優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視閾下的學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培育

王慧慧

摘 要：中華文化有著五千年的悠久歷史，延綿至今，不曾中斷，中華文化的強大生命力對國人具有深刻的影響力。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景下，加強對當代大學生的職業(yè)素養(yǎng)教育是一個不容忽視的教育問題，學前教育承載著我國教育的未來，是優(yōu)秀文化教育開始的搖籃，因此，學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培育是重中之重。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;學前教育專業(yè);職業(yè)素養(yǎng)

引言

每個專業(yè)對學生的職業(yè)素養(yǎng)的要求不同，但在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化視閾下，所有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求都會有共同點，比如對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，去其糟泊取其精華的處事方法的應用等，這些毫無疑問都是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對國人影響力的體現(xiàn)。本文將以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為背景，就學前教育專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)的培育和提高進行思考和探索。

一、學前教育專業(yè)及其學生的職業(yè)素養(yǎng)

學前教育學是一門十分重要的學科，學前教育專業(yè)致力于培養(yǎng)學前教育專業(yè)的知識和技能，能夠從事學前教育相關的工作或研究的教育。在我國學前教育是基礎教育的重要組成部分，學前教育是兒童接受的基礎啟蒙教育，對兒童的終身教育起著重要作用，為兒童的終身發(fā)展奠定了啟蒙基礎。隨著教育領域日漸關注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性，各大院校紛紛開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和教育活動，作為培養(yǎng)未來幼兒教育領域的各大學前教育院校也在不斷采取各種形式，對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導學生繼承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的文化素質和職業(yè)素養(yǎng)，以此為未來對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育的啟蒙奠定基礎。

近年來，隨著社會轉型期對教育領域的影響，各大院校在教育方面取得了顯著的成效，各大院校更加關注向社會輸送應用型人才，滿足社會對人才的需求，但對于傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚以及學生職業(yè)素養(yǎng)的培育方面沒有給予足夠的重視。學前教育專業(yè)的學生目前缺乏核心價值觀的引導，沒有較強的職業(yè)信念。目前，各大院校的學生基本都是“90后”以及“00后”，他們大多是獨生子女，缺少奉獻精神，也沒有與兒童相處的經驗，缺乏較強的職業(yè)信念。在面臨幼教工作比較復雜和難度較大的情況時，他們沒有足夠的耐心和能力去勝任這份神圣的工作。因此，學前教育專業(yè)學生的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)亟待提高[1]。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視閾下學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培育

（一）借鑒優(yōu)秀文化教育經驗，建立新的學前教育體系

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不僅可以拓展學生的文化知識，還可以提高學生的道德修養(yǎng)和愛國情操，積極借鑒和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育經驗，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學前教育中，順應時代對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習思潮，建立新的學前教育體系，使學生能夠在積極學習傳統(tǒng)文化的氛圍中，堅持自身文化素養(yǎng)的培育和提高，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，提高自身的責任感和使命感，從而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。作為未來的幼教，學前教育專業(yè)的學生承擔著文化傳承和弘揚的重任，學習和了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化既能提高其職業(yè)素養(yǎng)，也能使其為未來的教育教學工作做好準備。

（二）弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生自強不息的人生信念

清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”正是對“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”這優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的引用和弘揚。只有擁有自強不息的人生信念和包容萬物的美好品德，才能擁有奉獻精神和進取精神，這些精神素養(yǎng)都是學前教育專業(yè)學生應具備和提高的職業(yè)素養(yǎng)。在學前教育專業(yè)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教導學生具有自強不息的進取精神和包容萬物的奉獻精神，在學習和實踐學前教育時，面對學前教育的復雜性和難度性，要有執(zhí)著的信念，相信自己能夠做好學前教育的教育、研究工作，要用積極的態(tài)度去學習和解決實際工作中面臨的問題。同時，還要有包容心、耐心、愛心和責任心，學前教育工作者面對的是幼兒，這些兒童年齡尚小，沒有成熟的思想和行為意識，需要教師的耐心培育和教導，這些學生是祖國的未來，對他們的言行和思想啟蒙的教育，責任十分重大。因此，對學前教育專業(yè)的學生進行傳統(tǒng)文化教育具有深遠的意義，不僅有助于提高學前教育專業(yè)學生的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，還有助于為學前兒童的文化素養(yǎng)培育提供人才基礎。

（三）弘揚傳統(tǒng)文化，提高學生的憂患意識

居安思危這是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 激勵國人始終保持清醒的頭腦和奮發(fā)圖強的精神狀態(tài)，為國家富強和民族振興努力奮斗。在學前教育專業(yè)融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學生的憂患意識，培養(yǎng)當代大學生的愛國精神和民族責任感，使他們能夠肩負起時代賦予他們的責任和使命，培育和教導好我們未來的小接班人。憂患意識是中華民族生存智慧的結晶，“實干興邦，空談誤國”增強憂患意識，就要腳踏實地，踏實肯干，因此，學前教育專業(yè)學生在從事幼兒教育工作的過程中，應充分發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不怕苦、不怕累、不怕臟的吃苦耐勞精神，在幼兒園保育工作中積極幫助和分擔保育員的工作，提高自身的社會實踐能力，并在不斷地學習和實踐過程中提高自己專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使自己能夠理智應對和解決突發(fā)情況，勝任學前教育的工作，更好地實現(xiàn)未來的發(fā)展。

（四）弘揚核心價值觀，培養(yǎng)學生的職業(yè)信念

核心價值觀是明辨是非的行為準則，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的集中表達。十九大報告中指出：“要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產品創(chuàng)作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入到社會發(fā)展的各個方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣?！睘楦玫睾霌P和落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育工作，教育領域已掀起弘揚社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新熱潮。在學前教育專業(yè)弘揚社會主義核心價值觀、融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學前教育專業(yè)的學生能夠以社會主義核心價值觀為指導，加強責任感和使命感，有助于學前教育專業(yè)學生職業(yè)信念的培養(yǎng)和提升，使學生能夠感受到學前教育專業(yè)的核心價值觀和思想理念，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，并引導學生在學前教育工作中做好自己的本職工作、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[2]。

（五）提高教師團隊的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，身體力行引導學生

教師的言行對學生都會產生深遠的影響，要對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，教師就要了解博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且還要具備傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專業(yè)能力。因此，學前教育專業(yè)的教師應不斷提高自己的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自己的專業(yè)文化知識，給學生樹立好榜樣，以身作則，身體力行地引導學生提高文化素質，將優(yōu)秀文化的教育落實到人才的培養(yǎng)中，引導學前教育專業(yè)的學生領會和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

結束語

在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視閾下，學前教育工作者應有意識的將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到學生的日常學習中，培養(yǎng)和提高學生的民族思想，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，幫助和引導學生的人生價值觀從不成熟到成熟的遞進演變，培育和提高學前教育專業(yè)學生的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為他們走上職業(yè)道路奠定良好的文化和專業(yè)基礎。

參考文獻

[1] 李娟.高校學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑分析[J].科教文匯（中旬刊），2019（6）：109-110.

[2] 黃瓊慧.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視閾下的學前教育專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培育[J].吉首大學學報（社會科學版），2018，39（S2）：249-251.