摘要：班主任工作中，怎樣合理安排學(xué)生的座位，是班主任工作的重要一環(huán)。學(xué)生座位安排適當(dāng)，對(duì)班級(jí)紀(jì)律有很大影響，同時(shí)影響到班集體成績(jī)，也會(huì)減少班主任的很多不必要麻煩。所以我做班主任時(shí)，特別重視對(duì)學(xué)生座位的安排，得到了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生特點(diǎn) ? 新教育理念 ? 創(chuàng)意座位 ? 自主選擇 ? 樂學(xué)氛圍

傳統(tǒng)排座位的安排方法一般是按照性別、身高來排，并適當(dāng)照顧視力不好以及有特殊情況的同學(xué)，還有就是定期輪換。這樣的安排方式雖然方便簡(jiǎn)潔，但有一定的局限性。第一，這樣的座位安排是沒有教育性的。如果座位的安排都是按照身高來排，學(xué)生就會(huì)覺得我個(gè)子高肯定是坐后面，我個(gè)子矮當(dāng)然要坐前面的錯(cuò)誤引導(dǎo)，不利于學(xué)生形成正確的人生觀。第二，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生普遍的一些性格特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，當(dāng)他們通過自己努力不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，基本上就喪失了學(xué)習(xí)的熱情及興趣，這會(huì)對(duì)今后班級(jí)的管理造成更大的麻煩。第三，一些家長(zhǎng)也會(huì)有各種的抱怨、各種的要求，增加了教師與家長(zhǎng)之間的矛盾，不利于家校團(tuán)結(jié)。

本文的思想就是如何在排座位上做一些創(chuàng)意，使得通過一些簡(jiǎn)單的安排就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們不會(huì)覺得身高就是自己的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)，達(dá)到正面引導(dǎo)教育的意義。通過對(duì)座位安排的創(chuàng)意可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能形成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，創(chuàng)意安排出的座位還能讓家長(zhǎng)也能很滿意，有利于增強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系。

一、創(chuàng)意座位的意義

學(xué)生座位如果一開始沒有安排好，那么后續(xù)就會(huì)聽到各種各樣的抱怨聲和建議聲。來自家長(zhǎng)的聲音：“老師，我家孩子個(gè)子有點(diǎn)矮，能否把他調(diào)到第一排，要不然他會(huì)被前面的同學(xué)擋住了”;“老師，我的孩子有點(diǎn)近視，能不能讓他坐在教室的前面”;“老師，我家孩子學(xué)習(xí)不太好，能否讓他坐在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)旁邊，這樣可以有人幫助他進(jìn)步”。來自學(xué)生的聲音：“老師，我不想跟xx成為同桌，他天天課上說話，影響我學(xué)習(xí)”;“老師，我跟xx玩的比較好，我想跟她成為同桌”。

據(jù)報(bào)道，曾有辦公室副主任劉某某，就因其孩子座位問題，大鬧校園而被免職務(wù)。人民公仆居然為了孩子的座位問題而大鬧學(xué)校，可見，科學(xué)合理地編排好學(xué)生的座位是何等重要。

學(xué)生座位的編排，會(huì)影響教師課堂內(nèi)容的開展，這將關(guān)系到我們的教學(xué)是否真的落實(shí)到了以學(xué)生為中心。著名心理學(xué)家讓·皮亞杰的構(gòu)建主義理論明確提出教師的教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生為中心。讓·皮亞杰認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和他們周圍的環(huán)境息息相關(guān)，人類獲得新的知識(shí)與技能的過程其實(shí)是一個(gè)通過周圍的事或人進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。圍繞以學(xué)生為中心的教育理念，所以我在安排學(xué)生座位時(shí)，要能讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中感覺很輕松，能快樂的學(xué)習(xí)，并能最大程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)意座位的實(shí)施

對(duì)于班主任來說，班級(jí)無小事，萬事皆教育，學(xué)生座位的合理編排應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。我安排座位的原則是：公平合理，小組固定，經(jīng)常輪換，自主選擇，全局統(tǒng)籌。

（一）公平合理

座位編排在客觀上存在著好與差的區(qū)別，這里所說的平等即不以學(xué)生的家庭背景以及與自己關(guān)系親疏論座位的優(yōu)劣，要把安排座位的依據(jù)，如按照期中考總成績(jī)，期末考總成績(jī)，每個(gè)小組第一位同學(xué)早上負(fù)責(zé)收語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)，每個(gè)小組第二位同學(xué)早上負(fù)責(zé)收物理、化學(xué)、生物作業(yè)，每個(gè)小組第三位同學(xué)早上負(fù)責(zé)收政治、歷史、地理作業(yè)來排列等情況向?qū)W生講清楚，并能接受全班同學(xué)的監(jiān)督，讓大家覺得班主任不徇私情，恭敬可親，借此機(jī)會(huì)樹立班主任良好形象，并在班級(jí)里營(yíng)造和諧、平等的班級(jí)氛圍。

（二）小組固定

新學(xué)期開始前，我會(huì)先根據(jù)上學(xué)期期末考總成績(jī)分好固定小組。比如我們班總共有49人，就平均分成七個(gè)小組，每個(gè)小組7人，按照第一名搭檔最后一名，第二名搭檔倒數(shù)第二名……，最后使得每個(gè)小組的7位同學(xué)的總成績(jī)盡可能一致的分配原則，將七個(gè)小組分配完成。意思是前后的7位同學(xué)就是一個(gè)整體，這樣保持了小組的整體性，有利于小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽和課堂學(xué)習(xí)的交流討論。另外，總成績(jī)?cè)谌嗲?名的同學(xué)作為每個(gè)小組的組長(zhǎng)，帶領(lǐng)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)，營(yíng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，期中考后可根據(jù)期中考總成績(jī)?cè)龠M(jìn)行一次小組劃分，這樣讓學(xué)生對(duì)小組新成員也會(huì)充滿向往，并且有所期待。

（三）經(jīng)常輪換

小組成員固定后，每?jī)芍芨鶕?jù)各科的小測(cè)試成績(jī)進(jìn)行匯總，然后算出各個(gè)小組的平均分，平均分第一名的小組，由小組成員一起最先挑選出他們想要坐的小組，第二名再挑選，以此類推。這不僅是對(duì)學(xué)生上進(jìn)愿望的信任，更是對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)的一種鼓勵(lì)，而且能對(duì)“座位”這一教育資源實(shí)行合理配置。

座位排好后經(jīng)常輪換，這一原則不僅僅體現(xiàn)了讓每位同學(xué)獲得座次的平等，它還隱含著其他的教育意義。因?yàn)?，每一次的座位變換都會(huì)使同學(xué)之間產(chǎn)生一種新鮮感，對(duì)學(xué)生心理的調(diào)節(jié)有一定的積極作用;也對(duì)同學(xué)們擴(kuò)大交往提供了空間，對(duì)班級(jí)同學(xué)之間建立友誼大有好處。

（四）自主選擇

各個(gè)小組的位置確定好以后，小組內(nèi)部可以互相調(diào)整，這時(shí)我就把選擇座位的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選座位，自己監(jiān)控自己。在自主選擇座位時(shí)，為了公平公正，我提倡早上來“搶”座位，即先到學(xué)校的同學(xué)在該組內(nèi)可以任意挑選自己想坐的位置。學(xué)生在為自己挑選座位時(shí)，一定會(huì)充分考慮自己的個(gè)頭高矮、視力好壞、自控能力強(qiáng)弱、互助能力高低等個(gè)性特點(diǎn)，而對(duì)于這些個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生自己最了解自己。通過自主選擇座位，學(xué)生的自主性也在換座位這些小事上得到了充分的發(fā)揮，并且自律意識(shí)也得到了體現(xiàn)和增強(qiáng)。

另外，在“搶”座位時(shí)，為了得到好的座位，有的同學(xué)會(huì)提前一兩個(gè)小時(shí)到校，這將嚴(yán)重影響孩子的睡眠，此時(shí)班主任如果不加以制止，下次有的同學(xué)甚至?xí)崆叭膫€(gè)小時(shí)，這種“劇場(chǎng)效應(yīng)”是我不希望發(fā)生的。所以，在此之前我們就應(yīng)制定好規(guī)則：比如，“搶”座位當(dāng)天，最多提前半小時(shí)到校，半小時(shí)之前到校的該小組所有同學(xué)機(jī)會(huì)都是平等的，這時(shí)可以采取抽簽等方式?jīng)Q定出座位，這樣就避免了“劇場(chǎng)效應(yīng)”以及因?yàn)椤皳尅弊欢l(fā)的不必要的矛盾。

（五）全局統(tǒng)籌

按照“3.2小組固定”分配各個(gè)小組成員時(shí)，分出來的小組成員成績(jī)大致上是相同的，但是也可能會(huì)伴隨一些其它的特殊情況，如某一小組出現(xiàn)全員都是男生或者全員都是女生的情況，再如某一小組出現(xiàn)全員都比較內(nèi)向或者全員都比較活躍的情況等，這時(shí)，作為班主任就要進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，但前提是保證各個(gè)學(xué)習(xí)小組7位同學(xué)的總成績(jī)盡量一致。

在“3.4自主選擇”時(shí)，愛搗蛋、愛說話的學(xué)生也可能會(huì)湊在一起，這樣班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)因此受到不良的影響。這時(shí)，作為班主任也要進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，使得周圍的學(xué)生，要在性格、性別、愛好特長(zhǎng)、是否班干部等方面保持多樣性。這種全盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃的方法有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、相互影響、相互幫助，有利于形成健康的心理品質(zhì)和良好的班風(fēng)。

三、結(jié)語

在擔(dān)任班主任期間，筆者都是這樣安排同學(xué)之間座位的，也得到了很多家長(zhǎng)以及同學(xué)的認(rèn)可。當(dāng)然，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況都不完全相同，每位班主任的教育觀點(diǎn)也不盡相同，沒有一個(gè)放之四海而皆有用的方法，但只要老師多琢磨多研究，靜下來認(rèn)真思考，所有的事情一定能夠完美的解決，而且還可以用成為一種教育理念、一門藝術(shù)。

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（作者簡(jiǎn)介：謝貴宇，本科，中學(xué)一級(jí)，單位：昆明市第十中學(xué)，研究方向：高中物理教學(xué)。）