胡勇波

摘要：羽毛球運(yùn)動(dòng)最早起源于印度，是奴仆工人之間用來休閑的一項(xiàng)游戲，后來隨著不斷的發(fā)展，羽毛球運(yùn)動(dòng)成為了奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，羽毛球運(yùn)動(dòng)也逐漸開始被人們重視起來。隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，將羽毛球運(yùn)動(dòng)也列為了我國高等院校體育教學(xué)中的一項(xiàng)。高職院校承擔(dān)著為我國培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要任務(wù)，非?？粗貙W(xué)生的全面發(fā)展，尤其是隨著我國大力推廣素質(zhì)教育，對(duì)高職院校的體育教學(xué)提出了更高的要求。本文主要深入探討了高職體育教學(xué)中羽毛球教學(xué)的方法步驟以及出現(xiàn)的問題，并提出了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新研究策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的體育教學(xué)者提供一定的幫助，更好的促進(jìn)體育教學(xué)中有關(guān)羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育;羽毛球;教學(xué)研究

一、羽毛球運(yùn)動(dòng)所要掌握的技巧

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技巧性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要交給學(xué)生一些理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)了解，其次就是交學(xué)生有關(guān)羽毛球運(yùn)動(dòng)的技巧，羽毛球運(yùn)動(dòng)中所需掌握的技巧很多。第一，是關(guān)于學(xué)生如何拿羽毛球拍的姿勢，主要有正手握拍法和反手握拍法;第二，是關(guān)于羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)球技巧，例如，發(fā)球時(shí)擊球瞬間，羽毛球擊球點(diǎn)高度不得過腰，發(fā)球時(shí)球必須要打到對(duì)面的哪個(gè)位置以及發(fā)球時(shí)不能踩線等等;第三，是關(guān)于羽毛球運(yùn)動(dòng)中的一些球技，比如，調(diào)球的技巧以及扣殺球的技巧;最后還有羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則掌握，例如場地上的線都是什么意思，比分達(dá)到幾比幾時(shí)發(fā)球站在哪里。以上這些都是進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)時(shí)所要掌握的技巧，只有掌握全面的有關(guān)羽毛球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技巧，才能更好的進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)[2]。

二、高職體育羽毛球教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的問題

羽毛球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)非?？简?yàn)學(xué)生身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檎麄€(gè)運(yùn)動(dòng)過程需要學(xué)生集中精力來回的跑動(dòng)，對(duì)學(xué)生的體能以及精神力都有一個(gè)極大的要求。而隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的衣食住行都得到了保障，對(duì)于許多生活方式也有了更便捷的選擇。在這樣的形勢下，出現(xiàn)最大的問題就是人們身體素質(zhì)的降低，老師在進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)如果學(xué)生的體能不夠，固執(zhí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)不僅不能完成羽毛球教學(xué)任務(wù)，而且很有可能對(duì)學(xué)生的身體造成損傷，所以學(xué)生的身體素質(zhì)情況在很大程度上影響了高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。而且學(xué)生在進(jìn)入高等院校后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)都是一種抗拒的心態(tài)，不想進(jìn)行體育課，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也不感興趣，缺少了對(duì)體育課的熱情。如果學(xué)生長期處于這樣一種狀態(tài)，不僅降低了體育課羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效性，而且對(duì)學(xué)生自身的身體素質(zhì)也是不利的。

（二）學(xué)校和老師的問題

雖然羽毛球運(yùn)動(dòng)不受場地的影響，但是正規(guī)的羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)也是需要正規(guī)的場地。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)校并沒有足夠的羽毛球運(yùn)動(dòng)場地，老師在給學(xué)生進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)肯定會(huì)進(jìn)行示范，但是沒有正規(guī)的場地，只靠說是很難讓學(xué)生理解的。而且老師在進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生的訓(xùn)練也是非常關(guān)鍵的，由于沒有正規(guī)的羽毛球場地，學(xué)生是很難進(jìn)行一個(gè)有效的練習(xí)的。羽毛球運(yùn)動(dòng)雖然不受場地的限制，但是非常容易受到天氣的影響，一旦刮風(fēng)下雨，就不可能在室外進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)，所以室內(nèi)的羽毛球運(yùn)動(dòng)場地也是需要學(xué)校來建設(shè)的。另外，老師在進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，要深刻的明白自己的教學(xué)任務(wù)。由于體育課是一個(gè)比較寬松的課程，許多老師為了省事，根本不進(jìn)行授課，讓學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)，完全忘了自己的職責(zé)，所以老師也可能是羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的阻礙。

三、提升高職體育羽毛球教學(xué)有效性的方法

（一）改變教學(xué)方法，活躍氣氛，提升學(xué)生對(duì)體育課的熱情

學(xué)生在體育課的狀態(tài)是非常重要的，這影響著整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以在進(jìn)行體育課時(shí)，體育老師應(yīng)該重視一下教學(xué)的方法，不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”的教學(xué)[3]。體育課本身就是一個(gè)可以讓學(xué)生輕松愉悅，強(qiáng)身健體的課程，老師可以在課上多組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生共同參與進(jìn)來，活躍整個(gè)課堂氣氛，提高學(xué)生的對(duì)體育課熱情。例如，在羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的拉伸訓(xùn)練，然后再組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)羽毛球運(yùn)動(dòng)的比賽，比如幾個(gè)人一組，進(jìn)行球拍接球，輸?shù)慕M要給同學(xué)們進(jìn)行才藝表演，讓學(xué)生都興奮起來，在這樣的氛圍下學(xué)生之間相互進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，可以大大的提高教學(xué)的有效性。

（二）增加學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是每個(gè)人進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣是每個(gè)體育老師都要考慮的。隨著我國科技的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)都已經(jīng)運(yùn)用到大部分高職院校，老師可以利用媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，比如，在天氣炎熱或者下雨的時(shí)候，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)，可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些有關(guān)羽毛球運(yùn)動(dòng)比賽的視頻或者電影，讓學(xué)生們對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)直觀的了解，明白羽毛球運(yùn)動(dòng)的重要性，提高他們對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣。如此一來，學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有了興趣，不僅可以提高老師教學(xué)的效率，而且大大提升了羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，羽毛球運(yùn)動(dòng)作為高等院校體育課程中的重要一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，羽毛球運(yùn)動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，也可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行放松，有一個(gè)輕松愉快的心情，所以探索研究羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效性是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊秀正.探析在羽毛球教學(xué)中常見的問題及解決措施[J].當(dāng)代體育科技，2016（36）.

[3]王歡.高職體育羽毛球教學(xué)創(chuàng)新研究[J].神州，2018（13）.