民間游戲資源在幼兒園活動中的運用及其策略分析

杜菊紅

摘 要：民間游戲是對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行傳承，在民間被廣泛的流傳，民間游戲擁有著中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在幼兒園教學之中運用民間游戲進行教學，讓年齡偏小的幼兒親近生活并對生活有一個初步的認知，本文主要通分析了民間游戲在幼兒園中進行使用的過程中，促進了我國傳統(tǒng)文化在幼兒園中的發(fā)展。

關鍵詞：民間游戲;農村幼兒園;幼兒園教學

對于幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展，每個幼兒園要依據(jù)教育大綱結合幼兒園自身的情況進行相關的教學活動，開展具有當?shù)靥厣乃刭|教育，對民間游戲加以適當?shù)剡\用開展幼兒教學，將中國的傳統(tǒng)文化與幼兒園的課程完美的相融合在一起，使幼兒得到更加全面的發(fā)展。

一、幼兒園搜集民間游戲的必要性

在幼兒園教學過程中開展民間游戲教學有助于幼兒身體素質的提高與對傳統(tǒng)文化的傳承，在游戲中幼兒的身體可以得到足夠的鍛煉，還能夠調動幼兒對學習的積極性。幼兒時期是自我意識形成的一個時期，幼兒在游戲中模仿生活中的細節(jié)，游戲是孩子最熱衷也是花費時間最多的日常活動，民間游戲多數(shù)比較簡單在幼兒可以理解的范圍內，還可以在其中獲得情感經驗和與人溝通的經驗[1]。幼兒在游戲的過程中經歷成功和失敗，知曉遵守規(guī)則的重要性，增加了與其他小朋友之間的交流與溝通的能力，促進幼兒對自我認識能力，尤其是對于民間游戲而言，其中蘊含的中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代化幼兒教育的價值是非常高。

二、民間游戲開展的環(huán)境條件

首先，幼兒在幼兒園學習期間應該得到良好的物理環(huán)境條件，教師應該依據(jù)幼兒年齡偏小活潑好動的特點合理的安排游戲時間[2]。還可以依據(jù)物理活動空間面積實施一間教室多種用途，同一間教室，即可以用作教學使用，又可以把教室當做游戲場所，例如：搶椅子坐的游戲，教師在游戲中對幼兒加以引導，通過游戲增加互相交流。

其次，幼兒在接受幼兒園教學期間，幼兒的情緒變化，對幼兒心理環(huán)境的構建，可以有效的提升幼兒對自身的認知，促進幼兒的學習積極性。幼兒教師應該合理的指引幼兒學習與人溝通的能力為構建良好的人際關系打下堅實的基礎，促進幼兒樹立良好自信心。使幼兒在民間游戲中體驗到真實情感，用來培養(yǎng)幼兒的良好情操。

最后，幼兒教師在校園內開展民間游戲時一定要考慮游戲帶來的安全問題，幼兒教師在指導幼兒進行民間游戲之前，必須講明游戲規(guī)則，在開展游戲前一定要注意這個游戲設計是否與幼兒的年齡特點相符，游戲的難度是否超出幼兒的年齡承受范圍，并且還要在開展游戲之前檢查場地與道具等，在開展游戲前一定要確認游戲的安全性避免幼兒在游戲中受到人身傷害。

三、開發(fā)和利用民間游戲資源

（一）廣泛搜集幼兒民間游戲

民間傳統(tǒng)小游戲具有開發(fā)智力增加組織協(xié)調能力，而且內容較為豐富，但隨著大量科技含量較高玩具出現(xiàn)后，吸引了大量幼兒的注意力;大部分家長對傳統(tǒng)的民間游戲衣有一些偏見，比如：丟沙袋這個游戲，現(xiàn)階段大多數(shù)家長已經不再讓孩子玩這個游戲了認為這個游戲具有危險性，幼兒在玩這個游戲時，可能會被沙袋打痛，也可能跌倒給幼兒帶來傷害。因此教師應該在教學過程中引導家長正解認識民間游戲，并鼓勵家長陪伴幼兒進行玩耍，還要鼓勵家長一起搜集各類適合幼兒的傳統(tǒng)民間小游戲。

（二）精心篩選幼兒民間游戲

大多數(shù)的傳統(tǒng)民間游戲具有時代性與地域性，因此教師在收集民間游戲時要進行篩選，找出那些適合現(xiàn)代幼兒又具有較強科學性和思想性以及教育性的游戲，還可以將這些游戲進行編輯、創(chuàng)新，并列出游戲可以鍛煉幼兒哪些方面的能力，以電子郵件的方式發(fā)送給每一位家長，使經典的傳統(tǒng)民間游戲可以更加廣泛的流傳。

四、教師在民間游戲活動中應給予相應的指導

首先，教師在開展游戲活動之前，要把游戲想要得到的預期目標，設置在幼兒游戲環(huán)境中，在游戲的過程中使幼兒認同并且感受到教學要求;還要在游戲中加入幼兒的個體經驗與個體感受，教師必須區(qū)別對待不同年齡段的幼兒，絕不能一視同仁用同一目標去要求不同年齡段與發(fā)育水平的幼兒，要從幼兒不同的特點出發(fā)不斷地對游戲進行調整，使幼兒的身體素質與知識含量同時得到提升。

其次，教師要在傳統(tǒng)的民間游戲中對幼兒進行引導并且與幼兒進行合作，在游戲活動中教師與幼兒是平等的，并且要與幼兒之間建起伙伴的關系;在游戲中如果幼兒需要幫助，教師應盡量把游戲意圖利用教學用具與自身的行為表達出來，還可以親身示范然后讓幼兒進行相應的模仿或是通過暗示給予幼兒需要的幫助。

再次，幼兒教師在進行民間游戲時，必須要確保幼兒，在游戲中得到相對的自由。在進行民間游戲時，一定要保證游戲是幼兒自發(fā)的，教師應該給予幼兒自由并且要盡量少干預到其中去，游戲都有具有規(guī)則性，教師應該在幼兒進行民間游戲時給予其充分的信任，使幼兒從小就知道什么叫游戲規(guī)則，為什么要遵守規(guī)則。

五、結束語

我國傳統(tǒng)文化越來越受重視，我國民間游戲是中華民族在千年發(fā)展過程中遺留下來的文化瑰寶，將民游戲帶入到幼兒的娛樂活動中，可以使幼兒擁有更加豐富的教學資源，還能使幼兒融入到中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，是對我國傳統(tǒng)文化的繼承，還能創(chuàng)新對幼兒的教學模式，有利于幼兒的身心發(fā)展健康，因此幼兒園進行民間游戲是一項具有重要意義的教學活動。

參考文獻：

[1]程晨.我國近十年幼兒園民間游戲研究述評[J].成都師范學院學報，2017，3312：44-47.

[2]卜晴，蔣秀梅.民間游戲資源在幼兒園活動中的運用及其策略[J].課程教育研究，2016，10：9.