王愛玲

摘 要：識字是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，在兒童時期打好語言基礎(chǔ)是非常重要的。兒童年齡越小，對語言的挖掘潛力越大。新課標(biāo)要求小學(xué)低段要掌握1200多個漢字，占小學(xué)識字量的一半。同時，新課標(biāo)還要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識提出疑問，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。文章結(jié)合《狐貍分奶酪》一課的教學(xué)設(shè)計，對基于新課標(biāo)的以上兩點要求進(jìn)行探研。

關(guān)鍵詞：《狐貍分奶酪》;教學(xué)設(shè)計;寫字教學(xué);新課標(biāo);綜合素質(zhì);學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0087-02

教材分析： 《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性，諷刺那些損人利己的人。本文講述的主要內(nèi)容是一只狐貍看見兩只小熊正在為分一塊奶酪拌嘴，狐貍覬覦奶酪，故意分成一大一小，兩只小熊都不滿意，狐貍一口一口吃奶酪，最后心滿意足地吃光了奶酪。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“酪、撿、倆”等12個生字，會寫“奶、急、第”等8個生字，教會學(xué)生通過組合和意義識記的方法學(xué)習(xí)生字，理解“拌嘴”“不勻”等詞語。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解狐貍分奶酪的方法，體會狐貍的狡猾和小熊哥倆的斤斤計較。

教學(xué)重點：1.認(rèn)讀12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”，掌握8個生字。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，了解狐貍分奶酪的方法，體會狐貍的狡猾，懂得親人、朋友之間要謙讓，不能斤斤計較，否則就會讓壞人有可乘之機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片，板貼

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、課題導(dǎo)入，引出新課

1.出示奶酪圖片。2.師：同學(xué)們，這是什么？喜歡吃的舉手。喜歡吃奶酪的（板貼：奶酪） 可不止小朋友，還有誰呢？（板貼：狐貍 熊哥倆）指名回答。一塊奶酪，三個都想吃，怎么辦，最后誰吃到了呢？今天我們要學(xué)一個有意思的童話故事：（課件出示課題）狐貍分奶酪。3.誰愿意讀讀課題？（指名讀，齊讀）（注意“貍”輕聲）“奶酪”是生字寶寶，要讀準(zhǔn)聲母，誰來讀讀。一個n，一個l，讀得非常清楚。4.哪位同學(xué)有好辦法幫我們記住“奶”這個字。（板書：扔仍，比較的方法識記）5.指導(dǎo)書寫：（課件出示“奶”）“奶”是什么結(jié)構(gòu)？對比“扔”和“仍”，同學(xué)們觀察“奶”左右兩邊在田字格的位置。（以豎中線為界，左右兩邊各占一半）“扔”和“仍”是左窄右寬的字。（課件出示“奶”的筆順） 指導(dǎo)“奶”字的書寫并范寫。6.伸出手，我們一起寫課題：狐貍分奶酪

二、初讀課文，識字寫字

1.好想知道狐貍是怎么分的，最后誰吃到了如此美味的奶酪，趕快打開書。讀書之前聽清老師的要求：（1）自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）圈出帶有生字的詞語，標(biāo)出自然段。按要求完成的同學(xué)把書放下，用端正的坐姿告訴老師。聽明白了嗎，開始自由讀書。生讀書，師巡視。

2.設(shè)計闖關(guān)游戲，檢查學(xué)生讀書情況。第一關(guān)：火眼金睛，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要發(fā)現(xiàn)特點。課件出示生字詞，加拼音開火車讀。幫忙/公平/剩下/整塊（后鼻音字）撿到分勻拌嘴便（前鼻音字）（解釋一下：什么叫分勻，什么是拌嘴）小哥兒倆嚷著吵什么瞧了瞧（輕聲字）第一咬一口開始仔細(xì)別急（“一”的變調(diào)）每組學(xué)生讀完后，找到四組詞語的特點。你們都是會發(fā)現(xiàn)的孩子，棒棒的。去掉拼音，這些生字朋友你們還認(rèn)識嗎，齊讀生字詞。第二關(guān)：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（1）這些生字朋友你們都記住了嗎？老師出幾個字謎考考你們，仔細(xì)聽，想好了舉手回答。兩個人。（倆）（從）弟弟戴上小竹帽。（第）心字頭上壓著一座山，山上一把刀。（急）嘴巴不愿少說話。（吵）同學(xué)們剛才都用了很巧妙的方法識記生字，以后我們在認(rèn)識生字朋友的時候，可以像今天一樣用組合的方法、意義識記的方法，這樣既可以節(jié)約時間，更能保證我們把生字朋友記得牢牢的。（2）怎么把這幾個字寫好看呢？（課件出示帶田字格的生字）“第”和“急”是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）這兩個字一個上短下長，一個上長下短，書寫時要注意以下幾筆：“第”的第八筆要寫在橫中線上，第九筆豎折折鉤要比第七筆橫折寫得寬大;“急”的上半部分要寫得緊湊一點，第四筆“橫”要寫在橫中線上，心字底要寫扁一點。師范寫：“吵”。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意“口”字旁的位置，要寫在橫中線的上方，最后一筆要在橫中線收筆，“少”的第一筆點在豎中線的左側(cè)，最后一筆撇要舒展，延伸到左半格。（3）要想把字寫得好看，一定注意每一筆在田字格的位置，請同學(xué)們把書打開，翻到第102頁，找到這四個字，先描紅，再認(rèn)真地寫兩遍。第三關(guān)：長句繞繞繞。（1）課件出示句子：a.熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。b.可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆拌起嘴來。c.“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！誰敢接受挑戰(zhàn)把這幾個長句子讀好？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、不高興、生氣的語氣。這三句話都是寫誰的？第三個句子里的“你”是誰？（狐貍）讀書要思考，讀完這幾個句子，你想到什么問題？老師送你一個法寶（板書：為什么）你會提出什么問題？學(xué)生提問，教師引導(dǎo)學(xué)生在句子中找答案。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

現(xiàn)在我們最想知道的是什么（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）——狐貍是怎么分的呢？（板書：分）怎么分著分著就把這塊奶酪吃光了呢？小熊哥倆怎么就上當(dāng)了呢？老師再送大家一個提問詞：（板書：怎么）答案在課文的2至9自然段。

1.請同學(xué)們試著默讀課文2至9自然段，邊讀邊想：哪幾個自然段是寫狐貍分奶酪的？它是怎么分的，把課文中的關(guān)鍵詞和句子用橫線畫出來。2.重點學(xué)習(xí)5、7、9自然段。（課件出示2至9自然段課文內(nèi)容）交流：課文哪幾個自然段寫狐貍分奶酪的??？（5、7、9自然段）指名讀第五自然段，提問狐貍是怎么分奶酪的？（課件出示課文）誰來讀讀畫的句子，課件顯示畫線句子：把奶酪拿過來掰成了兩半。板貼句子：掰成了兩半，“掰”是什么意思？（用手把東西分開）用手掰東西，會出現(xiàn)什么情況？（大小不一，分得不均）有誰注意到狐貍的表情了？（笑了笑）狐貍笑什么？揣摩一下狐貍的心思。誰能通過朗讀表現(xiàn)出狐貍陰謀得逞的高興樣子。指名讀，帶著表情讀，齊讀。第7自然段里，狐貍是怎么分奶酪的？指名讀句子，課件顯示下畫線句子：說著便在大的這半塊上咬了一口。板貼短語：咬了一口。狐貍為什么又有機(jī)會咬上一口奶酪？讀到這兒，你想明白狐貍為什么隨手就把奶酪掰成兩半，大小不一的兩半了吧？他的詭計熊哥倆發(fā)現(xiàn)了嗎？（只看到分的不勻，沒想到他的目的）你們注意到描寫狐貍動作和神態(tài)的詞語了嗎？找找看（仔細(xì)瞧了瞧說便咬）“便”在這里可以換成哪個字？（就）通過這些詞語，你感受到狐貍的什么？（善于偽裝、狡猾）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（出示9自然段）讀讀這段里狐貍分奶酪的句子。學(xué)生讀，出示句子：狐貍在那半塊上又咬了一口，狐貍就這樣不停地咬著兩塊奶酪，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。板貼：又咬了一口/不停地咬/一點兒也沒剩下 猜猜狐貍現(xiàn)在心里想什么？誰能讀出狐貍的樣子。我們想象狐貍吃奶酪的樣子，一起讀讀這段話。（帶著動作和神態(tài)，齊讀）3.狐貍的陰謀詭計為什么會得逞，小熊哥倆為什么一直沒有識破呢？下節(jié)課我們繼續(xù)討論交流。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。2.復(fù)習(xí)生字詞，想想剩下的四個生字怎樣寫好看。

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