高中英語聽力教學問題與教學優(yōu)化路徑

劉志珍

摘 要：聽力教學是高中英語教學的重要組成部分，具有培養(yǎng)學生英語綜合素質的積極作用。但通過對目前高中英語聽力教學的調查能夠發(fā)現(xiàn)，雖然師生都極為重視聽力教學環(huán)節(jié)，但由于受到各種內外因素的局限，使得高中英語聽力教學效果并不顯著，無法有效提升學生的英語聽力能力，自然不利于學生今后英語學習之路的順利推進。為此，本文對高中英語聽力教學問題及教學優(yōu)化路徑進行了探討，旨在更好地提升英語聽力教學質量。

關鍵詞：高中英語 聽力教學 優(yōu)化路徑

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0168-01

高中英語教學之中，聽力能力是學生英語知識輸入的重要環(huán)節(jié)，無疑會對學生英語綜合能力的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。因此，基于新課標及素質教育的要求，高中英語教學之中老師必須加強對聽力教學的重視程度，要在全面了解高中英語聽力教學中存在的問題時，提出對應的優(yōu)化路徑，以此科學地培養(yǎng)學生的英語語言能力，為學生英語綜合素養(yǎng)的不斷提升奠定扎實基礎。

1.高中英語聽力教學中存在的問題分析

新課改背景下，越來越多的高中英語老師意識到了聽力教學的重要性，也采取了不少措施提升聽力教學的效果，但由于缺乏系統(tǒng)理論的指導，并未取得理想的聽力教學效果，目前的高中英語聽力教學中仍有以下幾點問題：

（1）缺乏明確的教學目標，教學重難點不夠突出

聽力教學作為高中英語教學的重要內容，需要有獨立的教學目標，但從目前較多高中英語老師的聽力教學來看，在設置教學目標時僅會設置整體性的教學目標，忽視了聽力教學目標的單獨設置，此種教育背景下，會因為缺乏明確的教學目標，而導致聽力教學活動無法得以正確的引導，很難突出教學重難點所在，自然無法取得理想的聽力教學效果。

（2）忽視對學生聽力學習策略的指導

新課改背景下的高中英語聽力教學過程中，較多老師仍比較注重對學生理論知識的傳授，忽視了對學生聽力學習策略的指導，使學生未掌握適合自己的聽力技巧，無法有效提升自身的聽力能力。此種教育背景下，當學生在課下很難進行獨立的聽力訓練，非常不利于聽力教與學效果的不斷提升。

（3）缺乏良好的英語聽力環(huán)境

英語作為一門語言性學科，學習過程中必須需要有良好的聽力語言環(huán)境，這樣才可能取得較好的聽力教學效果。但從目前較多高中英語老師的聽力教學來看，并未充分的意識到此點，仍讓學生在漢語語言環(huán)境中學習，使得學生容易受到漢語思維的影響，無法達成預設的聽力教學效果。

2.高中英語教學中優(yōu)化聽力教學的路徑分析

針對上述三方面的聽力教學問題，老師需要基于創(chuàng)新的視角對之進行不斷的優(yōu)化，以下是具體的分析：

（1）激發(fā)學生的聽力興趣

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的。為此，新時期的高中英語聽力教學過程中，老師需要先加強對學生聽力興趣的培養(yǎng)，讓學生深入感知聽力帶來的樂趣，樂于主動參與到聽力活動中，接受豐富的聽力訓練，循序漸進地提升自身的聽力能力。具體而言，可以基于高中生喜歡趣味內容的特點，為其選擇趣味性較強的聽力材料，在聽力訓練中逐漸培養(yǎng)學生的聽力能力，為聽力教學效果的不斷優(yōu)化奠基。比如：為學生們推薦各種有趣的動畫電影，如“Dumbo”，“Kungfu Panda”，等等，讓學生基于自己的喜好來觀看電影，在此過程中培養(yǎng)學生的聽力興趣，為后續(xù)聽力學習的順利推進奠基。

（2）加強對學生聽力學習策略的指導

常言道：“授人以魚，不如授之以漁?！备咧杏⒄Z聽力教學中也需要遵循此基本教學原則，除了注重對學生英語語言知識的傳授外，必須加強對學生聽力學習策略的指導，這樣才能達成強化訓練學生聽力技巧的教學目的，提高學生的聽力能力及聽力效果。具體而言，開展具體英語聽力教學活動的過程中，需要加強對學生材料分析預測能力、找準主題句能力、縮寫能力、快速讀題能力的培養(yǎng)，并要引導學生全身心地參與聽力過程，針對遇到的聽力難題，不要糾結于此，而是要將之暫時放棄，這樣學生的聽力效果必然會越來越好。比如：聽力訓練過程中必須要培養(yǎng)學生的細節(jié)意識，重點聽對話中出現(xiàn)了哪些時間、人物、地點、數(shù)量等詞語，對聽力對話及文章結構進行分析與把握。同時，聽力中需關注but ，F(xiàn)irst，Now及Id like to等內容。相信當學生準確把握這些信息點之后，必能對聽力材料的大概內容進行準確掌握，從而高效地解答聽力問題，順利地完成聽力任務。當學生不斷嘗試到成功聽力帶來的樂趣時，會主動參與到聽力技巧的總結與運用之中，聽力訓練的效率會得以不斷提升。

3.營造良好的英語聽力環(huán)境

環(huán)境對于語言學科的學習作用是十分大的，老師在開展高中英語聽力教學活動時，必須深刻地意識到這一點，加強對營造良好英語聽力環(huán)境的重視度，使學生始終處于良好的英語聽力環(huán)境中。具體而言，老師無論是在英語課堂的整個教學過程中，還是在課下時間，與學生交流知識都需要使用英語，并要鼓勵學生相互交流時運用英語語言，營造良好的英語學習氛圍。另外，可以要求校園廣播及課間播放簡短的英語故事、歌曲、謎語，等等。相信通過老師不斷的努力，能為學生營造良好的英語聽力環(huán)境，讓學生在不斷的傾聽中提高學生的英語語感與表達能力，真正達成不斷提高學生英語聽力能力的教學目的。

毋庸置疑，英語聽力在高中英語教學中的重要性不可忽視，老師要想在教學中不斷提升學生的英語綜合能力及素養(yǎng)，就需要做好最基礎的聽力輸入教學環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化聽力教學過程，為學生英語聽力能力的不斷培養(yǎng)與提高提供有利條件。

參考文獻

[1]王悅.焦慮對高中聽力成績的影響及相應聽力策略研究[J].海外英語，2015（05）

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