提高初中物理教學有效性的策略探索

何定興

摘 要：在初中物理教學當中，提高物理教學的有效性可以喚醒學生學習教材當中的物理知識的欲望，并提高學生探究教材當中的物理知識的效率，從而不斷提高學生的物理學習能力。因此，在初中物理教學當中，教師要積極對物理教學進行改革，并將多種新型的教學方式引入到物理教學課堂當中，以此實現(xiàn)提高初中物理教學有效性的目標。

關鍵詞：初中物理;有效性;導入;實驗;作業(yè)

在以往的初中物理教學實踐當中，為了完成物理教學的任務，教師總是采用單一的、機械的方式對學生進行物理知識的講解，這樣的教學方式不能幫助學生克服物理學習的困難，學生掌握物理知識的效率一直得不到提升。鑒于此，在初中物理教學當中，教師要抓住物理教學改革的機會，并采用創(chuàng)新的方式，對學生進行物理知識的講解，從而不斷提高初中物理教學有效性。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對提高初中物理教學有效性的策略談幾點個人建議。

一、注重導入環(huán)節(jié)

在以往的初中物理教學實踐當中，教師對課堂導入的重要性的認識不到位，經(jīng)常忽略導入環(huán)節(jié)，并在課堂一開始就單刀直入地對學生進行物理新知識的灌輸，這樣的教學方式不能牢牢抓住學生的眼球，也不能讓學生將自己的注意力全部放在物理教學課堂當中，導致學生對教材當中的物理新知識的理解不夠深入，如此長期發(fā)展下去，將會使學生逐漸喪失探究教材當中的物理新知識的興趣。鑒于此，在初中物理教學當中，教師要重視導入環(huán)節(jié)，并采用多種新穎的方式，對學生進行新課的引入，這樣，不僅可以比較容易地為學生引出教材當中的物理新知識，還可以提高學生對教材當中的物理新知識的好奇心。

例如，以《安全用電》為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的有關內(nèi)容，而是先借助多媒體，為學生播放了一些與觸電事故有關的視頻，并讓學生結合視頻，討論了觸電的危害。然后，我結合學生的討論，對學生說道：同學們，你們說的非常棒，觸電是非常危險的，但是，觸電事故是可以避免的。如果掌握了安全用電的常識，我們就可以與電做朋友，并充分利用電資源，讓它為我們服務。那么，我們怎樣才能做到安全用電呢？安全用電的原則是什么呢？現(xiàn)在，就讓我們走進《安全用電》，共同找尋一下有關問題的答案吧。這樣，教師通過采用新穎的方式，對學生進行了新課的引入，不僅比較容易地為學生引出了教材當中的物理新知識，還提高了學生對教材當中的物理新知識的好奇心。

二、發(fā)揮實驗作用

在以往的初中物理教學實踐當中，教師往往只注重為學生講述教材當中的理論知識，卻很少讓學生結合有關實驗進行物理知識的學習，這樣的教學方式不能提高學生學習物理知識的動力，物理實驗教學的作用也不能完全發(fā)揮出來。鑒于此，在初中物理教學當中，教師要積極為學生組織一些與教材內(nèi)容有關的實驗，這樣，不僅可以充分發(fā)揮物理實驗教學的作用，還可以提高學生學習教材當中的物理知識的信心。

例如，以《大氣壓強》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先為學生組織了廣口瓶吃雞蛋的實驗：我讓學生將點燃的棉球扔到了開口向上的裝有細砂的廣口瓶中，并讓學生迅速用剝殼的熟雞蛋塞住了瓶口，待火熄滅后，我讓學生觀察了有關實驗現(xiàn)象，即雞蛋慢慢被吸入到了瓶內(nèi)。然后，我讓學生對產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因進行了討論，即由于棉花燃燒使得瓶內(nèi)的氣壓降低，當瓶內(nèi)的氣壓小于瓶外的氣壓之時，在大氣壓強的作用下，雞蛋被壓入了瓶內(nèi)，以此使學生知道了大氣壓強的存在。最后，我為學生演示了探究大氣壓強大小的實驗，并結合有關實驗現(xiàn)象，為學生講述了測量大氣壓的有關知識，以此使學生比較容易地掌握了本節(jié)課的有關知識。這樣，教師通過為學生組織與教材內(nèi)容有關的實驗，不僅充分發(fā)揮了物理實驗教學的作用，還提高了學生學習教材當中的物理知識的信心。

三、設計有效作業(yè)

在初中物理教學當中，教師為學生設計有效的課后作業(yè)，可以讓學生對教材當中的物理知識進行進一步的理解和認識，從而不斷提高學生的物理學習水平。因此，在初中物理教學當中，教師要重視為學生設計有效的課后作業(yè)，這樣，不僅可以提高學生完成物理課后作業(yè)的積極性，還可以實現(xiàn)初中物理作業(yè)教學的減負增效。

例如，以《噪聲的危害和控制》為例，為了鞏固學生掌握的本節(jié)課的有關知識，在講述完本節(jié)課的有關知識之后，我先結合教材當中的內(nèi)容，為學生設計了以下作業(yè)：調查自己所在地區(qū)的人有沒有受到噪聲的影響，如果有，請為他們提出一些防止噪聲的建議。然后，我讓學生在課下完成了我設計的課后作業(yè)，并讓學生在課堂當中進行了展示。最后，我對學生完成的作業(yè)進行了評閱，并根據(jù)作業(yè)的反饋，對學生進行了針對性的指導，以此加深了學生對本節(jié)課知識的消化。這樣，教師通過為學生設計有效的課后作業(yè)，不僅提高了學生完成物理課后作業(yè)的積極性，還實現(xiàn)了初中物理作業(yè)教學的減負增效。

總而言之，在初中物理教學當中，教師要積極探索各種能夠提高初中物理教學有效性的策略，以此可以采用多種有效的方式，高質量地對學生進行物理知識的講解，從而為學生打造一個高效且具有個性化的初中物理教學課堂。

參考文獻：

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