在交流學(xué)習(xí)中提升語(yǔ)文內(nèi)涵

郭春明

內(nèi)容摘要：“踮起腳尖，提起裙邊，讓我的手輕輕搭在你的肩，舞步翩翩，呼吸淺淺，就像夜空舞蹈的流星”，歷史悠久，輕盈優(yōu)雅的華爾茲舞步下，潮氣蓬勃的少年們將華爾茲頑強(qiáng)的生命力演繹的讓人感嘆。“卓雅”教育，卓越、雅致。在大課間中，你是否感受到了一下雅致的人文情懷？這就是語(yǔ)文內(nèi)涵發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：交流學(xué)習(xí) 提升 卓越 內(nèi)涵

對(duì)老師，追尋“行動(dòng)學(xué)習(xí)，助推教師的專業(yè)發(fā)展”，教師專業(yè)，不僅僅是專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力，還有專業(yè)品質(zhì)（即尊重、寬容、理解等對(duì)待學(xué)生的基本價(jià)值品質(zhì)）。在該校做的“好教師標(biāo)準(zhǔn)”的問(wèn)卷調(diào)查中反應(yīng)出，學(xué)生眼中的好老師即具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、幽默風(fēng)趣、寬容大度、認(rèn)真負(fù)責(zé)的基本價(jià)值品質(zhì)，學(xué)生需要的更多的是專業(yè)品質(zhì)不斷發(fā)展的教師。

對(duì)學(xué)生，追尋“育人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。校本課程的重要性在此凸顯，校本課程不但適應(yīng)本校學(xué)生特點(diǎn)，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再者，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展的社團(tuán)活動(dòng)意義非常重大，例如該校的模擬聯(lián)合國(guó)就是遠(yuǎn)近聞名的社團(tuán)，吸引了許多兄弟院校的學(xué)生參與，同時(shí)，在社團(tuán)里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生都考取了知名中學(xué)。據(jù)此反思，社團(tuán)活動(dòng)不單純是興趣愛好，它更多的是在鍛煉學(xué)生做某件事的專注力，專注力越高做事的效率就會(huì)越高，由此及彼，興趣和學(xué)習(xí)互相牽引，共同進(jìn)步。

跟我們有著相似的辦學(xué)背景，同樣都存在民族生的教育問(wèn)題，一小創(chuàng)設(shè)“一校兩區(qū)三部”，將少數(shù)民族學(xué)生專門設(shè)為“民族學(xué)生部”，同時(shí)設(shè)有預(yù)科班，民族學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年預(yù)科班的適應(yīng)和學(xué)習(xí)之后才會(huì)被分到本地學(xué)生班。當(dāng)然，這樣因校制宜的措施是在不斷地探索中一步步得出，學(xué)校曾經(jīng)歷低谷期，在校的老師甚至都不敢進(jìn)教室上課，再看如今的一學(xué)，井然有序，書聲瑯瑯，師生關(guān)系融洽，堅(jiān)持，探索，是一小走出低谷的秘訣。

德育為先，承載教育之本：

第一、要強(qiáng)化師德教育，夯實(shí)德育理論基礎(chǔ)。發(fā)揮德育研究中心的作用，采用開班主任例會(huì)、開主題班會(huì)、班主任沙龍的方式強(qiáng)化班主任工作制度，在理論的指導(dǎo)下滲透著班主任工作的人文情懷。

第二、加強(qiáng)學(xué)生自主管理，落成養(yǎng)成教育。學(xué)校設(shè)有“養(yǎng)成教育月”、學(xué)生自主設(shè)計(jì)印發(fā)校報(bào)?？?，自主管理主要從高年級(jí)的學(xué)生會(huì)、自管會(huì)、學(xué)長(zhǎng)制三種渠道開展管理，這既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，提高了他們的自覺(jué)意識(shí)，又分擔(dān)了班主任甚至是學(xué)校的管理重任。

第三、整合資源，體現(xiàn)德育活動(dòng)的課程化。學(xué)校將豐富多樣的蘊(yùn)含著人文情懷的德育活動(dòng)歸類為八個(gè)系列：主題教育（升旗、班會(huì)、少先隊(duì)日活動(dòng)等）、社會(huì)實(shí)踐（軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)勞動(dòng)等）、班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)隊(duì)、節(jié)慶紀(jì)念日系列、校本節(jié)日系列（3、4月的體育節(jié)、5、6月的環(huán)?？萍脊?jié)、9、10月的讀書節(jié)、11、12月的藝術(shù)節(jié)）、常規(guī)教育月、個(gè)性化教學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)。各個(gè)系列縱橫交錯(cuò)，相互推進(jìn)，讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中，找到屬于自己的天空。

這樣飛躍式的進(jìn)步，離不開學(xué)校精心的德育工作，以及該校的特色教育“心理健康教育”，兩者結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

為期五天的學(xué)習(xí)考察轉(zhuǎn)瞬即逝，但對(duì)自己的提升卻是永遠(yuǎn)。堅(jiān)持和探索是不變的話題，堅(jiān)持該堅(jiān)持的，探索未被開采的。總結(jié)來(lái)，結(jié)合本次赴天津?qū)W習(xí)到的新知識(shí)，我個(gè)人反思如下：

第一、追求新知，永無(wú)止境。作為語(yǔ)文老師，多讀書是畢生應(yīng)該做的一件常事，一小語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李老師，僅僅是主持了短暫的教研會(huì)議，卻讓我心生敬佩，信手拈來(lái)的古典詩(shī)詞，深入淺出的教學(xué)理論，有趣大方的教態(tài)，原來(lái)，她平均每周都會(huì)閱讀“一書包”的書籍，這也是后來(lái)校長(zhǎng)告訴我們的。

反思自己，雖然閑暇時(shí)間也會(huì)看書，但確實(shí)是“我看書非她看書”，看書的收獲在哪里？看的書又用在了哪里？看書不透不精不走心，如何將自己的學(xué)識(shí)落實(shí)到課堂中？

第二、探索個(gè)人特色，注重情景教學(xué)。一小的教學(xué)模式讓我深受啟發(fā)，甚至一小的老師做到了“一師一模式”，舉不勝舉，這才是教學(xué)的“百花燦爛，爭(zhēng)奇斗艷”。 結(jié)合我自己的教學(xué)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，在向其他教師學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷反思已授課，逐漸形成自己的風(fēng)格和特色，在此，我個(gè)人計(jì)劃初步探索一課一情景的教學(xué)方式，注重語(yǔ)文教學(xué)的情景化。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐的背后，支撐教學(xué)實(shí)踐的還有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

第三、夯實(shí)教育理論，提升專業(yè)素養(yǎng)。多年的教學(xué)，讓我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)等有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，在高年級(jí)的教學(xué)中，除了繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)文本的自我理解外，還要積極參與教研，目的性地進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在教學(xué)理論領(lǐng)域形成初步探索。

第四、堅(jiān)守充滿人文情懷的教育。在自己的教學(xué)過(guò)程中，注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性，讓學(xué)生們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中和空間里，沐浴著人文情懷的光輝，人格得到尊重，身心得到愉悅，智慧得到發(fā)展，能力得到提升，人性得到完善，進(jìn)而推己及人，影響社會(huì)，造福社會(huì)，使之成為“天下英才”。

（作者單位：甘肅省夏河縣拉卜楞藏民小學(xué)）