張薇薇 江躍

【摘 ?要】 ?在小學數(shù)學教學中，教師要引領學生參與數(shù)學閱讀，讓他們能準確地獲取信息，掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力。本文主要分析了當前數(shù)學閱讀存在的主要問題及原因，提出了小學數(shù)學閱讀的有效策略。

【關鍵詞】 ?小學數(shù)學;數(shù)學閱讀;策略

閱讀是一種重要的學習方式，是學生理解知識、提升能力的過程，近年來數(shù)學閱讀受到越來越多的關注。教師要為學生選擇具有趣味性、可讀性、多樣性，能激發(fā)學生興趣的閱讀，促進學生對數(shù)學語言的理解。數(shù)學已經(jīng)滲透入日常生活之中，銀行利率的換算、分段電費的計算、股市的走勢，如果僅靠語文閱讀學生已不能準確地獲取信息，教師要建立數(shù)學與生活的聯(lián)系，教會學生閱讀的方法，培養(yǎng)他們閱讀的能力，讓他們學會用數(shù)學的思想方法去解決生活中的實際問題。

一、當前數(shù)學閱讀存在的主要問題

1.學生對數(shù)學閱讀不夠重視。學生的閱讀行為與他們的重視程度有一定的關系，很多學生對數(shù)學閱讀抱著消極的態(tài)度，他們不喜歡數(shù)學閱讀，認為只要在課堂上能聽懂、能解題即可，他們沒有意識到數(shù)學閱讀能促進他們學習能力的提升。他們對閱讀缺乏主動性，影響了他們對數(shù)學知識的內(nèi)化吸納。

2.學生不注重閱讀公式定理。數(shù)學課本有引言、概念、例題、公式等內(nèi)容，其中概念、公式定理顯得尤為重要，是學生獲得數(shù)學思想、建構(gòu)知識體系的主要來源，需要學生花時間去揣摩，但大多數(shù)學生喜歡閱讀引入與拓展內(nèi)容，他們認為只要把題做好了就無須閱讀公式定理，導致不能深度地理解數(shù)學知識。

3.課外閱讀材料單一。數(shù)學閱讀的材料非常廣泛，不僅包括輔導資料，還包括科普讀物、期刊等，能拓展學生的知識，學生的課外閱讀范圍相對狹窄，往往局限于與課本內(nèi)容相關的輔導資料。

4.閱讀方法不夠靈活。學生在閱讀中要動眼看、動口讀、動腦思、動手做，要靈活地用多種方法進行閱讀，但很多學生的閱讀方式單一，以標記法為主，他們不能借助圖形、表格去理解語言文字，推導、轉(zhuǎn)換的方式也只是偶爾使用。

5.學生在閱讀中較少進行自我監(jiān)控。自我監(jiān)控是學生對自己認知行為的管理，影響著學生的閱讀效果。當前很多學生在閱讀中不擬定計劃，不進行自我提問，不反思出現(xiàn)的問題，導致閱讀效果不太理想。

二、學生數(shù)學閱讀存在問題的原因分析

1.未能意識到數(shù)學閱讀的重要性。閱讀可以規(guī)范使用數(shù)學語言，提升應用意識，促進對知識的理解，然而部分學生或沒有認識到閱讀的重要價值，或認為內(nèi)容過難，或缺乏興趣，或為提高考分而閱讀，沒有感受到閱讀帶來的愉悅。

2.學生喜歡閱讀易于理解的內(nèi)容。教材的重點內(nèi)容相對抽象、枯燥、無趣，學生在閱讀中會存在一些障礙，會影響學生閱讀的信心，他們不愿意閱讀這方面的內(nèi)容，或只是應付了事，教師要將閱讀的主動權交還給學生，教會學生閱讀的方法，對難以理解的內(nèi)容進行點撥，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

3.學生會選擇教師推薦的材料進行閱讀。小學生具有依賴性，他們在選擇閱讀材料時往往聽從于教師的安排，因而很多學生的閱讀材料會以輔導書居多。學生可以選擇自己感興趣的材料，在讀中學會思考，能主動發(fā)現(xiàn)問題，從而實現(xiàn)真正的自主學習。

4.學生未能掌握數(shù)學閱讀的方法。部分學生不能合理運用數(shù)學閱讀方法，只是通過默讀了解大概意思，不懂的內(nèi)容往往直接跳過，更不會去深究。教師留給學生的閱讀時間過短，學生沒有主動去總結(jié)運用規(guī)律，只是在閱讀時劃出重要的知識點。

5.學生監(jiān)控數(shù)學閱讀過程的意識不強。學生的閱讀過程易受到外界環(huán)境的干擾，他們遇到閱讀障礙時會退卻、放棄。學生在閱讀時不制定計劃，只是隨意地完成任務，沒有對閱讀內(nèi)容進行深入的思考，沒有建構(gòu)與已有知識的聯(lián)系，不能主動發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的錯誤。

三、改進小學生數(shù)學閱讀的有效策略

1.提高認知，培養(yǎng)興趣。很多學生對數(shù)學閱讀缺乏正確的認知，認為數(shù)學閱讀會浪費時間，對學習的幫助不大。其實學生學會做題不等于完全掌握了數(shù)學知識，學生在閱讀中可以多與其他同學進行討論交流，表達自己的想法，也能聽從其他同學的意見，能增進自己對閱讀內(nèi)容的理解。學生對閱讀內(nèi)容有了興趣，便會產(chǎn)生強烈的好奇心，體會到成功帶來的愉悅。教師在講授內(nèi)容時，可以適當引入與教學內(nèi)容有著聯(lián)系的數(shù)學故事，引發(fā)學生探索這些知識的欲望，能激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們了解數(shù)學知識的來龍去脈。教師可以向?qū)W生推薦科普讀物、數(shù)學史，開闊他們的視野，讓他們體會數(shù)學閱讀帶來的快樂，從而能喜歡上數(shù)學閱讀。

2.自主選擇，閱讀重點。數(shù)學閱讀材料是教材的有益補充，教師要鼓勵學生選擇自己感興趣的讀物，要閱讀數(shù)學知識的背景故事，也可以是童話、趣味故事等，只要是學生感興趣的內(nèi)容，都可以作為拓展數(shù)學知識的閱讀材料。學生往往喜歡閱讀數(shù)學故事，而對概念公式等缺乏興趣，學生只有仔細推敲，用自己的語言口述，并借助于圖形、例題加以理解，才能領悟其中的思想方法。

3.因情而讀，靈活使用。學生針對不同的閱讀內(nèi)容，要選擇不同的閱讀方法，閱讀概念要讀懂字句，理解意思，并通過數(shù)學語言的轉(zhuǎn)化、例題的推敲促進理解;在做題時學生也會認真讀題，能用自己的語言表述信息，讀懂題目中的已知條件與尚要解決的問題，再說出自己的解題思路。學生在閱讀時，要根據(jù)自己的喜好，選擇恰當?shù)臉俗⒎绞?，可以用下劃線、問號、星號、三角形等標注表達不同的含義。在推導公式時，學生要省略計算過程，自己動手動腦去填寫空缺的地方，思考與已有知識的聯(lián)系，從而促進對知識的理解。

4.擬定計劃，實時監(jiān)控。學生在閱讀前要擬定計劃，選擇相應策略，選擇恰當方法，思考閱讀中要解決的問題。學生要加強監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整自己的閱讀進程，要及時記下不理解的地方，通過自我提問、自我反思不斷提升閱讀效果。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要引領學生開展數(shù)學閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，發(fā)展他們的數(shù)學思維，促進他們對數(shù)學知識的內(nèi)化理解。

【參考文獻】

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