鄭蘊(yùn)

摘要：高校聲樂教學(xué)是高校音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，高校聲樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地提升自身的音樂素養(yǎng)?？梢哉f聲樂教學(xué)是當(dāng)前我國高校進(jìn)行音樂教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是關(guān)系到學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在我國高校積極進(jìn)行高校教學(xué)改革的今天，原有的傳統(tǒng)高校聲樂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，其原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠很好地滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，因此，需要不斷拓寬我國高校聲樂教學(xué)的新思路，這樣才能夠滿足我國高校聲樂教學(xué)的新目標(biāo)。因此，本文就我國高校聲樂教學(xué)如何透審美教育的問題進(jìn)行研究和探討，最后得出提升我國聲樂教學(xué)滲透審美教育的基本方法，以期更好地幫助學(xué)生提升自身的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校教育;聲樂教學(xué);審美教育

d0i：10.1608 3/j .cnki.16 71-15 80.2019.09.028

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2019）09-0114-04

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活水平不斷提升，對藝術(shù)的追求不斷提高，同時(shí)欣賞藝術(shù)的能力水平有所提高，對聲樂表演的需求持續(xù)增加。基于此，帶動(dòng)了聲樂教學(xué)的發(fā)展。高校聲樂審美教育教學(xué)的開展，更加注重對于聲樂專業(yè)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)中，如何提升學(xué)生的演唱能力水平以及審美能力，成為聲樂教學(xué)研究的重點(diǎn)。

一、我國高校聲樂教學(xué)滲透美育教學(xué)的意義

（一）豐富高校聲樂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)聲樂教學(xué)體系的發(fā)展與完善

由于我國音樂教育長期以來受歐美音樂文化的影響，導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)模式過于單一，教學(xué)內(nèi)容偏重于現(xiàn)代音樂與西方音樂，注重教授學(xué)生音樂理論知識(shí)與技能，而忽略了中國傳統(tǒng)音樂文化的教育與音樂情感的培養(yǎng)，學(xué)生對音樂本身的文化內(nèi)涵與藝術(shù)特征不能很好地領(lǐng)悟，無法有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率深受影響。

（二）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高素質(zhì)聲樂人才的培養(yǎng)

聲樂是音樂的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而聲樂技巧與音樂內(nèi)涵是相輔相成的。傳統(tǒng)音樂文化所蘊(yùn)含的歷史色彩、文化底蘊(yùn)、人文精神等能幫助學(xué)生更好地理解音樂的本質(zhì)，領(lǐng)悟音樂的魅力，提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的音樂造詣。

當(dāng)今社會(huì)，高素質(zhì)的綜合型人才越來越吃香。在高校聲樂教學(xué)中融人中國傳統(tǒng)音樂文化能讓學(xué)生直觀感受我國傳統(tǒng)民族音樂的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與文化歸屬感，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

二、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生審美能力不高

一般而言，高校每年都會(huì)招收很多聲樂專業(yè)的學(xué)生，但是這些聲樂專業(yè)學(xué)生當(dāng)中具有較高音樂審美素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生少之又少。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生來自全國各地，大多數(shù)都是高考中成績比較低的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況比較差，高校大多招收門檻比較低，對這些聲樂專業(yè)的學(xué)生，不會(huì)經(jīng)過嚴(yán)格的面試環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂審美綜合素養(yǎng)不高，同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，影響了高校聲樂教學(xué)的順利開展。

（二）師生之間的交流有待加強(qiáng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往都是以高高在上的姿態(tài)面對學(xué)生，完全沒有注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，受這種狀況的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位被忽視。在高校的聲樂教學(xué)過程中，不少教師依然以照本宣科的講課為主要教學(xué)方式，這樣以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)狀況成為阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素。不論是在性格喜好還是在學(xué)習(xí)情況方面，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只是按照傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，對教材知識(shí)有很大的依賴，并沒有充分考慮學(xué)生之間的差異性。教師不注重和學(xué)生的交流溝通，不能夠?yàn)閷W(xué)生找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，長此以往，這種單一式的教學(xué)不能讓學(xué)生進(jìn)步，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教學(xué)模式缺乏多樣性

在聲樂教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、模仿教學(xué)、發(fā)聲和唱歌是幾個(gè)重要的過程，這種固化的教學(xué)模式比較單一，不能帶給學(xué)生新鮮的體驗(yàn)，長時(shí)間進(jìn)行發(fā)聲和模仿訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸削減。教學(xué)模式的固化性和單一性阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和對教學(xué)活動(dòng)的思考，對聲樂教師而言，他們會(huì)對這種教學(xué)模式產(chǎn)生很大的依賴感，不思改變，形成一種懶惰的心理。時(shí)代是不斷發(fā)展變化的，因此教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育

高校在開展聲樂教學(xué)時(shí)，并沒有明確教育的目的，因此在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，將絕大部分時(shí)間用于學(xué)生樂理課、聲樂課和鍵盤課的教學(xué)上，忽視了學(xué)生審美綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。高校開展聲樂審美教學(xué)，主要是為社會(huì)培養(yǎng)一批能力強(qiáng)的音樂工作者，并不是讓他們成為世界頂級的藝術(shù)家和音樂家。但是很多高校并沒有對教學(xué)目標(biāo)有明確的定位，忽視了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能，這樣對學(xué)生的全面發(fā)展是很不利的。

三、影響學(xué)生聲樂演唱能力的因素分析

（一）演唱技巧

聲樂是通過人聲表演，演唱者發(fā)出的音質(zhì)好壞，同演唱者的演唱技巧運(yùn)用情況等，有著直接的關(guān)系。因此，開展聲樂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合影響學(xué)生演唱能力的因素，進(jìn)行針對性培養(yǎng)。聲樂歌曲的表演，演唱者是否掌握了演唱技巧，是影響演唱效果的重要因素。在聲樂演唱的過程中，演唱技巧影響著整體效果。在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生聲樂演唱技巧的訓(xùn)練，使用模仿技巧。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候往往更注重學(xué)習(xí)掌握聲音的技巧方法，而并不重視歌曲的處理、細(xì)節(jié)的表達(dá)，可是等以后開始注意這些問題時(shí)，又變得不習(xí)慣，聲音很別扭，感覺不會(huì)唱歌。其實(shí)在聲樂學(xué)習(xí)中應(yīng)該始終貫穿著演唱技巧，別說唱歌就是練聲也應(yīng)帶著演唱技巧，把練聲曲當(dāng)一首歌來唱，這樣唱出的聲音更松弛，更有感染力，不會(huì)干巴巴、死氣沉沉、毫無色彩。

（二）心理影響因素

心理學(xué)認(rèn)為，意識(shí)是能夠被人自己覺知的心理現(xiàn)象。意識(shí)的結(jié)果可以分為兩種，即有意識(shí)和無意識(shí)。很多時(shí)候聲樂演員在演唱中存在著大腦對演唱活動(dòng)有意識(shí)與無意識(shí)的控制。在歌曲的處理方面如速度、力度、音量是有目的的控制，而無意識(shí)的是長時(shí)間的練習(xí)把這些變成了習(xí)慣，就不用去控制了。這就引發(fā)了聲樂演員平時(shí)要注意聲樂基本功訓(xùn)練的問題，在不斷地訓(xùn)練過程中，聲樂演員的歌唱就進(jìn)入了無意識(shí)狀態(tài)，就不會(huì)出現(xiàn)歌唱障礙，影響歌唱了。聲樂表演的過程中，學(xué)生演唱時(shí)的心理活動(dòng)，也會(huì)影響表演的效果。在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生常常表現(xiàn)出自信心不足，或者學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)等問題，所以開展教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)舞臺(tái)表演，有效運(yùn)用演唱技巧。

（三）情感的表達(dá)

聲樂表演本來就是一種情感表達(dá)，也可以說情感是藝術(shù)的靈魂。從事聲樂表演不能沒有情感。聲樂表演者的情感來白對社會(huì)生活的體驗(yàn)，人們在社會(huì)生活中，經(jīng)常受到來自不同事物的影響，并不斷自主地產(chǎn)生認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度。例如：我們聽了一首健康向上的歌曲，就能讓人產(chǎn)生積極向上的情感;而聽到一首思想墮落的靡靡之音，就會(huì)感到厭惡的情感。這里還表現(xiàn)了人們的價(jià)值取向?qū)陀^事物反應(yīng)的不同，表現(xiàn)出愛與恨，悲與樂，這就是人的情感。聲樂表演中的情緒與情感作用與生活中的情緒與情感是不同的，生活中的情緒與情感很多是因?yàn)槔娴年P(guān)系而帶來的，與生存和安全有最直接關(guān)系。聲樂表演中的情緒與情感是構(gòu)成藝術(shù)的核心，是藝術(shù)具有生命力的根本。聲樂表演中的情緒與情感的運(yùn)用是為了表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)涵和靈魂，是為觀眾提供帶有共性的認(rèn)識(shí)與感受，不存在實(shí)用的功利目的。演唱者把情緒與情感用在作品中，把對客觀事物的體驗(yàn)與觀眾分享，讓觀眾與他同憤怒、同歡喜、同悲傷，讓聲樂表演“以情感人，以情動(dòng)人”。聲樂的美，除了通過演唱技巧體現(xiàn)外，還要通過情感內(nèi)涵來表達(dá)。演唱者在進(jìn)行聲樂表演時(shí)，要善于運(yùn)用聲音傳遞情感，可以聲情并茂地演唱，進(jìn)而使得觀眾通過聲音形象，來感受聲樂中蘊(yùn)含的豐富情感，進(jìn)而引起欣賞者的共鳴。

在聲樂演唱中融人情感表達(dá)，不僅可以打動(dòng)聽眾，產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果，還可以對歌者的演唱技巧起到幫助作用。在實(shí)際的聲樂教學(xué)中，一些學(xué)生在演唱時(shí)，怎么努力都上不了的高音，在深入理解作品和充分投入感情后，氣息流暢，身體放松，高音也自然上去了。

在聲樂演唱中充分運(yùn)用情感還能夠掩飾聲音上的瑕疵，將聽眾的注意力從聲音轉(zhuǎn)移到歌者的情感中去，使作品得到完美的呈現(xiàn)。如一些因生病而嗓子受影響的歌唱家，在音樂會(huì)上仍能以飽滿的激情和濃厚的情感將音樂作品表現(xiàn)得淋漓盡致。在實(shí)際舞臺(tái)演出中運(yùn)用飽滿的情感來演唱還能幫助表演者克服內(nèi)心緊張的怯場表現(xiàn)。

四、高校聲樂教學(xué)中滲透美育教學(xué)的培養(yǎng)策略

（一）堅(jiān)持根本性原則，有計(jì)劃的培養(yǎng)

高校聲樂教學(xué)中，不斷提升學(xué)生演唱能力，需要經(jīng)歷一個(gè)較長的時(shí)間。這需要制定完善的培養(yǎng)計(jì)劃，做好根本性原則的把控。高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，要注重實(shí)踐。通過對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其具備較強(qiáng)的演唱能力，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)聲樂事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。這需要教師能夠積極探索如何高效教學(xué)的方法，不斷優(yōu)化和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.興趣引導(dǎo)原則。無論是小學(xué)生，還是大學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，興趣都是重要的驅(qū)動(dòng)力。若能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠主動(dòng)接受聲樂培訓(xùn)，能夠獲得不錯(cuò)的成效。在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，豐富教學(xué)曲目，最大程度上激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要注重創(chuàng)新教學(xué)手段，擴(kuò)展興趣激發(fā)的渠道。開展演唱能力培養(yǎng)時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過豐富演唱內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高聲樂教學(xué)效果，有效激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.堅(jiān)持以練代學(xué)的原則。一名優(yōu)秀的聲樂演唱者，必須要具有扎實(shí)的演唱功力，這需要經(jīng)過不斷的舞臺(tái)實(shí)踐。在高校聲樂教學(xué)中，為不斷提升學(xué)生的演唱能力水平，要積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過組織學(xué)生實(shí)踐演唱，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而采取針對性培訓(xùn)，使其演唱能力切實(shí)得到提升。除此之外，不斷積累表演經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生來說是件好事，使其能夠在面對更大的舞臺(tái)時(shí)，不緊張、不膽怯，提高其舞臺(tái)表現(xiàn)力。學(xué)生之前接觸的都是流行音樂，并不懂得用氣息發(fā)聲的方法，所以就要求教師要從最基礎(chǔ)的聲樂入門訓(xùn)練開始教起。唱歌的技巧是能夠貫穿整首歌曲的，我們要將技巧與發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，有目的的進(jìn)行訓(xùn)練。

3.堅(jiān)持針對性原則。每個(gè)人的先天優(yōu)勢不同，而且演唱技巧的掌握能力水平存在差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方式，難以真正幫到學(xué)生。在高校聲樂教學(xué)中，兼顧教學(xué)大綱以及學(xué)生演唱能力培養(yǎng)方案的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對性培養(yǎng)方式，助力學(xué)生全面發(fā)展。這需要教師能夠做好學(xué)情分析，了解每位學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從發(fā)聲和演唱習(xí)慣等方面，進(jìn)行針對性培訓(xùn)，使學(xué)生揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時(shí)提高其演唱能力和水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的聲音把控能力

在聲樂演唱中，演唱者對聲音的把控能力，直接影響著演唱的效果。因此，進(jìn)行聲樂教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生聲音把控能力，進(jìn)而提高其演唱能力水平，提高歌唱技巧水平。對學(xué)生進(jìn)行聲音控制的培訓(xùn)訓(xùn)練時(shí)，要做好以下要點(diǎn)的把控：1.引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)聲器官，使其對發(fā)聲器官，有著正確的認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)其控制能力。在教學(xué)的過程中，利用多媒體教學(xué)手段，通過視頻講解的方式，使得學(xué)生對器官生理，有基本的了解，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練，切實(shí)體會(huì)器官發(fā)聲，進(jìn)而清楚地認(rèn)識(shí)。采取課堂訓(xùn)練法和課外訓(xùn)練手段，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確發(fā)聲的習(xí)慣，長期練習(xí)，進(jìn)而提高演唱水平。2.注重培養(yǎng)學(xué)生歌唱?dú)庀⒌陌芽啬芰Α庀⒌目刂菩Ч?，影響著演唱表現(xiàn)。一個(gè)專業(yè)的演唱者，其氣息控制能力要很強(qiáng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重對學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練，使其不僅能夠養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，還能夠有效控制歌唱的氣息，在演唱的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)聲音的統(tǒng)一，保證演唱的流暢度。3.加強(qiáng)學(xué)生對音色把控能力的培養(yǎng)。除了進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以及氣息控制訓(xùn)練外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生音色把控能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，選擇具有代表性的作品以及練聲曲，培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)音色的能力。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的音色特點(diǎn)，培養(yǎng)其形成具有辨識(shí)度的音色，為日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生演唱技巧運(yùn)用能力

聲樂歌唱作品的表演中，除了做到科學(xué)發(fā)聲外，還要掌握并且能夠靈活運(yùn)用各類聲樂演唱技巧，實(shí)現(xiàn)對歌曲的潤色，進(jìn)而達(dá)到繪聲繪色的效果，充分表現(xiàn)歌曲的意境以及人物情感。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從以下方面加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練：1.注重歌曲分析練習(xí)。若想全面演繹聲樂作品，演唱者要對歌曲有全面的了解，包括創(chuàng)作背景和演唱技巧等。在教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行歌曲分析，使其能夠了解作者的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景等，切身體會(huì)歌曲的思想境界，同時(shí)結(jié)合自身的體會(huì)，進(jìn)行聲樂表演。2.引導(dǎo)學(xué)生把握聲樂演唱過程中的情緒基調(diào)，進(jìn)而能夠有效利用演唱技巧，來傳遞歌曲蘊(yùn)含的情感，體現(xiàn)情感變化。3.整理各類聲樂演唱技巧，結(jié)合學(xué)生的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，合理選擇適合的演唱技巧，并且要加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗(yàn)，將各個(gè)技巧有效串聯(lián)，完整演繹歌曲。在教學(xué)的過程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生自己體會(huì)和感悟，并且在演唱的過程中，可以加入個(gè)人理解，積極創(chuàng)新聲樂演唱，形成屬于自己的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)。不斷創(chuàng)新，才能夠推動(dòng)聲樂的發(fā)展。因此，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)新演唱技巧，打造富有情感的聲樂作品。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演力

聲樂表演是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)，這就要求教師在平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，并組織演出活動(dòng)來幫助學(xué)生鍛煉。在舞臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)周圍的環(huán)境來調(diào)整白身的狀態(tài)，除了調(diào)整聲音、情感、演唱之外還要注意調(diào)整自己的臺(tái)風(fēng)與舞臺(tái)適應(yīng)能力，塑造自身強(qiáng)大的心理素質(zhì)。對于聲樂表演者來說，是否可以熟練地駕馭舞臺(tái)，決定了其是否能夠征服觀眾，因此在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演力。從專業(yè)訓(xùn)練的角度來說，要注重強(qiáng)化學(xué)生的演唱功夫，同時(shí)要注重對其表演風(fēng)格的分析和訓(xùn)練，使其無論是肢體表現(xiàn)，還是聲音表現(xiàn)，都能夠做到統(tǒng)一、和諧、驚艷。具體從以下方面人手：1.肢體訓(xùn)練。在聲樂演唱時(shí)，肢體動(dòng)作合適，能夠起到加分的作用，可有效傳遞演唱者的情感，因此要注重訓(xùn)練。從肢體擺動(dòng)的幅度和眼神的變化等方面，結(jié)合歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。2.為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，通過專業(yè)匯報(bào)，以及舉辦音樂會(huì)等方式，對學(xué)生進(jìn)行聲樂表演訓(xùn)練，使其能夠得到訓(xùn)練，強(qiáng)大其心理，形成穩(wěn)重的臺(tái)風(fēng)，鍛煉其突發(fā)情況的應(yīng)對能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的舞臺(tái)演唱能力水平。

綜上所述，審美教育的內(nèi)涵與藝術(shù)魅力對聲樂教學(xué)蘊(yùn)含著無限的價(jià)值，審美教育在聲樂教育中的滲透，值得每一個(gè)聲樂教育工作者去學(xué)習(xí)與借鑒。聲樂教師應(yīng)不斷提升自身的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)與教學(xué)水平，將審美教育科學(xué)合理地融入聲樂教學(xué)中，優(yōu)化聲樂教學(xué)課程，創(chuàng)新教學(xué)方法，在以學(xué)生為本的教育理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與感知音樂的美，從而全面提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，為聲樂人才的培養(yǎng)創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的具有中國特色的聲樂教學(xué)體系。

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