淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透親情教育

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的更新，現(xiàn)代教育更注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和人文素養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要滲透親情教育，也就是在教學(xué)中要把情感教育放在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生能夠正確的理解漢字的力量，能夠徹底發(fā)揮出語(yǔ)言文字的能量，將親情滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，在某種程度上來(lái)說(shuō)能夠豐富學(xué)生的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和正確的人生觀和世界觀。本文主要圍繞著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透親情教育進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；滲透；親情教育

小學(xué)生語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著很多情感豐富的文章，這不僅能夠展示人間美好的情感，還能夠展示出課文中主人公的高尚品德和思想。因此，在實(shí)際教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教師要合理的應(yīng)用教材，以此能夠有效提升學(xué)生的思想價(jià)值觀念，并使用合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，以此來(lái)提升學(xué)生明辨是非的能力。

一、滲透親情教育的重要性

數(shù)據(jù)顯示，約有百分之七十的家長(zhǎng)感覺(jué)與孩子存在距離感，存在代溝，甚至根本就無(wú)法和孩子進(jìn)行溝通；有很多百分之五十的家庭與孩子之間出現(xiàn)了“親情淡化”的現(xiàn)象。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有百分之六十左右的孩子不知道自己父母的生日，約百分之四十左右的孩子根據(jù)就不知道父母的真實(shí)年齡，甚至還有的孩子不能準(zhǔn)確的寫(xiě)出自己父母的真實(shí)姓名；有百分之七十左右的孩子從未給自己父母慶祝生日，而父母給自己過(guò)生日高達(dá)百分之九十多；還有百分之五十左右的孩子根本就不了解父母的興趣愛(ài)好以及生活習(xí)慣等，而且很多家庭中的學(xué)生都不會(huì)幫父母做家務(wù)，也不會(huì)整理自己的物品。但是，若是說(shuō)起自己的偶像，則是滔滔不絕，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出偶像的星座、年齡、愛(ài)好以及血型等，可謂是無(wú)微不至。這樣的現(xiàn)象并不是只在報(bào)紙或電視上，也是真真實(shí)實(shí)出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，雖說(shuō)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，責(zé)任不能完全在孩子們身上，但這在一定程度上反應(yīng)出現(xiàn)代教育存在不足之處。作為小學(xué)生的語(yǔ)文老師，我們要從小抓起，在開(kāi)展文化教育的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，使學(xué)生能夠重視情感和情感教育中成長(zhǎng)，使家庭不再缺失親情。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)親情的理解

人在成長(zhǎng)中會(huì)遇到各種各樣的感情，但是最長(zhǎng)久的情感就是有著血緣關(guān)系的親情，而且它不會(huì)因外部環(huán)境發(fā)生改變，更加不會(huì)消失不見(jiàn)。隨著時(shí)代在不斷的發(fā)展，人們對(duì)家庭意識(shí)和親情的理解逐漸發(fā)生了一些變化，一部分家庭出現(xiàn)家庭暴力的現(xiàn)象，在一定程度上給孩子們帶來(lái)了影響，甚至開(kāi)始恐懼家庭的任何問(wèn)題，出現(xiàn)該問(wèn)題的原因就是因?yàn)閷?duì)家庭觀念和親情教育的理解不夠深，才會(huì)給孩子的發(fā)展帶來(lái)陰影。

因小學(xué)生正處于身心智力和心理健康發(fā)展的最佳時(shí)期，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要將親情教育作為學(xué)生現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)課程，積極引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)親情的重要性，并發(fā)揮出語(yǔ)文教材的重要性。例如，在《奶奶的白發(fā)》這篇課文中，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)親情的理解，使其能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的情感意識(shí)。還可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，讓每名同學(xué)都能進(jìn)行角色體會(huì)，之后了解學(xué)生對(duì)親情的理解程度，并對(duì)其進(jìn)行延伸性教育。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到時(shí)間的流逝以及親情的寶貴，并將親情與感恩體現(xiàn)在實(shí)際生活之中。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感

小學(xué)語(yǔ)文老師在實(shí)際教學(xué)中扮演者非常重要的角色，在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮出引路人的作用，充分利用語(yǔ)文教材中對(duì)親情的教育，以此能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的真是情感。例如，在《第一次抱母親》這篇課文中，語(yǔ)文教師要帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)作者的心理活動(dòng)和行為進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠體會(huì)到母親的操勞與辛苦，更要體現(xiàn)出文中針對(duì)母親的感激之情與愧疚之情。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自身的情感，讓學(xué)生體會(huì)父母的艱辛與辛苦，體會(huì)父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)護(hù)，進(jìn)一步加深小學(xué)生對(duì)親情的理解，還可以營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，讓小學(xué)生處于濃濃的情感之中，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心情感，與課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再者，如《陳毅探母》這篇課文，文章對(duì)陳毅孝敬母親的行為進(jìn)行了詳細(xì)的描述。還有陳毅并不嫌棄母親癱瘓，還十分有耐心給母親擦洗、講故事。要將這種傳統(tǒng)美德傳達(dá)給學(xué)生，讓孩子們知道我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是借助課文中主人公高尚的品質(zhì)給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生知道親情的可貴之處，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷努力，不斷進(jìn)步。

四、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)親情教育的延伸

要知道人們的生活與發(fā)展都離不開(kāi)國(guó)家和社會(huì)，因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育時(shí)要適當(dāng)?shù)膶⑶楦羞M(jìn)行延伸，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷并學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品德。而且儒家思想提倡的就是修身、治國(guó)、平天下，也就是說(shuō)，首先要能夠愛(ài)護(hù)自己的家庭、治理好自己的家庭、才能夠?qū)?guó)家盡忠，為國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。在一定程度上來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)國(guó)家也是情感升華的一種表現(xiàn)，而且對(duì)于國(guó)家的熱情和情感就是來(lái)源于親情。一個(gè)人若是不能做到對(duì)自己父母盡孝，不能對(duì)家庭負(fù)責(zé)，那么他就更不可能對(duì)他人負(fù)責(zé)，更不能為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。若是這種人成為了國(guó)家的干部，那么他是絕對(duì)不會(huì)對(duì)國(guó)家和社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量，更不會(huì)為社會(huì)群體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，甚至還會(huì)為了個(gè)人利益出賣(mài)自己的人格，最終迷失自我，成為社會(huì)的敗類(lèi)。再者，孟子曾說(shuō)過(guò)“老吾老以及人之老”在某種程度上來(lái)說(shuō)，只有重視親情的人，才會(huì)對(duì)國(guó)家和社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)，才會(huì)忠心耿耿。例如，在《高爾基和他的兒子》這一篇課文中，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中不僅要帶領(lǐng)學(xué)生探究文章中兒子對(duì)父親存在感恩的心，還要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)分享，將美好帶給他人，從而在親情教育中延伸出良好的思想品德。

學(xué)校也要重視該活動(dòng)的開(kāi)展并給予一定的支持，如將校園文化板報(bào)作為該活動(dòng)的宣傳場(chǎng)地，充分發(fā)揮校園墻壁文化的作用，還可以在樓道墻壁上懸掛有關(guān)親情的宣傳標(biāo)語(yǔ)、畫(huà)報(bào)等。將有關(guān)親情的詩(shī)句展現(xiàn)給學(xué)生，如“慈母手中線，游子身上衣”等等，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的環(huán)境氛圍，這樣能夠有效加深小學(xué)生對(duì)親情的理解，同時(shí)還能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在學(xué)校與學(xué)習(xí)中深深的感受到親情，學(xué)會(huì)對(duì)家人感恩，讓親情之花永遠(yuǎn)綻放。

綜上所述：

孩子是祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展，是未來(lái)的希望，孩子的思想道德品質(zhì)對(duì)國(guó)家的發(fā)展有著重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中滲透親情教育小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著非常積極性作用。再者，現(xiàn)在大部分孩子都缺少與父母的溝通，缺少一定的親情意識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要將親情教育融入到課堂中，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生形成良好的親情意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

（黃亮），性別：女，出生年（1991-08），籍貫（靖西），民族（壯），職稱(chēng)（小學(xué)一級(jí)教師），學(xué)歷（本科）。