李萍
摘 要:目前,美術(shù)教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),提高學(xué)生的審美能力,使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn),科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo),提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心;培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維與創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作技巧;加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流,刺激學(xué)生的主觀情感體驗(yàn);通過生活體驗(yàn)和感受,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
關(guān)鍵詞:美術(shù);課堂教學(xué);有效性;綜合素質(zhì);審美能力
中圖分類號(hào):G633.955文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2019)27-0092-02
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠主動(dòng)投身到美術(shù)學(xué)習(xí)中。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,創(chuàng)造高效和諧的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將學(xué)生作為教學(xué)的主體,使學(xué)生敢于提問,并及時(shí)溝通,了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法,使學(xué)生能夠充分信任教師,從而進(jìn)行高效美術(shù)學(xué)習(xí)。本文從以下幾方面對(duì)提高初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探究。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師主要通過黑板對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和示范,但學(xué)生由于注意力不夠集中,很容易走神,使得教學(xué)質(zhì)量偏低。教師在應(yīng)用多媒體之后,可以有效吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動(dòng)融入到課堂中,提高學(xué)習(xí)積極性,還能夠使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行高效的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體輔助教學(xué),播放一些學(xué)生喜歡觀看的美術(shù)作品,提高學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠在欣賞美術(shù)作品的過程中完善自身的學(xué)習(xí)技巧,提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師在利用多媒體輔助教學(xué)的過程中,要靈活運(yùn)用美術(shù)教材制作一些符合學(xué)生心理狀態(tài)的美術(shù)課件,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,教師可在制作多媒體課件時(shí)融入藝術(shù)電影的欣賞,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能夠在教師營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,充分培養(yǎng)探索意識(shí)。教師還應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生進(jìn)行討論,使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下更高效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。
學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中只產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是不夠的,還要通過教師的引導(dǎo)來(lái)集中學(xué)習(xí)注意力,提高專注度,從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心,才能在美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上越走越順暢。所以,教師要提高自身的綜合素養(yǎng),潛移默化地影響學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠自主創(chuàng)作,在觀賞美術(shù)作品的同時(shí)進(jìn)行思考。教師也要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生感受到美術(shù)作品的美感,使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中可以通過借鑒和啟發(fā)的方式進(jìn)行創(chuàng)作。教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充足的繪畫時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫中的不足時(shí),可以用鉛筆適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生的作品添上一筆,讓學(xué)生感受到線條的重要性,使學(xué)生能夠針對(duì)教師的悉心引導(dǎo)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。
美術(shù)學(xué)科是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要學(xué)科之一,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維,提高學(xué)生的邏輯思維能力,使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。增強(qiáng)學(xué)生的思維個(gè)性化,使學(xué)生能夠利用美術(shù)材料和信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新,教師在這一過程當(dāng)中要增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力,融合各種新鮮事物,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。例如,在教學(xué)水彩畫構(gòu)圖時(shí),教師可以在課堂上利用圖形引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,但圖形繪畫較為抽象,學(xué)生可能難以掌握和運(yùn)用。教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保持學(xué)生的個(gè)性思維,使學(xué)生能夠根據(jù)教師悉心的引導(dǎo)積累更多的學(xué)習(xí)方式。教師通過有針對(duì)性的引導(dǎo),因材施教,不僅可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還可以使學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)到美術(shù)創(chuàng)作技巧。在美術(shù)教學(xué)過程中,教師要從創(chuàng)新的角度組織課堂教學(xué),從創(chuàng)新的角度啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在美術(shù)的天地里有更多創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中,教師常利用“填鴨式”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動(dòng),產(chǎn)生過多的心理壓力,對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。所以,教師要利用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),并多與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法,做學(xué)生的良師益友,使學(xué)生充分信任教師,并且跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行高效美術(shù)學(xué)習(xí)。教師還要通過交流刺激學(xué)生的主觀情感體驗(yàn),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
藝術(shù)來(lái)源于生活,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,要使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中體驗(yàn)和感受,提高學(xué)生的審美能力,使學(xué)生在實(shí)際生活中感受到藝術(shù)的美。教師在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生能夠進(jìn)行自我理解和探究,不能一味地傳授枯燥的理論知識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。教師可通過實(shí)踐事例提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感受能力,使學(xué)生能夠親身感受藝術(shù)所帶來(lái)的樂趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在教學(xué)過程中可以將課堂拓展到野外,讓學(xué)生在大自然的懷抱中感受大自然中的美景。教師也可以將一些生活中的小物件帶到課堂之上,讓學(xué)生進(jìn)行觀察和鑒賞。例如,教師可以帶一些奇特形狀的石頭、花草制作的標(biāo)本等,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,并進(jìn)行充分想象,有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展學(xué)生的思維視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
綜上所述,在美術(shù)教學(xué)中,教師要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),提高學(xué)生自主探究意識(shí),使學(xué)生在美術(shù)課堂中進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)技巧的完善。教師還要幫助學(xué)生拓展美術(shù)知識(shí),提高審美能力,為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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