桂踩筠

關(guān)鍵詞：中專語(yǔ)文;分層教學(xué);教學(xué)措施

引言

伴隨著中職招生機(jī)制的變革，中職主要收錄的是高中失利的學(xué)生或初中畢業(yè)的學(xué)生。中職學(xué)生學(xué)習(xí)程度的巨大產(chǎn)別變化，為中職教學(xué)方式提供了全新的問(wèn)題。設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)、堂設(shè)計(jì)、課本知識(shí)和考核方法等，都急需教師的探索研究。

1、改變理念，準(zhǔn)確理解學(xué)生

人們普遍認(rèn)為，中考成績(jī)較差進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)較弱。如果不能改變這個(gè)固定理念，教師就不能準(zhǔn)確理解學(xué)生，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。一直以來(lái)，人們通過(guò)分?jǐn)?shù)好壞區(qū)分，只推崇學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，不認(rèn)同學(xué)習(xí)之外的興趣和才能，這就是現(xiàn)行教育的缺陷。大量資料研究發(fā)現(xiàn)，人的能力主要展現(xiàn)在幾個(gè)方面。即：語(yǔ)言表達(dá)、國(guó)際思維、體能、空間思維、音樂細(xì)胞、情商、自我分析能力和辨認(rèn)自然能力。而人們只通過(guò)成績(jī)進(jìn)行區(qū)分，無(wú)法避免會(huì)損失其它方面的發(fā)展。部分中職學(xué)生，也許在學(xué)習(xí)能力方面較差。但其一定存在其他方面的出眾能力，主要是如何了解學(xué)生的擅長(zhǎng)方面。擅長(zhǎng)不同能力的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生主要發(fā)展自己擅長(zhǎng)的能力。通過(guò)了解，教師才能尋找適合的方式，科學(xué)培育學(xué)生能力，改善教學(xué)方式，研究出適合中職學(xué)生的全新教學(xué)方式。因此，建立揚(yáng)學(xué)生之所長(zhǎng)的新理念，十分必要。

2、張弛有度，改善課堂教學(xué)方式

在中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)創(chuàng)造張弛有度的課式結(jié)構(gòu)，主要是結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際狀況，打造良好的課堂教學(xué)組織形式，在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)方案方面都做出一定的改變，使之更加符合中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況，靈活采用各種教學(xué)方法，積極創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)課堂。生動(dòng)的課堂教學(xué)不僅要求教師有傳統(tǒng)的板書、錄音，也要融人生活實(shí)例和ppt的鋪墊。比如中職學(xué)生大都15、16歲喜歡流行的東西，老師可以把學(xué)生感興趣的話題融入到現(xiàn)代流行的微課中，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)眭。

3、課程設(shè)計(jì)，展現(xiàn)職教的教學(xué)特點(diǎn)

中職畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)，還必須要擁有文化等級(jí)證書和計(jì)算機(jī)能力證書。無(wú)法實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)軟件，將會(huì)變成21世紀(jì)的新型文盲，所以，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求還是相對(duì)較高的。高考必考的文化課程必須進(jìn)行高效的教學(xué)，要保障學(xué)生可以進(jìn)行高考。所以中職學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程相對(duì)于之前更多了，現(xiàn)在需要開始思想道德、應(yīng)用文學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、禮儀習(xí)慣、形象體能、語(yǔ)言交流、書法等容易操作、學(xué)生極易接受的文化課程，展現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的文化特點(diǎn)。在專業(yè)技能課堂中，不關(guān)注專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)教學(xué)，而主要在專業(yè)相關(guān)的操作能力上進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)國(guó)家資格證書的重要考點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。國(guó)家正在實(shí)行就業(yè)證工作和持證實(shí)操機(jī)制，中職學(xué)校應(yīng)建立資格驗(yàn)證教學(xué)，即與短期實(shí)訓(xùn)不同，又改善了中職之前的教學(xué)培養(yǎng)方式。與短期實(shí)訓(xùn)比較，現(xiàn)在的中職實(shí)行綜合素質(zhì)教學(xué)，德智體全方位發(fā)展，增加了文化教育。與之前中職的死板教育方式相比較，不斷豐富有實(shí)際能力設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，完善之前的課堂制度，積極開展有實(shí)際操作性的課程。

4、兩種試卷，分層考核制度

這里的兩種試卷，指的同一課堂內(nèi)容的不同難度的試題，一種試卷是普遍標(biāo)準(zhǔn)，另一種試卷是較低標(biāo)準(zhǔn)。抉擇權(quán)力掌握在學(xué)生手中，可完整的一種試卷，也可兩種試卷穿插的組合試卷，都在學(xué)生的選擇范圍內(nèi)。不看低選擇簡(jiǎn)單試卷的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行選擇。并且，兩種卷分?jǐn)?shù)相同，無(wú)需進(jìn)行換算。為提升兩種試卷的可供選擇眭，可以將兩種試卷組合成一張?jiān)嚲?，題目?jī)?nèi)容區(qū)分成為AB組。學(xué)生在組合的試卷上自行勾選A組或B組題目。除了教師和學(xué)生自己之外，其他學(xué)生不了解同學(xué)之間的選題結(jié)果，為學(xué)生進(jìn)行保密。這樣的試卷方式，可以讓同等分?jǐn)?shù)選擇較難試卷的學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，并且較簡(jiǎn)單試卷學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)展現(xiàn)自己，可以通過(guò)這種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)付出努力學(xué)習(xí)的自信感，通過(guò)努力可以真正提升成績(jī)。這種試卷制度，主要是要建立一種全員積極學(xué)習(xí)的班級(jí)氛圍。這既要依靠教師的積極引導(dǎo)，也需要學(xué)校實(shí)行科學(xué)的管理方式。為學(xué)生設(shè)置可以通過(guò)努力達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的付出時(shí)間去達(dá)到目標(biāo)。讓學(xué)生自我去選擇試卷難度，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是具有促進(jìn)作用的。而提高學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的能力，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為自主努力學(xué)習(xí)，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅中是一個(gè)巨大的改革方面。與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的方式比較，我國(guó)的缺陷也主要由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)牢固但缺乏創(chuàng)新思想，教師交代的課后任務(wù)可以完成，但卻不懂得去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。分層考核制度，學(xué)生選擇題目，雖然只是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、保障學(xué)生扮演課堂主要角色的教學(xué)方式其中一個(gè)環(huán)節(jié)，但卻是相當(dāng)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。只要是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方面能發(fā)揮促進(jìn)作用的方法，我們都應(yīng)該積極去嘗試實(shí)際。那么，國(guó)家中職學(xué)校的教育發(fā)展前景一定能被更好的開拓出來(lái)，完成中專教育的全面改革。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分層教學(xué)的教學(xué)方式需要教師進(jìn)行深入研究分析，分層教學(xué)的實(shí)踐模式也在積極的摸索前進(jìn)中。雖然現(xiàn)在中職學(xué)校已經(jīng)深切認(rèn)識(shí)到學(xué)生擅長(zhǎng)的能力類型不同，但距離真正的根據(jù)能力類型進(jìn)行教學(xué)還是很巨大的。教師現(xiàn)在能做大到就是擺正教導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度，在準(zhǔn)確理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的自信，不論付出多大努力，一步步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解知識(shí)、加強(qiáng)思考，這將是學(xué)生人生路上巨大的講步。