劉剛領(lǐng)

摘 要：在高校的整體育人工作中，心理健康教育始終是一個重要的組成部分，對促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展起到了重要作用?？偟膩碚f，高校心理健康教育工作體系主要包括隊伍體系、組織體系、課程體系、心理普查、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系等。然而，當(dāng)前的高校心理健康教育工作體系還存在著落后的工作理念、不完善的服務(wù)體系、專業(yè)程度差等一系列問題。因此，高校要重視心理健康教育，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。指出高校心理健康教育體系的特點以及構(gòu)建高校心理健康教育工作體系的必要性，在此基礎(chǔ)上深入分析高校心理健康教育工作體系的實踐途徑。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;高校;工作體系構(gòu)建;心理咨詢;心理健康教育課程

中圖分類號：G448

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）09-0105-03

引言

近年來，高校頻發(fā)大學(xué)生心理問題，該問題也得到我國政府的高度重視，并多次發(fā)文明確要求高校要重視大學(xué)生的心理健康教育工作。心理健康教育工作是開展學(xué)生管理工作過程中的一項重要內(nèi)容，更是和諧校園構(gòu)建的保障，新形勢下全面推進(jìn)大學(xué)生心理健康工作已經(jīng)成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措。為此，要構(gòu)建高校心理健康教育工作體系，各高校應(yīng)抓好大學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生提供心理咨詢與輔導(dǎo)，多開展心理健康教育活動，還要設(shè)置一些有針對性的心理健康教育課程。此外，因大學(xué)生在校期間既要面臨就業(yè)壓力，還要應(yīng)對交友戀愛等問題，所以加快構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育工作體系已經(jīng)迫在眉睫。

一、高校心理健康教育體系的特點

1.德育教育與心理健康相融合

在我國很多高校心理健康教育中，都融入了傳統(tǒng)的儒家思想，呈現(xiàn)了德育教育與心理健康相融合的特點，注重培養(yǎng)德行及品質(zhì)。比如：《禮記·大學(xué)》中提出：“富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意?！边@句話實質(zhì)上就是指“心無愧怍，則廣大寬平，而體常舒泰”。而“仁者不憂”在《論語·子罕》中被提出來，則指的是仁德的人就不會憂愁。目前，高校將學(xué)生的思維發(fā)展作為心理健康教育中重點關(guān)注的問題，并借助于傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文化積極指導(dǎo)學(xué)生正視生活，最終能夠形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)[1]。

2.師資力量與服務(wù)設(shè)備匱乏

從目前的實際情況看，我國高校心理健康教育工作中存在師資力量不足的問題。以心理咨詢師為例，很多高校心理咨詢師匱乏，只是選用輔導(dǎo)員、思想政治教師來為學(xué)生做心理健康教育指導(dǎo)，或者學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來完成心理健康教育活動。對比來說，在美國等國家的高等院校中，有大量教師在從事心理健康咨詢、心理健康教育工作，并且他們都具有臨床心理學(xué)、心理學(xué)、精神病學(xué)等相關(guān)博士學(xué)位，以及從業(yè)資格證等。

3.無法對接心理健康教育與心理咨詢

從高校心理健康服務(wù)的開展情況來看，各國高校均以心理健康教育為主，還開設(shè)了專門的心理健康教育課程，為大學(xué)生的心理培養(yǎng)和心理訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個必要的場所。而我國部分高校并沒有開設(shè)必要的心理健康教育課程，沒有融合學(xué)生的實際生活及心理健康教育活動。由于心理咨詢能影響到大學(xué)生的心理健康，可以幫他們答疑解難，所以高校必須多開展心理咨詢與心理服務(wù)活動，以免學(xué)生進(jìn)入思維誤區(qū)引發(fā)心理問題，確保每名大學(xué)生都能形成良好的價值觀及思維習(xí)慣。

4.心理測驗系統(tǒng)的開發(fā)和鏈接還不完善

高校大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，對于心理健康情況的掌握往往是通過心理測驗系統(tǒng)來實現(xiàn)的，之后再做自我調(diào)節(jié)。經(jīng)過傳統(tǒng)的心理測試后，學(xué)生要查看很多資料，有的測驗還需要計算分?jǐn)?shù)，所以過程十分煩瑣。而學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)上的心理測驗系統(tǒng)時，只要點擊進(jìn)入到測驗系統(tǒng)內(nèi)，在測試完成后計算機(jī)可以對得分做自動處理，測驗結(jié)果即可得出。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%的高校都引進(jìn)了在線的心理測驗系統(tǒng)，40%的高校與一些知名的心理測驗系統(tǒng)都有相關(guān)的鏈接，但是33.3%的高校則不提供任何心理測驗系統(tǒng)的鏈接或軟件，這就使心理健康教育的發(fā)展受到限制，也在無形中打擊了學(xué)生自我心理測驗的積極性，自我教育的效果難以實現(xiàn)[2]。

二、構(gòu)建高校心理健康教育工作體系的必要性

高校心理健康教育工作是為了向?qū)W生普及心理健康知識，化解危機(jī)事件，對個體或群體心理困擾做積極疏導(dǎo)，開發(fā)個體潛能，該工作直接關(guān)系到高校能否和諧發(fā)展。因此，構(gòu)建高校心理健康教育工作體系是十分必要的。

1.學(xué)生尋求心理支持的有利渠道

高校內(nèi)部管理模式出現(xiàn)了一些變化，從班級擴(kuò)展到學(xué)生宿舍，這樣學(xué)生能夠更放松，有種家的感覺，可以做到暢所欲言，與同學(xué)能互相傾訴心事，由此也暴露出各方面的矛盾沖突，隨之出現(xiàn)諸多心理問題。如今，很多大學(xué)生都開始正視自己的心理問題，不再回避，還會主動尋求教師幫助。所以無論是班級還是宿舍，我們都應(yīng)該好好利用起來，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的實際困擾，為他們做好疏導(dǎo)，使心理健康教育貼近學(xué)生、深入學(xué)生。

2.思想政治工作得到合理延伸

在新時代影響下，在校大學(xué)生更獨立自強(qiáng)，他們不再接受傳統(tǒng)的家長式教育模式，而是更愿意接受具有尊重、平等、信任特點的新的“心理輔導(dǎo)”模式。為此，可以將校園和宿舍均作為必要場所來開展心理輔導(dǎo)活動，使學(xué)生能主動接納思想政治工作，樹立起正確的“三觀”，再以積極的心態(tài)應(yīng)對大學(xué)生活[3]。

3.以人為本的管理服務(wù)元素得以增加

心理輔導(dǎo)教師要走進(jìn)班級、走進(jìn)學(xué)生宿舍，幫助學(xué)生情感發(fā)展和精神發(fā)展，幫助學(xué)生化解各種心理困擾及危機(jī)事件，全面提高學(xué)生的心理承受能力。此外，還可以通過專欄等形式來宣傳心理健康知識，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和了解更多相關(guān)知識，便于從根本上化解自身的心理困擾，保證學(xué)生的身心健康。另外，還能實現(xiàn)學(xué)生的情感發(fā)展，降低校園的心理危機(jī)事件發(fā)生概率，有利于校園和諧，也彰顯出高校以人為本的服務(wù)、管理理念。

三、高校心理健康教育工作體系的實踐途徑

1.構(gòu)建多層次聯(lián)動的心理健康教育工作體系

為了使高校心理健康教育工作得到落實，高校有必要加強(qiáng)三級心理健康服務(wù)體系建設(shè)，從而加強(qiáng)各級別間的交流與合作，快速發(fā)展心理健康教育工作。第一級是高校心理咨詢中心，主要人員為專、兼職心理咨詢師，負(fù)責(zé)策劃、開展心理健康教育活動，篩查學(xué)生心理健康狀況，建立完善的學(xué)生心理檔案，實施心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)等。心理咨詢中心必須要以高校的實際情況為依據(jù)，加強(qiáng)與學(xué)院、教師及同學(xué)之間的交流，對學(xué)生的心理需要有正確掌握，使得在開展心理健康工作時能更順利。第二級為各學(xué)院的教師、輔導(dǎo)員，他們直接接觸學(xué)生的機(jī)會比較多，能對學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活等情況有所了解，并能及時發(fā)現(xiàn)問題，給有困難的學(xué)生一些學(xué)習(xí)上、生活上的幫助。所以，高校要對輔導(dǎo)員加強(qiáng)培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點是心理知識和心理技能，學(xué)院輔導(dǎo)員要能夠識別出有心理問題的高危人群，給予他們一定的照顧，必要時可以推薦問題學(xué)生到學(xué)校心理咨詢中心進(jìn)行咨詢。第三級為班級學(xué)生心理委員。學(xué)校要重視學(xué)生心理委員團(tuán)隊的建設(shè)，定期組織學(xué)生心理委員進(jìn)行心理知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓他們在班級內(nèi)做好心理健康知識的宣傳，再加上班級心理健康活動的開展來發(fā)現(xiàn)存在心理問題的同學(xué)，并反映給學(xué)院輔導(dǎo)員。

2.加強(qiáng)專業(yè)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)

目前，我國高校心理健康教育機(jī)構(gòu)基本上都?xì)w學(xué)生工作處管理，也有一些是屬于團(tuán)委、德育教研室、醫(yī)務(wù)科等管理的范圍，還有的在專業(yè)院系中設(shè)置，由學(xué)校對其進(jìn)行直接管理。我國高校與世界著名高校的心理健康教育機(jī)構(gòu)大致所采取的是相同的模式。通過設(shè)置心理健康教育機(jī)構(gòu)可以為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)習(xí)與發(fā)展的良好平臺，同時對高校心理健康教育所屬機(jī)構(gòu)予以明確，還有利于對心理健康教育的內(nèi)容做進(jìn)一步規(guī)劃，并對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀思想品格也能創(chuàng)設(shè)一個有利條件。高校應(yīng)重視心理健康教育指導(dǎo)，多設(shè)立幾個心理健康教育專業(yè)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，不同的管理內(nèi)容由不同的所屬部門負(fù)責(zé)。如：由心理咨詢中心來承擔(dān)心理咨詢功能，并配備相應(yīng)的精神科醫(yī)師、心理科醫(yī)師等，為學(xué)生做心理咨詢服務(wù)，恢復(fù)學(xué)生的心理健康。由學(xué)生生活園區(qū)來負(fù)責(zé)社會康復(fù)功能，盡可能為學(xué)生提供一個良好的校園文化生活環(huán)境，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)、生活[4]。

3.完善的制度是確保體系正常運(yùn)作的因素

對比其他環(huán)節(jié)來說，制度作為一種條件必須走在最前面，是整個過程中的重要因素，并對其他因素做出指導(dǎo)和規(guī)范。這里所說的制度主要涉及到的有：對相關(guān)教師的選拔、培訓(xùn)、考核等，尤其是工作量的折算與獎勵。作為心理輔導(dǎo)教師，要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作就必然要投入很多時間和精力，所以應(yīng)該依據(jù)相應(yīng)的規(guī)定給予他們一定的獎勵。此外，該制度的完善對督促心理輔導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成任務(wù)也有重要作用。由此可見，要在工作進(jìn)行過程中，對制度進(jìn)行不斷修訂和完善，這樣才能使該體系更科學(xué)、更有效。

4.心理健康教育工作理念的及時轉(zhuǎn)變

開展高校心理健康教育工作的過程中，應(yīng)該重點加強(qiáng)學(xué)生心理的篩查與評估，做好心理健康教育工作，發(fā)現(xiàn)問題要進(jìn)行及時干預(yù)，而不是將工作重點放在事后干預(yù)上。以往來看，學(xué)生一旦產(chǎn)生心理問題都不主動求助，直到心理問題非常嚴(yán)重時，才會去找心理咨詢師或精神科醫(yī)生來幫忙。咨詢師有如“救火員”，對出現(xiàn)的緊急情況及時進(jìn)行處理，但目前來看，效果并不太好。所以，應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時就開始做好高校心理健康工作。學(xué)校應(yīng)該在新生入學(xué)后，對他們進(jìn)行心理篩查，以便建立起心理檔案，對于可能有心理問題的人群做及時的識別和處理。還要由學(xué)院輔導(dǎo)員、班級心理委員去識別和幫助需要重點關(guān)注的學(xué)生。此外，學(xué)院教師還要將那些因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)貧困、人際交往障礙等問題而造成行為、情緒異常的學(xué)生作為重點關(guān)注對象。

5.組建一支有較高專業(yè)素養(yǎng)的隊伍

由具備相應(yīng)資格的教師作為該項工作的主導(dǎo)者，發(fā)揮出心理咨詢功能，并且能構(gòu)建心理健康教育工作體系，保證體系的正常運(yùn)作都與輔導(dǎo)教師有直接關(guān)系。心理輔導(dǎo)教師可以由專業(yè)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員或?qū)ｉT從事咨詢工作的教師來擔(dān)任，隊伍的組建還只是一個開始，還要對他們加強(qiáng)培訓(xùn)，使他們的專業(yè)技能得到提高。

6.建立學(xué)生心理健康互助板塊

通過聊天室和論壇的建立，可以讓師生進(jìn)行隨時交流，也實現(xiàn)了在線或離線交流等多種形式。在網(wǎng)站上可以隨時做補(bǔ)充，便于傳輸文件，真正達(dá)到了解、相互幫助的目的。另外，討論區(qū)的設(shè)立時，應(yīng)該選擇大學(xué)生比較關(guān)注的心理健康問題，包括人際關(guān)系處理、就業(yè)等，可以將這些問題做成專題去討論，讓學(xué)習(xí)者借助于此平臺在網(wǎng)上展開辯論。以不同的交流形式將心中的疑惑解開，最終就能得到意想不到的答案，也能使學(xué)生的心理健康知識在一定程度上更為豐富。網(wǎng)站可以設(shè)一個留言板，站點的負(fù)責(zé)人員對留言板上的問題做及時回復(fù)，幫助學(xué)生順利地走出困境，也讓存在著相同問題的其他學(xué)生都受益。網(wǎng)站負(fù)責(zé)人在論題的設(shè)置上可以選擇那些比較典型的心理問題，以發(fā)帖和回帖形式應(yīng)用并深化心理學(xué)知識，以此來提高學(xué)生調(diào)適心理的能力[5]。

7.需要充足的專項資金

無論是布置心理輔導(dǎo)室，辦公用品的消耗，組織日常宣傳活動，還是教師與學(xué)生的考核獎勵等，這些都需要有充足的資金做保障。在高校學(xué)生工作中，心理健康工作是其中的一個重要組成部分，所以該項資金由學(xué)校心理健康中心承擔(dān)一部分，而構(gòu)建該體系時，專項資金的應(yīng)用也是非常合理的。

8.舉辦多種不同形式的心理健康教育活動

大學(xué)生的心理健康與校園文化環(huán)境息息相關(guān)，為此，高校有必要加大校園文化建設(shè)上的投入，以便營造出的校園文化環(huán)境是積極的、向上的。應(yīng)確保所開展的心理健康教育活動的形式多樣性，比如：職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、校園心理劇大賽等，鼓勵學(xué)生積極參與到這些文化活動中去，不僅能豐富學(xué)生的心理健康知識，還有利于人際交往，使學(xué)生的心理健康水平提高，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人、建設(shè)者。

結(jié)束語

在素質(zhì)教育理念下，高校心理健康教育已經(jīng)成為創(chuàng)新高校教育模式的重要表現(xiàn)，有利于大學(xué)生的健康成長。但是與世界優(yōu)秀高等學(xué)府相比，我國高校心理健康教育工作還存在一些不足。而構(gòu)建高校心理健康教育工作體系則是推動高校心理健康教育工作的一次大膽的嘗試，將該任務(wù)作為加強(qiáng)心理健康教育的新途徑，既開發(fā)了學(xué)生的潛能，又能為學(xué)生營造出和諧的生活環(huán)境，幫助當(dāng)代大學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品格。

參考文獻(xiàn)：

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[5]宋寧.論高校心理輔導(dǎo)對大學(xué)生心理健康的重要性[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014（2）.