司鎮(zhèn)通

摘要：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人。開展思想政治理論課關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。因此，如何積極有效地引導(dǎo)學(xué)生對思政課的態(tài)度向好的方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的價值觀念和思想品質(zhì)得到升華，成為高校思政課教師的工作重心，同時也為思政工作隊伍素質(zhì)能力提出了新的更高的要求。

關(guān)鍵詞：立德樹人;思想政治素質(zhì);思想政治工作

doi：10.16083/j .cnki.16 71-15 80.2019.09.004

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1580（2019）09-0017-04

一、高校思想政治理論課教師素質(zhì)能力提升研究目的

目前我國高校進行思想政治教育的途徑大多是開設(shè)思想政治理論課，因此思想政治理論課關(guān)乎學(xué)生價值觀、人生觀和世界觀的良好養(yǎng)成和發(fā)展以及學(xué)生對社會主義核心價值觀的正確認識和理解。新時期高校思想政治理論課能否提高學(xué)生思想水平、政治意識、道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才與教師自身素養(yǎng)好壞、教學(xué)水平高低以及創(chuàng)新能力大小有直接關(guān)系。其次，為使思想政治理論課這一思想政治教育的主陣地發(fā)展更加完善，就必須加強和充分發(fā)揮主陣地中的關(guān)鍵力量，也就是思想政治理論課教師的作用和影響，這也是研究高校思想政治理論課教師素質(zhì)能力提升問題的主要目的之一。

二、高校思想政治理論課教師素質(zhì)能力提升研究調(diào)研

（一）高校思政課問卷調(diào)查。調(diào)研前期，通過制作調(diào)查問卷，面向全校同學(xué)發(fā)放并填寫，問卷內(nèi)容廣泛涉及學(xué)生對思政課態(tài)度、思政課對學(xué)生來講意義所在、思政課存在的必要性、思政課教師的授課水平及學(xué)生的滿意程度、思政課教師亟待提升的素質(zhì)能力等一系列問題，同時利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，進行線上大規(guī)模調(diào)查問卷發(fā)放填寫，主要針對大學(xué)生對于思政課教師在文化和理論素養(yǎng)、教學(xué)和育人水平、調(diào)動學(xué)生興趣能力等各方面問題，收集了許多學(xué)生的意見和建議，為思想政治理論課教師素質(zhì)和能力的研究奠定了數(shù)據(jù)和事實基礎(chǔ)。通過對收集數(shù)據(jù)信息的匯總和分析，筆者歸納了一些現(xiàn)存的問題和現(xiàn)象。

1.學(xué)生們普遍對思政課提不起興趣，認為思政課枯燥乏味，從調(diào)查結(jié)果來看，54.375%的學(xué)生對思政課沒有特別的感覺，6.375%的學(xué)生特別不喜歡思政課，而僅有39.25%的學(xué)生明確表示自己喜歡思政課。

2.學(xué)生們在思政課上往往不是在認真聽講，研究統(tǒng)計，僅有33%的學(xué)生上課時認真聽講，其余67%的學(xué)生都在做著和課堂無關(guān)的事，當(dāng)被問及理由時，有同學(xué)說，其實他們覺得思政課很重要，能了解很多新鮮的未知的理論，豐富自己的思想，但是剛認真聽了一會兒就感覺很枯燥，聽不下去了;另一部分同學(xué)覺得思政課沒什么用，來上課就是為了畫知識點，應(yīng)付考試而已。

3.在問及思政課教師需要提高哪些素質(zhì)能力時，學(xué)生提出了全方面多角度的要求，從中可以看出學(xué)生對思政課教師素質(zhì)能力的提升有很大需求。其中對“對學(xué)生課程內(nèi)容需求的關(guān)心程度”這一素質(zhì)能力要求高達31%，可以看出有很多思政課教師在授課時沒有做到充分了解同學(xué)需求、考慮學(xué)生接受程度等方面問題。 通過分析調(diào)研數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)：雖然近幾年各高校的思想政治理論課從教學(xué)體系到教學(xué)質(zhì)量、方法層面上正在逐步改善，學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn)，但是學(xué)生對于思政課的創(chuàng)新仍有很大需求，有很多同學(xué)說，他們是想學(xué)習(xí)思政課相關(guān)內(nèi)容的，可是枯燥的講課方式及難以理解的理論知識讓他們完全提不起熱情。另一方面，在調(diào)查過程中筆者得知，有91%的學(xué)生很喜歡現(xiàn)在的思政老師，但是比起他們心中“理想的”老師還有一些差距，集中體現(xiàn)在對教師授課熱情、對學(xué)生需求的關(guān)心程度、聯(lián)系時事熱點等素質(zhì)能力的要求。

（二）提升思想政治理論課教師隊伍素質(zhì)能力的原因。調(diào)研中期，為了更加真實地了解學(xué)生對思政課現(xiàn)狀、重要性和意義、教學(xué)質(zhì)量、課堂效果的直觀感受和態(tài)度，筆者同調(diào)查組成員分別前往長春市三所高校，共八個校區(qū)，對學(xué)生進行了面對面采訪和交流，收集到了眾多學(xué)生的真實心聲，通過整理與分析，筆者總結(jié)出如下三個方面主要內(nèi)容：

1.部分同學(xué)反映，思政課上老師雖然避免了泛泛而談，沒有簡單一味地陳述理論，但是在講課形式和內(nèi)容上沒有變通，使得同學(xué)時?！靶牟辉谘伞保瑥亩鵁o法與學(xué)生進行深入的探討與交流，同學(xué)聽著累，老師講得更累，學(xué)生在思政課堂上收獲甚微。

2.幾乎所有的學(xué)生都提到過一個問題，就是思政課的“結(jié)業(yè)考試”。為了應(yīng)付考試，同學(xué)們都是死記硬背，所謂“全然不知其真內(nèi)涵”，許多大三大四的學(xué)生都笑談道“盲目的背書和考試是收效甚微的，在很多年以后，我們不會清楚記得馬克思原理書上第二章是什么內(nèi)容，或者毛澤東思想概論打了多少分”，雖說是玩笑話，卻反映出如今思政課存在的典型問題。

3.受訪同學(xué)們都認為，思政課教師擔(dān)負著讓學(xué)生堅定政治立場，分辨是非曲直，明確道德觀念，實現(xiàn)人生價值的重要職責(zé)，并表示如果教師能夠走下講臺，真正地走近學(xué)生，將政治類的枯燥背書變成與學(xué)生面對面交流，以社會實踐代替乏味的背書，一定會收到事半功倍的效果。

因為我國高等院校普遍通過開設(shè)思政課程對學(xué)生進行思想政治教育，所以從思政課存在的問題來辯證地探究提升思想政治理論課教師隊伍素質(zhì)能力的原因，筆者認為是最直觀最有成效的。俗語說“德才兼?zhèn)涫蔷?，有德無才是愚人，有才無德是小人”，這就足以看出品德對于一個人是何等重要，而思政課正是培育當(dāng)代大學(xué)生德行的最好課程。思政課的目的和意義就在于培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)問題并會解決問題，文化、道德和政治素養(yǎng)優(yōu)良、充分了解國家和民族的歷史及現(xiàn)狀，具有民族優(yōu)越感、富有正能量、具有正確的價值觀念的有理想有能力有擔(dān)當(dāng)有道德的新時代人才，并鼓勵和激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，從細微處做起，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作，做時代浪潮的推動者。而思政課的教育目的和意義能否實現(xiàn)和達成、思想政治理論課課堂效果及其教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵就在于思政理論課教師素質(zhì)能力的高低。若是思政理論課教師管理課堂方式方法靈活白如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，那么學(xué)生自然會聽得認真，就會在教師的引領(lǐng)下潛移默化地在思想和心靈上發(fā)生好的積極的變化，收獲一定很多。這就要求思政理論課教師在各方面做出改變和進步，不斷提高各方面素質(zhì)能力，素質(zhì)能力不單單是思想上和政治上的，而應(yīng)該是多元的、全方面的。