基于“學生核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的初中英語課堂有效教學思考

段麗君

當前，怎樣在英語課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，已成為一線教師必須研究的重要課題。學生核心素養(yǎng)包含多方面內容，既有文化認知、價值審美、道德情感，又包括方法技能等，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需講究策略與技巧，需持之以恒。下文立足于教學實踐，就學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題談談自身看法。

1. 結合英語教材，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

英語教材是各項英語教學活動順利開展的基礎，同時也是學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎。眾所周知，學生的核心素養(yǎng)需要建立在知識基礎上，而知識則主要來源于教材，并且初中英語教材中的單詞、課文、句型句式中蘊含著豐富的德育知識，教師應當充分利用教材、深入挖掘教材，以教材為英語教學活動的中心，促進學生知識、技能、思想情感的全面發(fā)展。如新目標人教版七年級下冊第四單元的主題是“Dont eat in class.”主要涉及的英語知識點是祈使句的用法，在講解這一單元時，教師需根據教材內容、教學目標，有序梳理單元教學內容中的重要知識點，讓學生系統(tǒng)掌握相關英語知識，以此提升英語核心素養(yǎng)。同時，還需根據教學內容，科學確定方法技能、道德情感等方面的教學目標，如“Dont eat in class.”這一題目本身就是在提醒、督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，別在課堂中吃東西，否則會影響自己與他人學習。教師可以以此為基點，引導學生提出其他“課堂學習規(guī)范”，如不要在課堂中高聲喧嘩，不要在課堂中肆意玩笑等，以此幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2. 利用英語習題，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

對于技能與方法的培養(yǎng)，我們需要利用英語習題來完成。目前，多數初中生在英語學習中遇到的問題是會認英語，但不會用英語。從英語學習的角度分析，是學生未掌握正確的英語運用方式與解題技巧，但如果將這一問題深化，就不難發(fā)現學生缺少解決生活實際問題的能力。因此，教師應當充分利用英語習題，鍛煉學生接觸、學習、應用、實踐英語的能力，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。具體培養(yǎng)策略是：教師可以以典型英語例題為載體，在通過講解、演示、訓練等過程后，讓學生形成應用、實踐英語的思維模式，并養(yǎng)成主動發(fā)現問題、積極解決問題的習慣。

例如，一道考查名詞用法的習題：

“—Would you like some drinks， boys？

—Yes， ? ? ? ? ? ， please.

A. some oranges ? ? B. two boxes of chocolate

C. some cakes ? ? D. two bottles of orange”

教師在引導學生分析、解答這道題目時，要有意識、有目的的指導學生形成“分析題目、回顧知識點、選擇答案”這樣一種思維模式，這樣學生在解答其他題目時才會思路清晰，在解決相關現實問題時也能思維嚴謹、有理有據。就該題目來說，主要是考查名詞的單復數以及應用結構，由于“orange”是不可數名詞，因此可用“數詞/冠詞+量詞+of+不可數名詞”的語法結構來表示其的數量，但是其他選項中單詞均為可數名詞，對于可數名詞，可根據實際情況選擇名詞單復數形式，因此只有“two bottles of orange”是正確答案。

3. 借助英語話題，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

初中英語學科是語言教學中的一種，具有語言作為思維工具與信息文化載體的特點，通過英語學習，學生能夠了解英語國家的節(jié)日風俗、生活方式、價值觀念等。因此英語教學不僅是讓學生掌握一門語言，更要讓學生的思想、情感受到影響與熏陶，讓學生能根據自己的價值觀念進行判斷，進而擁有獨立的人格與想法。例如，新目標人教版八年級上冊第八單元“How do you make a banana milk shake？”中“Thanksgiving in the United States”一文，涉及了中國與美國的相關節(jié)日風俗、文化習俗，內容豐富有趣且具有討論熱點，教師可以以課文中心內容為核心，創(chuàng)造英語話題，如“中外文化差異”，讓學生從中外節(jié)日風俗、文化差異、節(jié)日觀點、形式差異等方面進行討論，鼓勵學生勇敢表達自身看法，從而讓學生擺脫不會說英語的困境，并豐富學生情感體驗，實現價值、審美的積累與培養(yǎng)。

4. 結語

綜上所述，在倡導素質教育的今天，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是初中英語教學的重要任務，基于這一任務，教師應當充分利用英語教材、英語習題、英語話題，促進學生文化認知、價值審美、道德情感以及英語素養(yǎng)等的提升。

（作者單位：張掖市甘州區(qū)甘州中學）