蒲俊杰 衡婧

摘要：近年來，重慶大學(xué)《寫作》課程體系逐步完善，取得了一定的成績。它有效地回應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需要與學(xué)校的理念革新，契合了重慶大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展的內(nèi)在要求，在實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)“通專融合”人才過程中發(fā)揮了極為重要的作用。在以理工科為主的重慶大學(xué)，它有效地提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、思辨力，促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成批判性思維方式，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力提供了重要保證。

關(guān)鍵詞：通專融合;課程群;重慶大學(xué);《寫作》通識(shí)課

一、現(xiàn)狀與背景

美國著名的社會(huì)預(yù)測(cè)學(xué)家約翰·奈斯比特在《大趨勢(shì)》一書中說，下個(gè)世紀(jì)有五件最重要的事情，其中一件是“在這個(gè)文字密集的社會(huì)里，我們比以往更需要具備基本的讀寫技巧。”

從社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)、人才培養(yǎng)、學(xué)生未來的從業(yè)素質(zhì)和就業(yè)趨勢(shì)來說，加強(qiáng)《寫作》課程的教學(xué)和研究日益受到國內(nèi)高校教育者的重視。近年來，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)等綜合性大學(xué)開始建設(shè)寫作學(xué)專業(yè)、增設(shè)寫作類課程，充分利用其文科優(yōu)勢(shì)逐步打造并完善《寫作》課程群。與此相對(duì)，在以理工科為主的其他綜合性大學(xué)，文科專業(yè)師資力量相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)校在構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力為主的通識(shí)課程方面顯得捉襟見肘。《寫作》相關(guān)課程的匱乏，與學(xué)生對(duì)讀寫能力的現(xiàn)實(shí)需求之間，形成了一組較為突出的矛盾。

2014年之前，重慶大學(xué)尚無面向全校性的寫作課程，僅有新聞學(xué)院及其前身文學(xué)與新聞學(xué)院曾開設(shè)“新聞寫作”、“影視文案寫作”、“廣告文案寫作”等課程。2014年，新聞學(xué)院修訂本科教學(xué)培養(yǎng)方案，開設(shè)了針對(duì)新聞學(xué)院學(xué)生的“基礎(chǔ)寫作”、“自由寫作”課程。這兩門課程的教學(xué)與研究均由本項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)，為本課題研究打下了一定的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)。

2015年初，本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人參與了重慶大學(xué)通識(shí)教育“通專融合”理念的設(shè)計(jì)工作，概括提煉出重慶大學(xué)通識(shí)教育培養(yǎng)目標(biāo)四個(gè)要素：人文性、思辨力、科學(xué)性、執(zhí)行力;并作為專家?guī)斐蓡T，參與了重慶大學(xué)新開設(shè)通識(shí)課程質(zhì)量評(píng)審工作。在此過程中，本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)重慶大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)（“能夠適應(yīng)與駕馭未來的人”）和人才培養(yǎng)模式（“通識(shí)教育與寬口徑專業(yè)教育相結(jié)合”）有了更深切的感受與思考。由此，本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向?qū)W校申報(bào)了“《寫作》通識(shí)與素質(zhì)教育課程建設(shè)”項(xiàng)目，并獲批為重慶大學(xué)2015年度教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目。

2015年末，本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人邀請(qǐng)了畢業(yè)于中國人民大學(xué)、四川大學(xué)等高校，具有相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位的青年教師加入《寫作》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并整合了現(xiàn)有《寫作》課程資源。至此，重慶大學(xué)《寫作》課程群初具模型。目前，《寫作》課程群開設(shè)的核心課程有：《寫作》《基礎(chǔ)寫作》《新聞評(píng)論》《評(píng)論寫作》（實(shí)驗(yàn)課）、《自由寫作》等課程。這些課程中，既有面向全校學(xué)生開設(shè)的通識(shí)課，亦有面向?qū)W院開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課。下一步，本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)整合資源，聯(lián)合重慶大學(xué)電影學(xué)院開設(shè)的《劇本寫作》、外國語學(xué)院開設(shè)的《計(jì)算機(jī)輔助古典詩詞寫作》等課程，打造更加完備的《寫作》課程群。

二、主要研究內(nèi)容

（一）闡述《寫作》課程群的涵義，厘清對(duì)寫作課程群內(nèi)涵的基本認(rèn)識(shí)。

（二）從系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)出發(fā)，闡述《寫作》課程群作為一個(gè)系統(tǒng)，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境所具有的系統(tǒng)特征。并論述《寫作》課程群建設(shè)具有的一般特性與設(shè)置思路。

（三）分析影響理工類高?！秾懽鳌氛n程群建設(shè)的宏觀因素與微觀因素。

（四）從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、制度建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多個(gè)方面展開，總結(jié)重慶大學(xué)《寫作》課程群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出提高理工類高?！秾懽鳌氛n程群建設(shè)質(zhì)量的有效途徑：

1、加強(qiáng)《寫作》課程群的理論研究，形成課程群建設(shè)理論和實(shí)踐的良性互動(dòng)，推動(dòng)課程群建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、實(shí)行多元化的課程整合模式，各理工類高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選取適合的《寫作》課程群模式。

3、重視各種軟硬件資源的整合對(duì)提高《寫作》課程群建設(shè)質(zhì)量的作用。

4、建立《寫作》課程群建設(shè)質(zhì)量反饋機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制，保證《寫作》課程群建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程長期、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

三、目標(biāo)、問題、方法、特色

（一）本課題的研究目標(biāo)

提出提高《寫作》課程群建設(shè)質(zhì)量的有效途徑，在理工科為主的綜合性大學(xué)，構(gòu)建出一種《寫作》課程群模式。

（二）要解決的教學(xué)問題

1、目前理工類高校《寫作》相關(guān)課程匱乏難以滿足學(xué)生對(duì)讀寫能力的現(xiàn)實(shí)需求;

2、解決在當(dāng)下《寫作》課程教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的問題;

3、解決目前《寫作》課程之間結(jié)構(gòu)松散、內(nèi)容重復(fù)、層次不清晰的問題。（三）擬采取的方法

1、擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)，增設(shè)《寫作》相關(guān)課程;

2、加大投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);

3、整合課程資源，按建設(shè)規(guī)劃重組教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程之間的邏輯聯(lián)系。

（四）主要特色

1、本課題來自高等教育現(xiàn)實(shí)中急需解決的問題，其研究成果具有很大的實(shí)用價(jià)值。

2、本課題涉及到的《寫作》相關(guān)課程是高校通識(shí)課程中的核心課程，并且，本課題選取西部核心高校之一重慶大學(xué)作為研究樣本，將對(duì)國內(nèi)理工類高校、西部地區(qū)高校的通識(shí)教育實(shí)踐與發(fā)展產(chǎn)生引領(lǐng)示范與借鑒作用。

3、目前國內(nèi)學(xué)界正積極推動(dòng)在中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下增設(shè)二級(jí)學(xué)科，包括寫作學(xué)。本課題研究有助于拓寬寫作學(xué)專業(yè)教育的內(nèi)涵，這對(duì)建構(gòu)新媒體時(shí)代寫作學(xué)學(xué)科具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

四、已取得的成果

本課題研究成果的直接受益者是重慶大學(xué)的學(xué)生。該課題的順利實(shí)施，將有更豐富更優(yōu)質(zhì)的《寫作》課程資源惠及更多的學(xué)生。

本課題不僅有助于重慶大學(xué)的通識(shí)教育核心課程建設(shè)，而且，通過本課題研究成果的推廣，對(duì)重慶市乃至全國理工類高校的《寫作》課程群建設(shè)也具有重要參考價(jià)值。

本項(xiàng)目的研究是實(shí)踐開始以來，取得了一些成果：

（一）完成相關(guān)論文三篇

1、《通識(shí)課程教學(xué)中的創(chuàng)新教育——以重慶大學(xué)“寫作”通識(shí)課為例》。該論文在重慶市教育科學(xué)研究院舉辦的“2018年度重慶市高等教育教學(xué)研究與改革優(yōu)秀論文”評(píng)選中，獲三等獎(jiǎng)（省部級(jí)）

2、《通識(shí)教育中的三個(gè)“子”——以重慶大學(xué)“寫作”“大學(xué)語文”通識(shí)課為例》;

3、《以理工科為主的綜合性大學(xué)<寫作>課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐——以重慶大學(xué)為例》

（二）已在核心出版社正式出版重大學(xué)生作品集一部

由本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主編的《云湖煥彩集——重慶大學(xué)學(xué)生詩文選》已在重慶出版社正式出版。該書由校友唐立新先生作序，精選了重慶大學(xué)自1929年創(chuàng)校以來?xiàng)蠲髡?、王利器、李星學(xué)、周明鎮(zhèn)、梅遂生、閻肅、何知禮、任正非和李元?jiǎng)俚?2位作者的87篇代表作。

（三）指導(dǎo)了相當(dāng)數(shù)量的重大學(xué)子在各類文學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)

指導(dǎo)學(xué)生在“第11屆全國大學(xué)生文學(xué)作品大賽”中獲獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)4人;指導(dǎo)學(xué)生在“第12屆全國大學(xué)生文學(xué)作品大賽”中獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)1人、三等獎(jiǎng)4人;指導(dǎo)學(xué)生在“第14屆全國大學(xué)生文學(xué)作品大賽”中獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)2人、三等獎(jiǎng)8人;指導(dǎo)學(xué)生在“第12屆全國青少年冰心文學(xué)大賽”中獲獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)7人、二等獎(jiǎng)16人、三等獎(jiǎng)29人。

作者簡介：

蒲俊杰，重慶大學(xué)新聞學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向：對(duì)外傳播、政治哲學(xué).

衡婧，重慶大學(xué)新聞學(xué)院2017級(jí)碩士研究生.

*本文系“重慶大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2017Y20）階段性成果。