基于新專業(yè)評估的高職院校社區(qū)管理與服務專業(yè)教學反思

【摘要】本文以重慶商務職業(yè)學院社區(qū)管理與服務專業(yè)為例，從新專業(yè)評估角度出發(fā)，反思高職院校社區(qū)管理與服務專業(yè)教學改革路徑，以期為專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學等方面提供參考，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展合理得當。

【關鍵詞】高職院校;社區(qū)管理與服務;教學反思

一、專業(yè)教學背景

我校社區(qū)管理與服務專業(yè)自2013年開設招生，2017年5月開展了新專業(yè)合格評估。經過幾年的發(fā)展，基本完成預定的專業(yè)建設目標，從師生規(guī)模、師資素質、人才培養(yǎng)質量等都得到了較大的改善和提高。近幾年在校生規(guī)模保持穩(wěn)定，每年招生規(guī)模保持在1個班，2013級畢業(yè)生首次就業(yè)率達到了100%，并且專業(yè)對口就業(yè)率也達到了77%，專業(yè)服務社會程度進一步提高。

二、專業(yè)教學改革實踐

（一）進行社會需求調研，修訂完善人才培養(yǎng)方案

通過實地考察和調研與產業(yè)對接的區(qū)域經濟、產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求、崗位能力，分析得出詳細的適應產業(yè)發(fā)展需求報告。重新進行專業(yè)建設規(guī)劃，確立了《社區(qū)管理與服務專業(yè)（高職?？疲┙ㄔO規(guī)劃（2013—2018）》。2017年9月社區(qū)管理與服務專業(yè)教師王鵬、李丹丹一行赴重慶城市管理職業(yè)學院進行學習交流，通過對重慶城市管理職業(yè)學院社區(qū)管理與服務、社會工作、家政服務與管理等專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、主要教學工作、學生培養(yǎng)規(guī)格的變化調整以及就業(yè)出路等方面的了解，為修訂和完善本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃提供有利素材。2017年9月，我校組織召開關于社區(qū)管理與服務專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂會議，積極邀請劉奇、吳梅、陽軍、王海、魏欣等行業(yè)專家參與，聽取本專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的基本情況和專家意見。從方案設計的總體思路、培養(yǎng)目標、課程的設計與調整、實踐教學環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新等方面提出修訂意見，建立符合社區(qū)人才培養(yǎng)的課程體系和實踐教學體系。社區(qū)管理與服務專業(yè)的課程設置能全面覆蓋人才培養(yǎng)規(guī)格中對基本素質、知識、技能、職業(yè)態(tài)度的要求，科學合理定位每門課程，實踐教學課時量達到50%以上，專業(yè)建設目標達成度在80%以上。通過人才培養(yǎng)方案的修訂，打破了人才培養(yǎng)的局限性，而更多是要求人才培養(yǎng)在保持傳統(tǒng)的同時注重社會的發(fā)展和需求，以促進人才培養(yǎng)的與時俱進和創(chuàng)新發(fā)展。

（二）加強教學團隊建設，優(yōu)化師資隊伍建設

根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)師資隊伍，我校對社區(qū)管理與服務專業(yè)帶頭人進行了的調整，聘請鄭開祿教授擔任社區(qū)管理與服務專業(yè)帶頭人。鄭開祿教授長期從事社區(qū)政策與法規(guī)、大學生創(chuàng)業(yè)指導研究，近年來多次主持修訂社區(qū)管理與服務專業(yè)人才培養(yǎng)修訂方案。同時，我校積極推進社區(qū)管理與服務專業(yè)人才的引進力度，擴大教師隊伍，壯大師資力量。針對兼課教師比例過大的問題，我校采用多種方式培養(yǎng)教學能力突出、學術素養(yǎng)較高的專任教師團隊，使專任教師主導教學工作，從而降低兼職教師的比例。另外，聘請行業(yè)內的劉奇、張寶勇、吳梅、陳玲等優(yōu)秀的從業(yè)人員擔任兼職教師，進一步降低校內兼職教師的數(shù)量，幫助學生更好的了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)。目前社區(qū)管理與服務專業(yè)教學團隊專兼結構已逐漸趨于合理，并在專業(yè)建設和發(fā)展中發(fā)揮重要作用。目前校社區(qū)管理與服務專業(yè)教學團隊有校內外專兼職教師共有12人，行業(yè)專家2人，高級職稱1人，中級職稱5人，初級職稱4人。其中，碩士以上學位的教師共11人，占90%;雙師素質有9人，占專兼職教師比例為75%，并且專業(yè)背景都與所授課程相關。兼職教師4人，其中100%都是大學本科學歷，50%具備碩士學歷，均具有與專業(yè)相關的中級職業(yè)資格，且都具有豐富的行業(yè)企業(yè)實踐經驗，在參與專業(yè)人才培養(yǎng)的制定和修改、專業(yè)課程教學指導專業(yè)學生的實習實訓的等方面發(fā)揮了積極作用，兼職教師占專兼職教師的比例為2217%，大于20%，小于30%，專兼職教師規(guī)模合理。

（三）調整課程設置，加強課程建設，促進人才培養(yǎng)與社會需求接軌

為促進專業(yè)優(yōu)化、科學發(fā)展，我校在充分調研、論證基礎上對社區(qū)管理與服務專業(yè)課程設置進行了調整。按要求修訂了2015級、2016級、2017級學生人才培養(yǎng)方案，保證每門課程的定位準確。其中，實踐教學學時數(shù)占總學時數(shù)的比例應達到50%;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《形勢與政策》和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程安排與教學要求，符合國家和重慶市對高等職業(yè)教育思想政治教育理論課的要求。在專業(yè)核心課程上，將2015級人才培養(yǎng)方案中《社會工作實務》課程細化，在2016級、2017級人才培養(yǎng)方案中增設《小組工作實務》《個案工作實務》《社區(qū)工作實務》三門課程，形成專業(yè)課程體系。在集中性實踐環(huán)節(jié)上，增設更能適應學生專業(yè)訓練需要專業(yè)見習、基層社會實踐，以立足市場、面向社會辦學的需要，促使學生不斷提升實踐運用能力。在最新修訂的人才培養(yǎng)方案中，本專業(yè)課程設置中必修課為2360課時（109學分），占總課時的87.02%（占總學分的80.7%）;選修課為352課時（26學分），占總課時的12.98%（占總學分的19.3%）。

（四）深化校企合作，不斷完善校內外實訓基地建設，提高實踐教學水平

目前，社區(qū)管理與服務專業(yè)現(xiàn)有校內實訓室4處：社區(qū)多功能實訓室和養(yǎng)老照護實訓室，以及拓展實訓室——餐廳服務、茶飲服務。同時，我校充分整合校外實訓基地資源，拓寬教學資源共享的內容，目前，社區(qū)管理與服務專業(yè)現(xiàn)有校外實訓基地6處?，F(xiàn)有校內外實訓基地能基本滿足本專業(yè)目前課程標準中實訓項目的教學需要。

（五）拓寬“守望天使”團隊服務平臺，學生技能競賽取得重大突破

我院社區(qū)管理與服務專業(yè)發(fā)揮專業(yè)特色，以“公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”作為突破口，自2013年10月開始，就依托本專業(yè)成立了“守望天使”團隊，社區(qū)管理專業(yè)全體學生參與本團隊，并運行團隊各類活動。同時，我院注重教師教學能力和學生技能培養(yǎng)，讓學生積極參與各類技能競賽，教師積極指導學生參加技能競賽。2018年4月，我校社區(qū)管理與服務專業(yè)10名同學在市級“養(yǎng)老服務技能”賽項中榮獲一等獎1項，二等獎4項，三等獎3項，取得歷史性突破。2018年8月，我校2016級社區(qū)管理與服務班4名同學的作品《零智鄰社區(qū)服務APP》在市級大學生創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲“銅獎”。2019年4月，我校社區(qū)管理與服務專業(yè)4名同學在市級“養(yǎng)老服務技能”賽項中榮獲三等獎3項。

三、結語

目前我校社區(qū)管理與服務專業(yè)定位于對接大社區(qū)工作崗位，主要面向：基層社區(qū)組織、社區(qū)的一線社工機構和現(xiàn)代物業(yè)管理三大領域。與此同時學生在雙證書獲取率上呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，2013級社區(qū)管理與服務學生的雙證書獲取率達到71%，2014級達到76%，2015級達到79%，說明我校社區(qū)管理與服務專業(yè)建設和教學效果都在逐年進步。

參考文獻：

[1]李喜梅.服務型社區(qū)視角下高校社區(qū)管理專業(yè)建設的新思路——評21世紀全國高校民政類規(guī)劃教材《社區(qū)建設與管理》[J].高教探索，2018（3）：134.