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      淺談高職體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生體能提升的作用

      2019-10-21 18:55:02徐再飛
      科學(xué)與財(cái)富 2019年28期
      關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校體育課教學(xué)改革

      徐再飛

      摘 要:在現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的影響下以及新課標(biāo)改的推動(dòng)下,高等職業(yè)院校正在對(duì)自身的教育方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層的改革,改革的目的就是為了能夠使高等職業(yè)院校的發(fā)展與時(shí)代相接軌。教教學(xué)過(guò)程中的一切改革都是以學(xué)生為基礎(chǔ),體育課作為高等職業(yè)院校開設(shè)的一門必修課,體育課的改革與實(shí)踐與學(xué)生們息息相關(guān),筆者將會(huì)根據(jù)在本文中論述高等職業(yè)院校體育課教學(xué)改革對(duì)學(xué)生們的體能的影響。

      關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校;體育課;教學(xué)改革;學(xué)生體能

      現(xiàn)階段大多數(shù)高等職業(yè)院校仍在使用傳統(tǒng)的授課模式。但是自從新課標(biāo)教育改革之后,高等職業(yè)院校的教學(xué)模式以及教學(xué)方式有了非常大的改變,并且高等職業(yè)院校自身的教學(xué)資源也在不斷的積累。除此之外,高等職業(yè)院校也越來(lái)越注重學(xué)生的體能提升以及心理素質(zhì)的培養(yǎng),從高等職業(yè)院校走出的學(xué)生通常都有著非常好的精神面貌。在面對(duì)現(xiàn)如今錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境,高等職業(yè)院校體育課給學(xué)生們帶來(lái)的好身體能夠使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中有著更好的發(fā)展前景。

      1高等職業(yè)院校體育教育改革基本方向

      1.1體育教學(xué)硬件與軟件設(shè)施的提升

      高職體育教學(xué)改革的硬件與軟件設(shè)施的提升主要目標(biāo)是提升學(xué)校的體育教育教學(xué)水平,這其中包含有師資力量的建設(shè)、專業(yè)化體育場(chǎng)館的建設(shè)以及相關(guān)的硬件設(shè)置的提升?,F(xiàn)階段根據(jù)相關(guān)體育教程新課標(biāo)的要求,將會(huì)對(duì)體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的整理與規(guī)劃,對(duì)于不合理的內(nèi)容進(jìn)行更替與升級(jí),加強(qiáng)體育教師的綜合素養(yǎng)以及體育專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備,場(chǎng)體育場(chǎng)館要標(biāo)準(zhǔn)化不能夠存在隱藏的危險(xiǎn),并且引入現(xiàn)代化的體育管理體系,并以此為基礎(chǔ)打造符合社會(huì)要求與學(xué)生需求的體育課。

      1.2體育教學(xué)要具有特點(diǎn)

      高職體育教學(xué)的改革要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的綜合安排,在體育課實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要考慮到學(xué)生們課外活動(dòng)的實(shí)際要求以及理論學(xué)習(xí)的課程要求,除此之外教師需要考慮到兩者之間的協(xié)調(diào)性,而且教師們需要考慮班級(jí)的男女比例的問題,教學(xué)的內(nèi)容以及活動(dòng)的內(nèi)容是否能夠保證每一位同學(xué)都能夠體現(xiàn)自己的特性,針對(duì)此種情況,課程的設(shè)計(jì)不能夠太過(guò)單一要注意特殊性以及差異性的設(shè)計(jì)。在高職體育教學(xué)的過(guò)程中還需要培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生們思想品德素質(zhì)的養(yǎng)成,幫助學(xué)生們更好的融入社會(huì)。并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀況以及心理方面的變化,對(duì)于處于發(fā)育階段的學(xué)生而言,學(xué)生的心理狀況還處在成形階段,這段時(shí)間內(nèi)教師要幫助學(xué)生建立健康且正確的三觀,進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于各種事物的接受能力,除此之外體育課還能夠幫助學(xué)生們建立健康且積極的心態(tài)。在體育教學(xué)改革中,教師還需要鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作能力,通過(guò)對(duì)學(xué)生們體育活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新提升學(xué)生們合作意識(shí),只有這樣職高教育才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

      1.3體育教學(xué)改革中學(xué)生體能提升的基本概念

      體育教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)體能專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備,并且將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的體育課教學(xué)中來(lái),關(guān)于體能提升的概念就是學(xué)生通過(guò)后天的鍛煉來(lái)獲得適應(yīng)環(huán)境的變化,以此來(lái)提升抵抗外界沖擊力的能力,這主要是由身體素質(zhì)以及身體機(jī)能素質(zhì)所組成的。在對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行體能評(píng)判時(shí),通常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度的評(píng)判,運(yùn)動(dòng)耐久度等等。但是在普遍情況下不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于體能的要求都不相同,雖然在大體上存在著共同性,但是因?yàn)閭€(gè)職業(yè)存在的差異性也導(dǎo)致了不同專業(yè)的學(xué)生有著不同的體能條件,職業(yè)體能一詞就應(yīng)運(yùn)而生,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)不同職業(yè)時(shí)所產(chǎn)生的體能差異。針對(duì)不同的專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的體能訓(xùn)練課程,當(dāng)然還要對(duì)特殊性的專業(yè)進(jìn)行專門的訓(xùn)練。舉例來(lái)說(shuō),在很多專業(yè)中對(duì)于從業(yè)者的體能要求較高,相對(duì)而言學(xué)生們想要從事相關(guān)的工作最重要的就是自身體能的培養(yǎng),而對(duì)學(xué)生力量的要求以及形體的要求較低。高職院校的教育就是面向社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型的人才,這些人才自身體能的提升能夠幫助學(xué)生好的適應(yīng)自身職業(yè)的特點(diǎn)。針對(duì)此種情況,高職院校的體育教學(xué)改革主要方向就是要培養(yǎng)學(xué)生們的體能適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展,是學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于學(xué)生的多元化要求,較好的體能提升就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展的主要方向之一。

      2高職體育教學(xué)改革中提升學(xué)生體能的策略

      2.1樹立正確的體育教學(xué)改革目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

      在體育改革的過(guò)程中注重學(xué)生們綜合素質(zhì)的養(yǎng)成,并且培養(yǎng)學(xué)生們的體育活動(dòng)的興趣,這將會(huì)使學(xué)生們?cè)谌粘I钜约皩W(xué)習(xí)生活中得到非常大的好處。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中高等職業(yè)院校的體育課往往注重訓(xùn)練而不進(jìn)行自由的體育活動(dòng),這往往造成學(xué)生們對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)存在著一定的抗拒性,在此技術(shù)上很多院校選擇了不科學(xué)的體育考試分?jǐn)?shù)評(píng)定的制度,導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)徹底失去興趣,使原本體育課堂的樂趣性將不復(fù)存在,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體能將會(huì)是無(wú)稽之談。針對(duì)這種情況很多高職院校已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)的授課模式進(jìn)行了創(chuàng)新,讓學(xué)生們?cè)谑謾C(jī)上下載APP然后使用手機(jī)進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)的打卡,進(jìn)一步在充足體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行體能鍛煉。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)改革的過(guò)程中,除了要加強(qiáng)理論知識(shí)的深度之外,學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)體育教學(xué)器材進(jìn)行升級(jí),利用先進(jìn)的體育教學(xué)器材提升課堂教學(xué)的趣味性,這將對(duì)體育教學(xué)改革有著非常深遠(yuǎn)的影響。

      2.2建立明確的體育教學(xué)目標(biāo),向?qū)W生們傳授體育內(nèi)涵

      教師對(duì)于體育課程的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)有著非常大的影響,但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在著體育教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)狀。通俗的來(lái)說(shuō)體育改革在學(xué)生們的眼中十分的簡(jiǎn)單,就是通過(guò)體育鍛煉來(lái)提升自身的體能,但是在實(shí)際的體育教學(xué)改革中還需要有很多進(jìn)行延伸的內(nèi)涵。自與教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)最終是鍛煉學(xué)生們的身體,提升學(xué)生們的體能,進(jìn)一步幫助學(xué)生們健康快樂的成長(zhǎng)。體育課程的教學(xué)是一項(xiàng)較為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,高職院校進(jìn)行體育教學(xué)改革的內(nèi)容不僅僅是要進(jìn)行硬件設(shè)施上的更新?lián)Q代,更是要擴(kuò)充體育教學(xué)的內(nèi)涵,幫助學(xué)生建立起對(duì)體育的興趣,進(jìn)而在生活中完成鍛煉體能的目標(biāo),進(jìn)一步將體育課進(jìn)行有機(jī)的延伸,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      3高職體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生體能提升的作用

      與現(xiàn)階段的知識(shí)性教育不同,高等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)更加注重綜合性,培養(yǎng)學(xué)生在工作實(shí)踐過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)。高等職業(yè)院校的培養(yǎng)方向主要是向社會(huì)輸送專業(yè)性較強(qiáng)的綜合型人才,這一部分的人才具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)就成為了高等職業(yè)院校的辦學(xué)住址,在實(shí)際的體育教學(xué)改革中能夠幫助院校進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)目標(biāo),完成體育課堂設(shè)立的目標(biāo)鍛煉學(xué)生的工作體能,同時(shí)增加學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及身體素質(zhì)。根據(jù)筆者調(diào)查所得到的數(shù)據(jù),大部分的高職學(xué)生在畢業(yè)之后都需要到工廠進(jìn)行實(shí)踐,擁有較好的體育教學(xué)的學(xué)生在工作時(shí)的體能儲(chǔ)備更為充沛,能夠更好的適應(yīng)工廠的工作條件。

      4結(jié)語(yǔ)

      高職院校進(jìn)行體育教學(xué)改革能夠很好的提升學(xué)生的體能,在學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì),擁有較好的體能儲(chǔ)備以及身體素質(zhì)能夠給學(xué)生帶來(lái)更為廣闊的發(fā)展前途。與此同時(shí),高職院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)體育課堂的投入采購(gòu)新型的體育設(shè)備、完善體育教師隊(duì)伍的建設(shè),將高職體育課堂打造成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與要求的現(xiàn)代化課堂。

      參考文獻(xiàn):

      [1]彭芳瑩,鄧昌業(yè).高職體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生體能提升的作用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2019(07):45-46.

      [2]穆成立.淺談高職體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生體能提升的作用[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(03):75-76.

      [3]韓少勇.高職體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生職業(yè)體能提升的作用分析[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2017,25(04):117-120.

      [4]費(fèi)曉艷,王仕虎.高職體育課程教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)學(xué)生職業(yè)體能提升影響實(shí)驗(yàn)研究——以航海專業(yè)為例[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(01):30-33.

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