尹堂眾

摘 要：“閱讀塑造心靈，閱讀改變?nèi)松??！睕]有課外閱讀的童年是不幸的童年，因?yàn)槿魏蝺?yōu)秀的書籍，都會(huì)帶著兒童走向飛揚(yáng)和值得期待的天地。閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能改變?nèi)松鷮挾群蜕疃?。讓我們的孩子都能熱愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，成功閱讀！讓他們的人生因閱讀而更加美麗！

關(guān)鍵詞：課外閱讀;趣味;評(píng)價(jià);方法

作為一名語(yǔ)文教師，更是有責(zé)任、有義務(wù)引領(lǐng)孩子走向閱讀的圣殿，用我們所特有的教育敏銳感，認(rèn)識(shí)到兒童身心發(fā)展規(guī)則，樹立正確的閱讀觀，教育觀，用教育智慧的鑰匙開啟孩子讀書的欲望之圣殿，用課外閱讀點(diǎn)亮孩子的心燈。

一、以趣激趣

葉圣陶先生曾說：“興趣是最好的老師?！敝挥泻⒆訜釔圩x書了，讀書才能成為孩子日常生活的一部分，書才能成為孩子成長(zhǎng)的精神食糧，才能為孩子的一生發(fā)展奠基。

1.以動(dòng)畫促讀。孩子們都喜歡看動(dòng)畫片，我就借此來引導(dǎo)孩子讀書，比如看了電影《格列佛游記》，我就引導(dǎo)學(xué)生看《格列佛游記》這本書，看了《神探柯藍(lán)》就告訴他們能偵破案件是大智慧，但還有更有智慧的，運(yùn)籌帷幄的，借機(jī)向他們推薦《三國(guó)演義》、《大偵探福爾摩斯》等。孩子們看了動(dòng)畫片，再去讀原著，駕熟就輕就更容易理解，更喜歡讀。

2.以故事促讀。孩子們愛聽故事，我就用故事引發(fā)讀書的熱情，比如我想給孩子推薦哪一本書，就會(huì)事先選取里面的精彩故事片斷講給他聽，比如我在講《西游記》里面的故事時(shí)，我就給學(xué)生講一段《西游記》中的精彩片斷，講故事時(shí)我力求做到聲情并茂，眉飛色舞，再輔以夸張的動(dòng)作，我一會(huì)兒學(xué)學(xué)孫悟空抓耳撓腮等靈活的動(dòng)作;一會(huì)兒學(xué)學(xué)豬八戒笨拙的樣子，貪吃的表情，幽默的語(yǔ)言，說話的語(yǔ)氣;一會(huì)兒學(xué)學(xué)沙和尚忠厚老實(shí)的話語(yǔ);一會(huì)兒學(xué)學(xué)善良仁慈的唐僧。學(xué)生們聽的津津有味，看的興趣盎然，樂的合不攏嘴。在孩子們?nèi)绱税V迷這個(gè)故事的前提下，課后再布置他們?nèi)プx《西游記》這本書，他們一定會(huì)迫不及待讀這本書。到下一節(jié)閱讀交流課，我就讓孩子們上臺(tái)講故事，說故事。有時(shí)候我會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生讀書的引導(dǎo)課上故意將故事講到精彩處便戛然而止，告訴他們“欲知后事如何，自己看書便知”，讓他們?cè)陂喿x期待中去讀書。

二、方法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)大綱明確指出，要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子閱讀。要讓課外閱讀為孩子的一生奠基，輔助孩子的一生，就要教給孩子課外閱讀的方法，讓孩子在享受閱讀的同時(shí)學(xué)會(huì)讀書。

1.讀書程序。讀書首先要掌握一定的程序，拿到一本書，首先看書的封面書名及作者，再看看作者簡(jiǎn)介，了解作者作品的整體特點(diǎn)，再看書的內(nèi)容摘要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做好符號(hào)，閱讀全書后再回顧全書的內(nèi)容，理清書的思路，思考在讀書中不懂的內(nèi)容，把握書的中心，最后再寫出讀書筆記，讀報(bào)也要講究方法，要先通看書的所有版面，略知書的全部?jī)?nèi)容后再抓信重點(diǎn)內(nèi)容細(xì)看。

2.摘抄積累。很多孩子在讀書的過程中只注重書中的故事情節(jié)，而對(duì)于語(yǔ)言的積累收獲甚微。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生多積累些好詞佳句，對(duì)于語(yǔ)言優(yōu)美的段落，則要求學(xué)生背下來。背誦可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力;在背誦的過程中，，文章中的語(yǔ)法和內(nèi)容就化為自己的東西了，背誦可以廣擷博采并內(nèi)化吸收，讀書過程中我還要求學(xué)生做好讀后記錄：本書的故事情節(jié)，書中的主要人物，文章中的好詞佳句，我會(huì)背的句段等等，這樣學(xué)生在讀書的過程中就加深了對(duì)文章的理解，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

3.略讀精讀。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。在課外閱讀中，略讀是常用的讀書方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章寫的精彩處或讓自己感受最深的地方作批注，學(xué)生在課外閱讀中只有根據(jù)自己閱讀的需要，把精讀和略讀有機(jī)地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得更多的知識(shí)和信息，真正做到讀書有所得。

三、評(píng)價(jià)體系

課外閱讀是一種獨(dú)立的自主的心智活動(dòng)，要讓孩子有持續(xù)的讀書熱情，必須時(shí)刻調(diào)動(dòng)他讀書的熱情，在閱讀過程中注重評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)撥動(dòng)孩子讀書的熱情，激發(fā)和保護(hù)他們的閱讀興趣，促進(jìn)孩子更好地閱讀。

1.“閱讀記錄袋”。開學(xué)初，我會(huì)給每位學(xué)生建立“閱讀記錄袋”，用于收集學(xué)生在閱讀過程中的相關(guān)資料?！伴喿x記錄袋”收集的材料包括：學(xué)生課外閱讀的書目、讀書摘記，讀后感，自已編制的讀書小報(bào)，學(xué)生“閱讀記錄袋”每學(xué)期集中展評(píng)一次，作為學(xué)期末對(duì)學(xué)生課外閱讀考查的重要依據(jù)，也是讀書小明星評(píng)比的重要憑證。

2.閱讀考級(jí)。在推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的過程中，我還采用閱讀考級(jí)的辦法鼓勵(lì)孩子讀書。我把閱讀考級(jí)分為三個(gè)層次;初級(jí)閱讀，中級(jí)閱讀，高級(jí)閱讀。每一個(gè)層次的提升都代表著閱讀難度、數(shù)量、質(zhì)量和深度的提升，這種閱讀評(píng)價(jià)體系使評(píng)價(jià)過程成為一個(gè)“激勵(lì)-提高-再激勵(lì)-再提高”的良性循環(huán)過程，把學(xué)生的讀書一步步引向縱深發(fā)展。

3.活動(dòng)評(píng)比。給學(xué)生一個(gè)寬闊的舞臺(tái)，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)驚喜。我還經(jīng)常利用讀書會(huì)來開展課外閱讀專題競(jìng)賽活動(dòng)。比如低年級(jí)的講故事比賽、中高年級(jí)的演講比賽、詩(shī)文誦讀活動(dòng)、讀書征文活動(dòng)、讀書小報(bào)制作評(píng)比活動(dòng)。

朱永新教授曾說：“一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。”閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能改變?nèi)松鷮挾群蜕疃?。要無限相信書籍的力量，給孩子點(diǎn)一盞閱讀的明燈，讓書籍浸潤(rùn)他們的生命，陶冶他的性情，讓課外閱讀輔展孩子一生！成為他們永恒的精神家園，不斷提升他的文學(xué)素養(yǎng)，升華他的人生，讓我們的孩子都能熱愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，成功閱讀！讓他們的人生因閱讀而更加美麗！