淺談培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

董旭昇

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，也是培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。本文首先分析了培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，接著論述了課內(nèi)、課外培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生善于使用工具書的習(xí)慣，并指出堅持不懈才能形成和保持良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文學(xué)習(xí);良好習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只要熟練的成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地的應(yīng)用，一輩子受用不盡”，這段話深刻地闡明了培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。我們在以往教學(xué)中時常看到學(xué)生這樣的情況：有的上課精力不集中，思想開小差;有的做作業(yè)邊寫邊玩不認(rèn)真;有的只完成老師布置的書面作業(yè)，從不主動地預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識;有的作業(yè)發(fā)下來看也不看，或者只看分?jǐn)?shù)，卻不檢查和更正錯誤，以上種種現(xiàn)象表明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、取得優(yōu)異成績的重要保證，事實表明，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是成正比的，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生提供一個持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間，也可使學(xué)生更積極主動地學(xué)好語文。因此，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，根據(jù)小學(xué)生特征和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)特點，可從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)課內(nèi)學(xué)習(xí)好習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)時間主要在課堂上。教師在教學(xué)中，應(yīng)從每個學(xué)期開始的第一節(jié)課起，就要求學(xué)生形成一種自覺的、積極主動的學(xué)習(xí)行為，并成為一種習(xí)慣。例如：學(xué)生聽到預(yù)備鈴聲就立即走進教室，把書本和學(xué)習(xí)用具擺放好;上課時開動腦筋，專心聽講，回憶與新知識有關(guān)的舊知識;小組討論、互相交流，大膽發(fā)表自己的見解;積極提問，認(rèn)真做筆記，不做小動作;朗讀時讀音準(zhǔn)確流利，聲音清晰;寫字時姿勢正確，書寫認(rèn)真。掌握每節(jié)課的目標(biāo)要求、重點和難點，作文時應(yīng)養(yǎng)成從“觀察—思考—口述—書寫”的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)好習(xí)慣

學(xué)生不僅要有課內(nèi)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，而且要有課外學(xué)習(xí)好習(xí)慣。養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)好習(xí)慣是很為重要的，學(xué)生有無良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到語文成績的好壞，學(xué)習(xí)效率的高低。如低年級學(xué)生的識字教學(xué)，在教生字時首先要求學(xué)生借助《小學(xué)生字典》自學(xué)生字，從音、形、義方面去識字、組詞、造句，從而養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學(xué)習(xí)，要達到“書讀百遍，其義自見”，就要養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣。作文是把自己想到、聽到、看到的經(jīng)過整理記錄下來，學(xué)生把這些有意義的、受啟迪的、正反面的感性材料通過留心觀察，記憶在腦海里，然后有層次、有重點地匯聚成文。如教師在教學(xué)中要求學(xué)生背誦課文中的名言佳句，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，把自己當(dāng)天看到、聽到、想到的最真實、感人、有意義的事情用日記形式寫下來，并在班上不定期的開展日記、作文推薦交流活動，讓學(xué)生輪流上臺交流評價。這樣，不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，更使學(xué)生積累了大量的文章范例，這也培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣

工具書是學(xué)生無聲的老師。學(xué)生若能主動借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生最主要的工具書是《小學(xué)生字典》、《新課標(biāo)小學(xué)生實用成語詞典》。一般情況下，小學(xué)一年級下冊時就可教學(xué)生音序法查字典，二年級就可教部首查字典了，對于小學(xué)生而言，查字詞典也是學(xué)生認(rèn)識生字生詞的主要方法。可是，目前學(xué)生的書包中很少有字詞典的身影，即使有，在遇到生字詞時也不愿拿出來查找，而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，他們一般情況下認(rèn)為查字典是十分麻煩的事，事實上求助別人遠不如求助字詞典來的印象深刻，掌握的知識牢固。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須教會學(xué)生查字典詞典，并讓學(xué)生養(yǎng)成查字典詞典的好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到生字生詞時，盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動手查字典或詞典;在課外閱讀時，遇到生字生詞務(wù)必查閱字典詞典，這樣能逐漸培養(yǎng)學(xué)生善于使用工具書的好習(xí)慣，從而養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣要堅持不懈

“學(xué)貴有恒”，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要長期、漸進的努力堅持，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣也要堅持不懈，一是應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生從被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué);二是適當(dāng)布置課內(nèi)外作業(yè)，定時或不定時地檢查和抽查。如在課文中有規(guī)律地預(yù)習(xí)生字、生詞、課后問題，以及教材類型進行訓(xùn)練等，最后形成良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣也是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練地掌握語文知識，提高運用語言的能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期有序的過程，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且當(dāng)這種習(xí)慣趨于穩(wěn)定而形成性格時，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的難題就會迎刃而解，也將會使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成績極大地提高。