王鴻艷 徐德武

摘 要 蘇東坡說：“讀破萬卷自通神”，可見學(xué)問并不難，只在多閱讀。在“素質(zhì)教育”的大背景下，閱讀能力對一個人的全面發(fā)展和終身發(fā)展的作用顯得更加突出。本文就如何指導(dǎo)初中學(xué)生課外閱讀，提高初中學(xué)生的閱讀能力，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談了幾點淺薄的看法。

關(guān)鍵詞 課外閱讀 教師指導(dǎo) 閱讀興趣 閱讀書籍 閱讀時間 閱讀方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

書是人類智慧的結(jié)晶，書開拓了我們的視野，書引領(lǐng)我們環(huán)游世界，書讓我們走進名人，帶我們探索宇宙的奧秘。閱讀讓我們得以在書的海洋里航行，沒有閱讀，智慧大船就沒有借以航行的帆，也沒有了鼓帆前進的風。下面我就針對初中生課外閱讀問題談?wù)剛€人的幾點膚淺看法。

1認識課外閱讀對初中生的重要性

初中生正處在成人與兒童的分水嶺上，走在人格形成的岐路上，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。此時能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣，那將是大有裨益的。

首先，課外閱讀可以提高寫作水平。閱讀和寫作，本來是人類文化活動的一對孿生兄弟，自文字產(chǎn)生之日起，就相生相伴。“讀書破萬卷，下筆如有神”，許多作家的創(chuàng)作史都說明了這個道理。只有多閱讀，才能提高寫作水平，歷來有“勞于閱讀，逸于寫作”的說法，詞匯來于閱讀，材料有許多也來于閱讀;良好的語感來于閱讀，連審題立意都來于閱讀，更不用說主題的形成。因為閱讀的數(shù)量一多，熏染既深，往往會發(fā)生量變到質(zhì)變的飛躍，讀者不由自主地成了作者。要是沒有生活和閱讀的積累，人們的寫作就無從依傍。

其次，課外閱讀可以幫助各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，這點也是我作為一名數(shù)學(xué)老師，卻積極提倡和研究課外閱讀的原因。其實課外閱讀的內(nèi)容不應(yīng)只限于文學(xué)類書籍，科技、歷史、奇幻、生活、哲理、藝術(shù)、情感、幽默等各領(lǐng)域的書籍都可閱讀。閱讀不同的書籍，就像是飲不同的飲料，各有各的口感與風味，值得去一一品嘗和體會。這會令學(xué)生增廣見聞，開拓視野，獲取許多課本里學(xué)不到的知識，對學(xué)生知識面的拓寬，培養(yǎng)良好的興趣、品質(zhì);藝術(shù)審美能力;觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造能力等都非常有益。

第三，課外閱讀對學(xué)生道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮?，可以影響人的一生”這話是有道理的。我們可以利用課外閱讀的幫助，豐富學(xué)生的情感，發(fā)揚人文精神教育。

2要想學(xué)生課外閱讀有實效，教師指導(dǎo)不可少

初中生正處在“小大人”的特殊地位，他們的持久性和恒心等還不成熟，容易虎頭蛇尾、見異思遷。如果對初中生的課外閱讀不加以規(guī)范和引導(dǎo)，是很難收到效果的。所以教師們要認識到，對初中生課外閱讀進行指導(dǎo)的重要性。

3指導(dǎo)課外閱讀的一些設(shè)想

光有認識是不夠的，具體如何指導(dǎo)課外閱讀，需要教師們不斷探索，不斷實踐。這里我說說自己的幾點設(shè)想，與大家一起探討。

（1）培養(yǎng)課外閱讀的興趣。課外閱讀不能靠老師的強制來完成，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就會高度自覺地去閱讀，會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。具體方法有：

①教師自己以身作則，把自己讀到的精彩故事或其他內(nèi)容講給學(xué)生聽，以激發(fā)他們讀書的欲望。

②張貼讀書名言，讓學(xué)生們體會到讀書使人快樂，讀書使人明智。

③讓學(xué)生體會成功的喜悅，給他們創(chuàng)造展示的機會，如：舉行新書介紹會、讀書心得交流會、美文朗誦賽等活動，每月評出一名“閱讀之星”，以點帶面激發(fā)全體同學(xué)的閱讀激情。

（2）指導(dǎo)閱讀時間的安排。很多同學(xué)會說：“功課那么多，作業(yè)要完成，哪有時間讀課外書哦？”其實時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的”。擠時間的具體方法有：

①化零為整湊時間。善于把時間的“邊角余料”和“零碎布頭”拼湊起來。不要以為五分鐘做不了什么事，把一百個五分鐘集起來，就差不多等于一整天。積少成多，積沙成塔，我們利用五分鐘余暇去讀書，也有成為一個學(xué)者的機會。

②簡化生活騰時間。一個有志于求知上進的人，一般不沉湎于繁瑣的生活，不講究吃穿。魯迅先生就說自己是把喝茶的時間都騰出來讀書了。初中生要學(xué)會減少不必要的游玩，利用這些時間來進行課外閱讀。

（3）指導(dǎo)書籍的選擇。書籍的數(shù)量是非常龐大的，可謂是浩如煙海，但并非都適合初中生閱讀。別林斯基說得好：“閱讀一本不合適自己的書，比不讀還要壞?！彼员仨氈笇?dǎo)學(xué)生識別珠與魚目，對書籍做出合理的選擇。這可用推薦書目的方法來達到指導(dǎo)目的，具體操作有：

①印發(fā)分層書目。從淺到深，由易到難，循序漸進地進行課外閱讀。

②任課老師推薦書目。讓各科教師推薦一兩本有助于學(xué)生鞏固或提高本學(xué)科知識的課外讀物。

③大綱選定書目。新大綱向?qū)W生推薦了課外閱讀書目。

（4）指導(dǎo)閱讀的方法。閱讀效果的好壞，與閱讀方法的選擇有很大關(guān)系，不同的書有不同的讀法。

①從閱讀速度方面，有精讀、略讀、快讀。有些書思想博大精深，需要精讀，反復(fù)琢磨，細細體會;有些書思想平淡淺薄，只要粗讀瀏覽就可以。

②從提高閱讀質(zhì)量方面，有頁眉頁腳抄寫法、回顧復(fù)述法、筆記記錄整理法、陌生知識積累法。

現(xiàn)代作家錢歌川在《讀書的習(xí)慣》中說：讀書首先就在養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，其余皆不足道。的確，良好的習(xí)慣足以造就一個人，甚至造就一個民族。所以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

參考文獻

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