陸甜甜

摘 要：新生晚自習(xí)在學(xué)生自我成長(zhǎng)和高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮重要作用，對(duì)提高學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，提升班級(jí)凝聚力有重要意義。本文從大一新生晚自習(xí)現(xiàn)狀著手，通過持續(xù)觀察、問卷調(diào)查。個(gè)別訪談等方式對(duì)晚自習(xí)的現(xiàn)狀問題進(jìn)行調(diào)查和分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，探究晚自習(xí)管理的新路徑，提高晚自習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高職院校;大一新生;晚自習(xí)

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才為導(dǎo)向，是國(guó)家高等教育中的重要一環(huán)。在高職院校教育中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。而晚自習(xí)，作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)、提高學(xué)生自我管理能力、提升班級(jí)凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要意義。據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查顯示，高職院校新生晚自習(xí)制度已成為全國(guó)各高職院校普遍實(shí)行的一種新生管理制度。以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例，根據(jù)學(xué)?！秾W(xué)生手冊(cè)》規(guī)定，大一新生每周一、周二、周四、周五、周日晚需按時(shí)在固定教室參加晚自習(xí)。但是，盡管大多數(shù)高校實(shí)行新生晚自習(xí)制度，隨著近年來(lái)擴(kuò)大招生范圍和數(shù)量，晚自習(xí)存在諸多問題，效果不盡如人意。為此，本文以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例，通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，了解高職院校晚自習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，并探究高職院校晚自習(xí)管理的新路徑和對(duì)策。

一、大一新生實(shí)行晚自習(xí)的意義

（一）幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

對(duì)于大一新生，大一階段是從高中到大學(xué)的過渡階段。高中的學(xué)習(xí)生活相對(duì)緊張而緊湊，進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的變化。高中時(shí)期，學(xué)生的學(xué)業(yè)主要在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下完成;到了大學(xué)，學(xué)習(xí)主要靠自主學(xué)習(xí)。因此，大部分新生一時(shí)難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。晚自習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以借助晚自習(xí)的機(jī)會(huì)調(diào)整自己，讓自己盡快融入大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。

（二）有助于形成良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)，是一所學(xué)校的讀書之風(fēng)，治學(xué)之風(fēng)，是一所大學(xué)的立校之本，因此，引導(dǎo)優(yōu)良向上的學(xué)風(fēng)，助力學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。晚自習(xí)是建立良好學(xué)風(fēng)的有效手段。通過定期定時(shí)晚自習(xí)的外化約束，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)班級(jí)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。

（三）有助于提高班級(jí)凝聚力

大學(xué)的班級(jí)不像高中班級(jí)有固定的教室固定的課程統(tǒng)一管理，大學(xué)學(xué)生來(lái)自五湖四海，同學(xué)之間缺乏了解和交流。定時(shí)定期固定教室的晚自習(xí)給同學(xué)們提供互相了解和交流的平臺(tái)，同學(xué)們通過特色晚自習(xí)活動(dòng)等方式增強(qiáng)感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)結(jié)力。

二、大一新生晚自習(xí)現(xiàn)狀

（一）調(diào)查方法和內(nèi)容設(shè)計(jì)

本調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法和抽樣訪談法，對(duì)晚自習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查問卷的形式分為10道客觀選擇題和2道開放式問答題。問卷內(nèi)容包括新生對(duì)晚自習(xí)的態(tài)度、上晚自習(xí)的動(dòng)機(jī)、晚自習(xí)的安排、晚自習(xí)的效果、晚自習(xí)存在的問題、改善晚自習(xí)的建議等幾個(gè)方面。

（二）調(diào)查研究對(duì)象

本研究以浙江旅游職業(yè)學(xué)院旅行社管理系的大一新生為研究對(duì)象，共發(fā)放問卷430份，實(shí)際回收有效問卷416份，有效率為96.74%。同時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生干部、班主任及個(gè)別任課老師進(jìn)行抽樣訪談和深入溝通，了解相關(guān)情況，獲取相關(guān)信息。

（三）調(diào)查結(jié)果

1.新生對(duì)待晚自習(xí)的態(tài)度分化嚴(yán)重。問卷調(diào)查顯示，晚自習(xí)的出勤率較高，92.55%的學(xué)生每次都參加晚自習(xí)，4.09%的學(xué)生經(jīng)常去，0.72%學(xué)生偶爾去，其中2.64%學(xué)生幾乎不參加晚自習(xí)。盡管如此，大一新生對(duì)晚自習(xí)的態(tài)度各異。如表2所示，47.6%的學(xué)生認(rèn)為晚自習(xí)很有必要，意識(shí)到晚自習(xí)的重要性;36.78%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生沒有必要參加晚自習(xí)，認(rèn)為大學(xué)已經(jīng)是成年人，應(yīng)該自己安排學(xué)習(xí)，沒必要統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間去上晚自習(xí)，對(duì)上晚自習(xí)有抵觸情緒;另外，有36.78%的學(xué)生對(duì)晚自習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度，他們基本能按照學(xué)校規(guī)章制度按時(shí)上晚自習(xí)，但晚自習(xí)效率不高，上晚自習(xí)的效果不大。

2.晚自習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生對(duì)晚自習(xí)目標(biāo)不明確。34.29%學(xué)生上晚自習(xí)是為了充實(shí)自己，30.7%的學(xué)生為了完成作業(yè)，然而有近31.89%的學(xué)生上晚自習(xí)是為了應(yīng)付點(diǎn)名，對(duì)晚自習(xí)沒有合理的規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。

3.晚自習(xí)無(wú)故請(qǐng)假現(xiàn)象嚴(yán)重。根據(jù)浙江旅游職業(yè)學(xué)院《學(xué)生手冊(cè)》規(guī)定，學(xué)生請(qǐng)假必須按照學(xué)校規(guī)章制度。請(qǐng)病假必須出具學(xué)校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院診斷證明;請(qǐng)事假必須符合《學(xué)生手冊(cè)》規(guī)定的合理事由。調(diào)查顯示，晚自習(xí)無(wú)故請(qǐng)假現(xiàn)象嚴(yán)重，許多學(xué)生為了不上晚自習(xí)，以參加活動(dòng)、身體不舒服等理由請(qǐng)假，特別是女生的身體不舒服的理由，真假難辨，加大了晚自習(xí)管理難度。甚至有學(xué)生為了請(qǐng)假，偽造醫(yī)院診斷證明、擅自修改醫(yī)院診斷時(shí)間、謊報(bào)請(qǐng)假事由等現(xiàn)象嚴(yán)重。

4.晚自習(xí)整體效率不高。關(guān)于晚自習(xí)的安排，調(diào)查結(jié)果顯示，在不定項(xiàng)選擇題“你晚自習(xí)期間一般會(huì)做什么”中，比例最高的選項(xiàng)分別為做作業(yè)、復(fù)習(xí)專業(yè)課和玩手機(jī)，分別占53.24%和43.16%。另外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)四六級(jí)和看課外書分別占39.33%和49.84%;有20.38%的學(xué)生在晚自習(xí)期間沉迷于打游戲。除此之外，33.57%的學(xué)生自認(rèn)為不能有效地利用晚自習(xí)，只有39.33%的學(xué)生認(rèn)為能夠有效地利用晚自習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，還有27.1%的學(xué)生表示不確定。由此可見，新生晚自習(xí)效率欠佳。

三、對(duì)于新生晚自習(xí)存在問題的原因分析

（一）學(xué)生自我管理能力不強(qiáng)

高職院校的生源多元化，主要分為三類：一類是參加普通高考統(tǒng)招的高中生;第二類是未參加高考的提前單招高中生;三是對(duì)口單招的中職學(xué)生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自我管理能力不足，自我約束力差，適應(yīng)能力較弱，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)面對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和高中時(shí)期的巨大差異，感覺很不適應(yīng)。到了大學(xué)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，放松自我，加之缺乏自我管理能力，無(wú)法合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，難以抵擋手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲的誘惑。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

高職院校有一部分學(xué)生為3+2類型的學(xué)生，這類學(xué)生大部分畢業(yè)于中職或中專，大部分在高中已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)過專業(yè)知識(shí)，并考取了相關(guān)的職業(yè)證書。如導(dǎo)游專業(yè)3+2班的學(xué)生，大部分在高中已經(jīng)取得了導(dǎo)游證書，因此，大學(xué)期間缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。另外有些專業(yè)無(wú)需考證，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說只要拿到畢業(yè)證書即可，因此在校學(xué)習(xí)期間缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)散漫，晚自習(xí)效果不理想。

（三）傳統(tǒng)的晚自習(xí)模式有待創(chuàng)新

傳統(tǒng)的、強(qiáng)制的、看管式的晚自習(xí)模式在中學(xué)時(shí)期適用，但不適合大學(xué)生，特別是高職院校的大學(xué)生。大部分學(xué)生表面上坐在教室里，實(shí)際上在做跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。傳統(tǒng)的強(qiáng)制性的晚自習(xí)模式只會(huì)讓學(xué)生更加排斥上晚自習(xí)，想方設(shè)法逃避晚自習(xí)，因此，效果事倍功半。

四、提升大一新生早晚自習(xí)管理的對(duì)策

（一）結(jié)合始業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

大一新生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和目標(biāo)是造成晚自習(xí)效率低下的最根本原因。一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后開始懈怠，不重視學(xué)習(xí)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，因此，幫助同學(xué)們建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活、強(qiáng)化學(xué)校紀(jì)律、了解專業(yè)方向和要求、做好職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。在開學(xué)初，學(xué)校組織新生始業(yè)教育，將職業(yè)生涯規(guī)劃、適應(yīng)教育、校紀(jì)校規(guī)教育納入其中，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，強(qiáng)化紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識(shí)和行為習(xí)慣。

（二）以學(xué)生為本，探索多元化的晚自習(xí)活動(dòng)

晚自習(xí)的目的是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，而并非流于形式的約束。傳統(tǒng)的強(qiáng)制看管式的晚自習(xí)往往只會(huì)取得適得其反的效果，因此，創(chuàng)新晚自習(xí)模式至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)專業(yè)，開展一系列有意義、多元化的晚自習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓班級(jí)每一位同學(xué)都積極參與到多元化的晚自習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

（三）發(fā)揮榜樣作用，建立新生晚自習(xí)管理隊(duì)伍

班主任和輔導(dǎo)員不可能時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督學(xué)生的晚自習(xí)，因此發(fā)揮班干部的模范帶頭作用至關(guān)重要。積極發(fā)揮黨員、班干部、班主任助理的榜樣作用，建立以班主任為主，班助和班干部為輔的晚自習(xí)管理隊(duì)伍。將新生晚自習(xí)的管理納入班主任和班助考核中，充分發(fā)揮其在班級(jí)晚自習(xí)管理的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曉軍.高校大一學(xué)生早晚自習(xí)的管理[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（12）：161-162.

[2] 謝貴勇，趙靚.淺談當(dāng)代大學(xué)生晚自習(xí)狀況分析及對(duì)策研究[J].課程教育研究，2018（15）：199-200.