賈景芳

摘 要：作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對于每個(gè)小學(xué)生都是十分重要的，是培養(yǎng)小學(xué)生整體語文素養(yǎng)，確保小學(xué)生良好語文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的關(guān)鍵性教學(xué)。作為小學(xué)語文教師，對于小學(xué)語文作文的重要性需要有充分的認(rèn)知，并且重視小學(xué)語文作文教學(xué)。但是很多小學(xué)生的語文作為水平無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，甚至對語文作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸情緒。因此筆者在本文中對小學(xué)作文的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，從課外閱讀的角度入手，將其合理的應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中，對課外閱讀的重要性進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)作文教學(xué);重要性

一、小學(xué)生作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)生對作文學(xué)習(xí)興趣低。

小學(xué)生自身的年齡較小，思維不健全，并沒有良好的語文基礎(chǔ)知識(shí)，因此對于語文作文的學(xué)習(xí)，無法實(shí)現(xiàn)全面的理解和思維，再加上語文作文教學(xué)本身就是比較難的，很多小學(xué)生對于作文沒有良好的學(xué)習(xí)興趣。目前雖然我國正在進(jìn)行全面的課程改革，但是作文教學(xué)所采用的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多學(xué)生無法從作文學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，對于寫作技巧的掌握很差。

2.寫作范圍狹窄，缺乏真情實(shí)感。

小學(xué)生自身出于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，自身的知識(shí)基礎(chǔ)有限，再加上活潑好動(dòng)，比較喜歡玩耍，對于作文知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有相應(yīng)的興趣。很多小學(xué)生在進(jìn)行日常作文寫作的時(shí)候，寫作范圍狹窄，無法實(shí)現(xiàn)多種作文素材的合理應(yīng)用，甚至感到根本沒有什么可寫，只能夠抄寫課文或者是隨便亂寫，沒有自身真實(shí)的情感。作為學(xué)習(xí)本身就是通過作文表達(dá)自身的情感，如果僅僅注重寫作，不注重情感，無法通過作文充分表達(dá)自身的想法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身的情感表達(dá)出現(xiàn)問題，使得學(xué)生的思維受到影響，無法充分的發(fā)揮出作文學(xué)習(xí)的重要作用。

3.寫作水平偏低。

作文寫作體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合基礎(chǔ)知識(shí)及寫作技巧的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)心情感和想法的充分表達(dá)。在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，教師一般主要是從寫作技巧的角度對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，并不注重學(xué)生的內(nèi)心想法。一般教師為了提升學(xué)生的作文寫作水平，會(huì)要求學(xué)生背誦課文和作文模板，雖然在一定程度上提升了學(xué)生的作文水平，但是導(dǎo)致學(xué)生的思維模式發(fā)生了改變，不利于學(xué)生作文水平的長遠(yuǎn)提升。我國的小學(xué)生存在較為明顯的整體寫作水平偏低的問題，必須要采用課外閱讀的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維模式的開拓。

二、課外閱讀在小學(xué)生作文教學(xué)中的重要性

1.有利于小學(xué)生寫作素材的積累。

對于小學(xué)語文作文寫作，素材是十分重要的。對于小學(xué)生來說，本身的素材就比較少，因此通過課外閱讀的方式，可以較為明顯的提升學(xué)生的素材掌握量。通過大量的課外閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提升，逐漸積累各種寫作素材，確保自身感情的抒發(fā)。作為小學(xué)語文教師，需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過大量的課外閱讀，實(shí)現(xiàn)不同題材和情感類型作品的閱讀，逐步體會(huì)作者的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，逐漸提升學(xué)生的寫作水平。

2.有利于激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。

興趣是最好的老師，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣，是最為重要的。通過大量的課外閱讀，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對作為的合理認(rèn)知，不斷的進(jìn)行閱讀，學(xué)生會(huì)具有嘗試寫作的想法，開始進(jìn)行嘗試性寫作。在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，獲得的相應(yīng)素材，合理的應(yīng)用在嘗試性寫作中，學(xué)生會(huì)獲得較高的滿足感，也就提升了學(xué)生的寫作興趣。因此教師需要根據(jù)不同的學(xué)生，進(jìn)行充分的課外閱讀指導(dǎo)，確保學(xué)生通過閱讀，逐步提升自身的寫作興趣，開始進(jìn)行作文方面的自我學(xué)習(xí)。

3.有利于提升小學(xué)生的寫作能力。

寫作的根本并不是將各種好的句子和詞語進(jìn)行相應(yīng)的堆砌，更多的是采用樸素的語言，充分抒發(fā)自身的情感和想法。小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，所接觸的閱讀類型是十分廣泛的，學(xué)生通過相應(yīng)的閱讀，從閱讀中體會(huì)作者的想法和情感，逐漸就會(huì)被這些情感所觸動(dòng)。小學(xué)生自身的情感處于啟蒙階段，通過課外閱讀的方式進(jìn)行引導(dǎo)，可以提升學(xué)生的情感豐富度，這對于提升小學(xué)生的寫作能力，具有十分重要的作用。通過合理的引導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生整體寫作水平的大幅度提升。

三、結(jié)束語

從整體上來說，小學(xué)語文作文教學(xué)在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，但是由于小學(xué)語文教學(xué)的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不是十分的管用。將課外閱讀合理的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以較為明顯的提升小學(xué)生對語文作為學(xué)習(xí)的熱情，從課外閱讀中獲得豐富的作文素材，以此實(shí)現(xiàn)自身作文水平的提升。作為小學(xué)語文教師，需要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。通過不斷進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的開闊，創(chuàng)新學(xué)生的思維，逐漸提升學(xué)生對于作文閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)自身寫作能力的提升。

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