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      農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)踐

      2019-11-04 08:57:29秦瑜
      散文百家·下旬刊 2019年9期
      關(guān)鍵詞:物理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

      秦瑜

      摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使得信息技術(shù)學(xué)科和物理間的關(guān)系愈發(fā)緊密。把信息手段應(yīng)用到物理教學(xué)當(dāng)中,不僅能有效的使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得到提高,還能更好的加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科和物理間的整合。要想能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,對(duì)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)是至關(guān)重要的。本文以農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)為例,對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用和實(shí)踐進(jìn)行分析,并做出簡(jiǎn)要闡述。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);物理教學(xué);網(wǎng)絡(luò)

      隨著新課改制度的落實(shí),在很大程度上改善了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和條件。在物理教學(xué)中采用信息技術(shù),不但給學(xué)生構(gòu)建了無(wú)限的天地,還有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)于學(xué)生而言,信息技術(shù)的采用,能使物理教學(xué)資源得到豐富,還使信息技術(shù)學(xué)科跟物理間的關(guān)聯(lián)變得愈發(fā)的緊密。在當(dāng)下教育發(fā)展的階段,課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升,已成為主要課題之一。

      一、物理教學(xué)中采取信息技術(shù)能使教學(xué)資源得到豐富

      現(xiàn)實(shí)物理情景的存在對(duì)于物理教學(xué)而言是至關(guān)重要的,學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件、學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)都是相對(duì)有限的。因此信息技術(shù)的實(shí)施,給學(xué)生提供音響視頻資料,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要。舉例:顏料在液體中的擴(kuò)散、激光手術(shù)、衛(wèi)星發(fā)射等情景,又或者水銀柱測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)等,上述內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展演示展示教學(xué);把科學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫(huà)的方式加以說(shuō)明,能夠有效的幫助學(xué)生近距離接觸科學(xué)信息。舉例:教師可用信息技術(shù)播放一些人類探索宇宙、物質(zhì)微觀世界等科普影像資料,能夠讓學(xué)生對(duì)那些在生活中無(wú)法看到的場(chǎng)景有所了解,從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。把互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)和局域網(wǎng)進(jìn)行連接,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,給學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。像一些教育資源信息知識(shí)的獲取,教師可鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查找。這樣不但能形成多樣化的教學(xué)活動(dòng)信息獲取方式,還能使教學(xué)媒體從單一性往多樣性轉(zhuǎn)變。而這些現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變,能夠使物理教學(xué)資源變得更具豐富多彩。

      二、在信息技術(shù)中設(shè)置情景教學(xué),可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      生活和物理間的聯(lián)系是較為密切的,物理來(lái)自生活,生活體現(xiàn)物理。舉例:像我們學(xué)習(xí)《力》這一節(jié)時(shí),由于力的物理概念比較抽象,很難讓學(xué)生對(duì)其全面了解。教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念的講解外,還可采取情景教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。教師可利用信息技術(shù)給學(xué)生播放一些“押加”或者“攀巖”的視頻與圖片,這樣不僅能使學(xué)生的感知力得到加大,還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。又或者教師可采取一些現(xiàn)實(shí)中的例子,舉例:踢足球、小鐵球收到磁體的作用、手捏橡皮泥等。教師可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn),對(duì)這種現(xiàn)象的發(fā)生進(jìn)行總結(jié)歸納,從而了解力的形成是需要物體與物體間的相互擠壓,在兩個(gè)物體相互擠壓時(shí),需要有一個(gè)物體為受力物體,一個(gè)物體為施力物體。通過(guò)上述所說(shuō)的那些實(shí)際例子,可以更好的讓學(xué)生了解力的含義與作用效果。這樣不但能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能使教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

      三、教學(xué)中采用信息技術(shù)能使課堂的容量得到擴(kuò)大,也使教學(xué)質(zhì)量得到提高

      由于上課的時(shí)間是有限的,教師在教學(xué)的過(guò)程中,很難達(dá)到預(yù)想的效果。信息技術(shù)的實(shí)施,能夠把一些圖片與文字等信息在短時(shí)間內(nèi)展示出來(lái),這樣能有效的在有限的課堂容量中講解更多的知識(shí)內(nèi)容。又或者教師可在一些復(fù)習(xí)課上應(yīng)用此技術(shù),這樣不但能使知識(shí)點(diǎn)能夠很好的歸納總結(jié),還能使學(xué)生的復(fù)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果。由于信息技術(shù)有著較強(qiáng)的交互性,且信息量的傳遞量也是較大的,這樣不但能使課堂的結(jié)構(gòu)得到很好的優(yōu)化,還能使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。

      四、結(jié)語(yǔ)

      把信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)用到物理教學(xué)中,不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高,還能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。使得課堂教學(xué)效率能有效的得到提高。這樣不但能形成多樣化的教學(xué)模式,還能把個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成交互式教學(xué)模式,使課堂教學(xué)在教學(xué)觀念的引導(dǎo)下形成新的發(fā)展方向。

      參考文獻(xiàn):

      [1]馬中大.高中物理教學(xué)中有效整合信息技術(shù)的實(shí)踐[J].教育革新,2013,(02):34-34.

      [2]陶彩虹.中學(xué)物理教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)踐和作用[J].理科考試研究,2013,20(07):44-45.

      [3]秦繼東.淺談農(nóng)村初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].課程教育研究,2013,(03):164-165.

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