(fēng)順的，面對困難、迎接挑戰(zhàn)時，自信往往是獲得成功的一把鑰匙。培養(yǎng)幼兒自信心，使其具有良好的心理素質(zhì)，就顯得尤為重要了。

1.微笑鼓勵，培養(yǎng)自信。

我園絕大部分都是留守兒童，平時與爺爺奶奶相依為命，缺少父母的關(guān)愛、呵護(hù)，比普通幼兒更需要關(guān)心鼓勵。

工作中，我們要微笑面對幼兒，贊美和鼓勵幼兒。例如：在孩子畫畫過程中，說“你畫得真好”、“我相信你能畫得更好”或以微笑來肯定、鼓勵幼兒。在繪畫結(jié)束時，及時肯定幼兒，并以建議的方式指出不足。既為幼兒指明努力方向，又培養(yǎng)幼兒自信心。

2.創(chuàng)造機會，體驗成功。

農(nóng)村幼兒生活環(huán)境閉塞，自卑感強，成就愿望低，在條件優(yōu)越的幼兒面前缺乏自信，但是他們通常手腳靈活，自理能力強。我們就盡可能地讓他們做力所能及的事情，體驗成功的喜悅。例如：午睡起床后，我們鼓勵幼兒自己穿衣服、穿鞋子、自己疊被子等。讓幼兒初步體驗到“我能行”、“我很棒”、“我會做許多事情”。幫助幼兒體驗成功，樹立自信心。

3.相信幼兒，賞識幼兒。

我曾經(jīng)問過一個幼兒：“你知道自己有什么長處，有什么優(yōu)點？”他說：“我沒有長處，也沒有優(yōu)點?！蔽腋械椒浅ｓ@奇時，幼兒沮喪地加了一句：“奶奶經(jīng)常罵我笨。”這說明家長只有批評，沒有肯定，使幼兒感到自己一無是處。我們在幼兒做錯了事或面臨困難時，應(yīng)想方設(shè)法給幼兒更多的自信心和鼓勵，使幼兒懂得失敗了并不意味著再也不能做和不能成功了。我們要相信幼兒，賞識幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的長處，尋找他們優(yōu)點，適時進(jìn)行鼓勵，能夠堅定孩子戰(zhàn)勝困難的信心。

4.寓教于樂，樹立信心。

設(shè)計一些能發(fā)展孩子自信心的小游戲。如教師和孩子展開比賽，在一分鐘之內(nèi)看誰說出“我能行”的事例多，引導(dǎo)孩子意識到人人都有長處和短處，而自己在一些方面是聰明的，是引以為豪的。給孩子講偉人克服困難、戰(zhàn)勝挫折最終取得成功的事例，通過具體活動培養(yǎng)和建立幼兒的自信心。

（三）培養(yǎng)溝通能力——做一個受歡迎的兒童

農(nóng)村幼兒居住分散，部分山區(qū)幼兒散居山間，常年與奶奶相伴，一年當(dāng)中難得見到幾個新面孔，怕見生人，入園后性格內(nèi)向，難以與人溝通。我們對這些幼兒給予了特別的關(guān)注，著力培養(yǎng)他們的溝通能力。

1.積極參與，發(fā)現(xiàn)自我。性格內(nèi)向的幼兒往往不合群，不愿意主動參加老師組織的活動，我們平時就特別注意這些幼兒，在活動中為他們創(chuàng)造參與的機會，鼓勵他們表現(xiàn)自己。今年慶祝六一兒童節(jié)文藝匯演時，我們設(shè)計的節(jié)目做到了讓每一個幼兒都參與其中，讓他們在活動中體驗成功與快樂，認(rèn)識到自己存在的價值。幫助內(nèi)向幼兒克服膽怯心理，發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點與特長，培養(yǎng)與人交流溝通的勇氣。

2.因材施教，區(qū)別對待。對性格內(nèi)向型的幼兒說話要特別小心，不能亂批評，更不能加于諷刺，因為內(nèi)向型的孩子特別能“記仇”，雖然他平時不愛說話，但別人說的話他記得特別清楚，會在他的心理留下陰影。只有耐心地開導(dǎo)和鼓勵，細(xì)致地與他們溝通，持之以恒地細(xì)心與他們交流，才能得到這些孩子的信任，順利與他們溝通。

農(nóng)村幼兒心理教育研究是一個重大課題，以上結(jié)合我的工作體會，提出一些粗淺探討，愿我們共同努力，為了孩子們的健康，不忘初心，牢記使命，找出差距，落實行動。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞琳，對幼兒實施心理健康教育的方法[j]新課程教育研究2015.7.